VZDĚLÁVACÍ DIAGNÓZA: TYPY, JAK SE TO DĚLÁ A PŘÍKLAD - ECONOMÍA - 2025

Vzdělávací diagnóza je soubor soudních rozhodnutí a kvalifikace, které jsou vyrobeny s cílem vyhodnotit různé charakteristiky studentů v rámci výuky. Tyto vlastnosti mohou souviset s několika oblastmi, jako jsou fyzické nebo intelektuální schopnosti, učení nebo školní obtíže.

Hlavním cílem tohoto typu praxe je shromáždit důkazy, které umožňují pedagogům přizpůsobit své vyučovací metody individuálním potřebám každého studenta.

Tímto způsobem se stávají velmi cenným zdrojem pro zlepšení vzdělávacího procesu a pro lepší rozhodování o způsobu výuky v budoucnosti.

Vzdělávací diagnózy, také známé jako pedagogické diagnózy, plní tři funkce: preventivní, aby se předešlo problémům dříve, než k nim dojde; prediktivní, zjistit, co způsobuje potíže studenta; a nápravné, vypracovat akční plán k jejich řešení.

Typy

V závislosti na studovaných aspektech existuje hlavně pět typů vzdělávacích diagnóz: individuální, globální-obecný, analytický, skupinový a specifický. Dále uvidíme, z čeho každá z nich sestává.

Individuální

Tento typ vzdělávací diagnózy je zodpovědný za studium různých diferenciálních aspektů konkrétního studenta.

Některé příklady mohou být vaše učební schopnosti, vaše intelektuální schopnosti, způsob, jakým se v učebně chováte, nebo dokonce vaše osobnost a způsob bytí.

Tímto způsobem by byla individuální diagnóza provedena, když student projeví problematické chování, o kterém se předpokládá, že souvisí pouze s jeho individuálními charakteristikami.

Globální-obecný

Edukační diagnózy globálně-obecného typu se provádějí především v situacích, kdy je nutné hlouběji znát různé aspekty člověka.

U tohoto typu zkoušky můžete studovat biologickou úroveň (jako je výška nebo přítomnost nemocí), psychologickou úroveň (inteligence, osobnost), socio-environmentální úroveň (země původu, ekonomický status) a úroveň vzdělání (úroveň vzdělání) dosažených mimoškolních aktivit).

Tento typ diagnózy se provádí například tehdy, když se člověk chce připojit k veřejným institucím, jako je armáda nebo vláda.

Analytické

Třetí typ edukační diagnostiky se provádí v případech, kdy osoba představuje problém související s jejím učením. Jeho hlavním cílem je zjistit, jaké jsou příčiny, které ji způsobují, a to tak, že na ni může být zasaženo.

Tyto problémy mohou souviset s kvalifikací, ale mohou být také více osobní. Například, pokud dítě vykazuje známky psychického týrání, je povinností učitelského týmu podrobněji prozkoumat dané téma.

Skupina

Tento typ vzdělávací diagnózy se zaměřuje na studium problémů, které se netýkají jediného jednotlivce, ale celé skupiny (například všech studentů ve třídě).

Lze pochopit, proč se problémy vyskytují u dané skupiny studentů, a navrhnout jim řešení.

Například učitel, jehož třída je zvláště problematická, by musel studovat různé skupinové dynamiky přítomné ve třídě.

Tímto způsobem mohla účinně zasáhnout do všech složek učebny, a nejen do každé z nich samostatně.

Charakteristický

A konečně, vzdělávací diagnózy specifického typu se zaměřují na studium všech problémů souvisejících se specifickým aspektem studenta.

Mezi příklady patří mimo jiné jazykové poruchy, problémy se zrakem nebo sluchem, opožděný fyzický nebo motorický vývoj.

Jak se to dělá?

Aby pedagog správně provedl diagnostickou diagnózu, musí projít řadou fází:

- Plánování.

- Průzkum.

- Analýza.

- Řešení.

Plánování

Plánování je součástí vzdělávací diagnózy, v níž se pedagogové musí rozhodnout, co s ním studovat.

V této první fázi jsou vybrány relevantní prvky případu, které navrhují cíl, kterého má být při šetření dosaženo.

Na druhé straně, učitelé musí také uvést, jak se chystají shromažďovat informace, vybírat si pro tyto různé nástroje a měřicí techniky.

Ve fázi plánování tedy musí být položeny základy tak, aby byl zbytek procesu definován předem.

Průzkum

Jakmile budou vybrány proměnné, které se mají studovat, a způsob, jak je vyšetřit, budou muset osoby odpovědné za proces pedagogické diagnostiky začít sbírat relevantní údaje pro daný případ.

To může zahrnovat vše od aplikace všech druhů testů nebo zkoušek až po výzkum určitých aspektů života studenta, jako je jeho rodinná situace, jeho pozadí nebo předchozí studie, které se na něm prováděly.

Způsob provedení této fáze bude záviset na typu vzdělávací diagnózy, která má být provedena.

Analýza

Jakmile budou shromážděny všechny relevantní údaje pro šetření, dalším úkolem, který musí učitelé provést, je analyzovat je a zjistit, odkud problémy, které student nebo skupina studentů pocházejí, pocházejí.

K tomu, čím lépe definujete, čeho chcete v první fázi dosáhnout a čím relevantnější jsou shromážděná data, tím jednodušší bude proces analýzy.

Řešení

Pokud byl tento proces proveden správným způsobem a výsledky byly uspokojivé, v tomto okamžiku najdou ti, kdo jsou odpovědní za vzdělávací diagnózu, příčinu problému, který žák nebo skupina utrpěla.

Díky tomu budou moci navrhnout vhodná řešení, jak zasáhnout do situace. Tato řešení budou muset být analyzována, jakmile budou použita, aby se zjistilo, zda přinesly očekávané výsledky nebo ne.

Příklad

Níže prozkoumáme konkrétní případ, abychom lépe porozuměli tomu, jak funguje proces aplikace vzdělávací diagnózy. Zahrnuje studium problémů studenta, který v prvním ročníku ESO neuspěl ve všech předmětech.

Plánování

Učitel, který sleduje studenta a jeho školní výkon, má hypotézu, že má nějaký druh intelektuálního nedostatku. Aby studoval tuto teorii, rozhodl se použít řadu testů inteligence.

Průzkum

Jakmile budou vybrány testy, které mají být použity, učitel předá testy studentovi a provede několik z nich, aby vzájemně porovnával výsledky.

Analýza

Data shromážděná pomocí testů inteligence ukazují, že student má skutečně slabý kognitivní deficit. Na základě těchto informací by učitel mohl v posledním kroku formulovat plán intervence.

Řešení

Aby se zmírnily účinky nově objeveného nedostatku studenta, učitel navrhuje, aby byl zařazen do plánu podpory vzdělávání.

Očekává se, že tím, že si integrační tým více přizpůsobí pozornost, student zlepší své školní výsledky.

Účinnost tohoto řešení by měla být zkontrolována po několika měsících s cílem upravit jej, pokud se zjistí, že nefungovalo.

Reference

1. "Pedagogická diagnostika" v: Ecured. Citováno z: 17. května 2018 z Ecured: ecured.cu.
2. "Srovnávací tabulka: typy pedagogické diagnostiky" v: Command Learn. Citováno z: 17. května 2018 z Command Learn: commandlearn.wordpress.com.
3. „Vzdělávací diagnóza“ v: Definice Of. Citováno z: 17. května 2018 z Definice Of: definicion.de.
4. "Příprava pedagogické diagnózy" v: Command Learn. Citováno z: 17. května 2018 z Command Learn: commandlearn.wordpress.com.
5. "Koncepce pedagogické diagnostiky" v: Počáteční vzdělávání. Citováno: 17. května 2018 z počátečního vzdělávání: educacioninicial.com.