10 AKTIVITY PRO DĚTI S DOWNOVÝM SYNDROMEM - ECONOMÍA - 2025

Zde je seznam aktivit pro děti s Downovým syndromem, které vám mohou pomoci zlepšit dovednosti těchto dětí. Máte studenta nebo dítě s Downovým syndromem a chcete si rozvíjet své dovednosti? Existuje mnoho cvičení, ze kterých můžete těžit, které vám pomohou rozvinout dovednosti, které potřebujete pro svůj každodenní život.

Nedoporučuje se pouze, aby vykonávali činnosti s dovednostmi, které plně získali, ale také s jinými, v nichž představují problémy, aby je zlepšili, aby dosáhli svého individuálního potenciálu.

Činnosti ke zvýšení pozornosti

Dobrá péče je nezbytná pro dosažení úplné autonomie v budoucnosti a schopnost vykonávat požadované činnosti bez pomoci jiné osoby. To může být velmi důležité pro každého, ale je to rozhodující pro ty, kteří mají zdravotně postižené.

Zde jsou dvě cvičení, která vám mohou pomoci zvýšit pozornost u dětí s Downovým syndromem:

1. Řekněte mi příběh

Postup: Jednou z činností, které můžete udělat, pokud chcete zlepšit pozornost dětí, je vyprávět jim příběh a pak se jich zeptat na jejich protagonisty a co se stalo.

K tomu musíte vybrat příběh, který se jim líbí a který je činí zvědavými. Bajky jsou obvykle zábavnější a mohou se také poučit ze své morálky.

Jakmile učitel dokončí vyprávění příběhu nebo bajky. Musíte položit dětem otázky, abyste potvrdili, že příběh slyšeli a porozuměli mu. Z tohoto důvodu otázky jako: Kdo je protagonista? Jaké je jeho jméno? Co se s ním stalo? pomůžou nám poznat stupeň porozumění.

Materiál: Příběhy a bajky. Zde najdete seznam bajek.

Tipy: Zatímco učitel vypráví příběh, musí převzít roli postav a změnit svůj hlas, aby byla činnost zábavnější a vzbudila zvědavost u dětí. V závislosti na akademické úrovni a úrovni porozumění, které mají děti, budou vloženy také relevantní otázky.

2. Jsme hudebníci!

Postup: Hudba může dětem s Downovým syndromem pomoci rozvíjet a zlepšovat jejich pozornost. Jedním z nejzábavnějších způsobů práce je poslech hudby. Děti, zatímco to poslouchají, musí dělat různá cvičení, například: tleskat se v rytmu, skákat, pohybovat rukama nahoru atd.

Ideální je dát různé hudební styly, kde se rytmy liší, aby se rozložily. Tento typ cvičení lze také provést pomocí bicích nástrojů, jako je trojúhelník nebo buben. Myšlenka by byla stejná, že by je hráli podle rytmu hudby.

Distribuce, kterou jsem vždy používal k provádění této činnosti, spočívá v tom, že děti jsou umístěny v kruhu, protože tímto způsobem se mohou pohodlněji pohybovat a sledovat rytmus hudby. Pokud některý z nich selže, budou vyloučeni a pomohou svým společníkům vykonat činnost.

Materiál: Hudební nástroje, pokud dáváte přednost provádění této činnosti.

Tipy: Aby byla aktivita dynamičtější, je vhodné prolínat různé typy písní, počínaje těmi, které mají pomalý rytmus, a končící těmi, které jsou více pohyblivé. Tímto způsobem se zvýší úroveň obtížnosti.

Činnosti zaměřené na zlepšení hrubé a jemné motoriky

Děti s Downovým syndromem musí vykonávat jemné a hrubé motorické dovednosti, aby posílily svaly prstů a rukou, a měly by tak být schopny provádět všechny druhy pohybů s nimi, aby se zvýšila jejich samostatnost. Zde je několik cvičení, které můžete použít:

3. Jaký je jeho tvar?

Postup: tato aktivita je obvykle velmi jednoduchá a pomáhá dětem správně brát materiály a musí se s nimi nutit, přesně to, co hledáme. S awl musí tečkovat obrys různých karet, které jsme dříve připravili, bez ohledu na to, jaký typ výkresů jsou. Obvykle používám ty typické, které přicházejí do omalovánky.

Myšlenka je taková, že musí následovat konturovou čáru výkresu bez opuštění a namířit ji, jak jim řeknete (ponechání větší či menší vzdálenosti mezi bodem a bodem). Poté, co každý obkreslil obrys, musí nám sdělit tvar předmětů, které se objevují, i když jsou to zvířata nebo lidé, kteří nosí oblečení.

Materiály: K provedení této činnosti bude nutné použít údery, korek a výkresy, které musí tečkovat.

Distribuce: Doporučuje se, abyste v této činnosti kontrolovali třídu, umístěte děti na velký stůl, abyste mohli dohlížet na jejich pohyby.

Tipy: Pokud je to poprvé, kdy si vezmou awl, budeme jim muset vysvětlit, jak by to mělo být uchopeno a použito, aby se neublížili špičkou. Na druhou stranu to také musíme ukázat, protože ve většině případů nestačí vysvětlit, jak to funguje.

Na začátku činnosti poběží hodně klepání, aniž by měli pracovní příkaz, takže je nezbytné, abychom jim ukázali, že musí jít kousek po kousku a začít někde ve výkresu.

4. Řezáme řádky, abychom vytvořili koule

Postup: Další z aktivit, které můžeme provádět pro zlepšení psychomotorických dovedností našich studentů, je řezání novinových papírů vodorovně podle některých linií, které jsme na ně dříve namalovali.

To jim umožní zjistit, jak jsou nůžky drženy a na co jsou použity. Kromě toho mohou také sledovat čáry, které jsme dříve označili značkou, což zlepšuje jejich pozornost a koordinaci.

Jakmile vystřihnou všechny noviny, musí jít po pásech a dělat koule různých velikostí. To jim umožní začlenit nové pohyby do jejich prstů a zápěstí a také správně rozvíjet jejich jemné motorické dovednosti.

Později mohou být tyto papírové koule použity k ozdobení kreseb, a tedy k provádění dalších činností pro práci na jemných motorických dovednostech.

Materiály: noviny, nůžky, fixky a lepidlo.

Tipy: Stejně jako při manipulaci s awl, musíme jim vysvětlit správné použití nůžek, aby se neubližovali. Dobrá distribuce prostoru nám umožní neustále kontrolovat pohyby.

5. Kolik předmětů je v tašce?

Postup: Děti budou rozděleny do několika skupin. Dále budou distribuovány tašky s předměty různých velikostí, které musí vyjmout a umístit na stůl, zatímco je počítají.

Vítězem bude skupina, která skončí před počítáním a vyjímáním předmětů, takže její členové si mohou vybrat jednu z těchto hraček nebo předmětů, se kterými budou hrát ve výklenku.

Materiály: Materiály potřebné pro tuto činnost mohou být předměty třídy nebo hračky. Důležité je, že mají různé velikosti, aby mohli pracovat s motorickými dovednostmi.

Tipy: Učitelé by měli tuto aktivitu doprovázet písněmi, aby dohlíželi na počasí a na stejné podmínky. Na druhou stranu by bylo také vhodné rozdělit děti do smíšených skupin a s různými kognitivními úrovněmi, aby si mohly během aktivity navzájem pomáhat.

6. Protáhněte míč přes obruč

Postup: Další z činností, které obvykle dělám pro práci na hrubých motorických dovednostech, je „projít míč přes obruč“. Děti musí být umístěny ve dvou řadách a po jedné musí vzít jednu z koulí, na které byly a priori umístěny na zeď, a zasáhnout je přes odpovídající kroužek (koule budou mít stejnou barvu jako kroužek pro ten, kdo je musí projít).

Tímto způsobem také pracujeme na barvách transverzálně a aktivita se stává zábavnější.

Materiály: prsteny a koule různých velikostí a barev.

Tipy: Učitel musí pohybovat míčky a obručemi, přičemž se musí ujistit, že pozice, kterou mohou mít, nedávají stopy, která koule je dvojicí každého obruče. Jediná věc, kterou můžete říct, je podle barvy.

Činnosti zaměřené na posílení jazyka

Jazyk je důležitá dovednost, kterou se lidé s Downovým syndromem musí řádně rozvíjet, pokud mají správně rozvíjet svou autonomii. Proto je nezbytné provádět činnosti, které zahrnují používání jazyka. Dále vám ukážeme dvě aktivity:

7. Jsme herci!

Postup: Pro práci s jazykem je jednou z aktivit, která lze provádět, malá divadla, ve kterých každý student má referát a říkají malé věty. Tyto malé příběhy musí být z každodenního života, aby jim usnadnily interpretaci.

Příkladem může být: Malý rozhovor se svým přítelem o jejím příteli, oblečení, které si koupili atd. Doporučujeme tuto aktivitu provádět ve dvojicích, protože to stojí méně. Pokud jsou však vaši studenti schopni provádět intervence ve skupinách, můžete tak učinit také.

Materiály: K provedení této činnosti nebudou potřeba žádné materiály, pouze skript pro interpretaci každého dítěte.

Tipy: Učitel musí být pozorný a řešit případné pochybnosti. Zpočátku nemusí být schopni respektovat pořadí směny a mohou dokonce zasahovat do zásahu partnera, protože v některých případech mohou být velmi impulzivní. Díky této činnosti se budou moci naučit správně komunikovat.

8. Co jsme dělali včera?

Postup: Další z aktivit, které obvykle používám, když chci pracovat v jazykové oblasti, je ta, kterou si vysvětlíme níže. Z mého pohledu je to aktivita, která se jim hodně líbí a která také podporuje kamarádství ve třídě.

Studenti jeden po druhém, musí říct, co dělali po škole den předtím v detailu. Tímto způsobem musí přemýšlet o tom, co musí říci, a uspořádat to řádným způsobem.

Materiál: K provedení této činnosti nebudete potřebovat žádný materiál.

Tipy: Učitel musí pozorně poslouchat, co jeho studenti říkají v případě, že neví, jak pokračovat nebo jak vyjádřit aktivitu.

Někdy se doporučuje, aby byly vydány jednoduché pokyny, jak sdělit kolegům informace o činnostech, které provedli den předtím. To jim dá představu o tom, jak by to měli udělat.

Činnosti zaměřené na rozvoj autonomie

Abychom mohli rozvíjet autonomii lidí s Downovým syndromem, můžeme hrát různé hry, se kterými si mohou mezi sebou procvičovat mince. Na druhé straně by bylo také vhodné, kdybychom jim dali příležitost nést odpovědnost za některé činnosti, které obvykle děláme doma i ve škole.

Zde jsou některé činnosti, které jim mohou pomoci rozvíjet jejich autonomii:

9. Pojďme na trh

Postup: Ve třídě můžeme simulovat mnoho každodenních situací, které dítěti umožní zlepšit jejich samostatnost a vědět, jak za všech okolností jednat. Jedním z cvičení, které můžeme za tímto účelem provést, je předstírat, že si kupují jídlo na trhu.

Abychom to mohli udělat, musíme děti rozdělit na páry, kde jedna z nich bude jednat jako prodávající a druhá jako kupující. Dále musí jednat na základě toho, co by udělali od okamžiku, kdy projdou dveřmi supermarketu nebo obchodu, dokud nezačnou nakupovat.

Tímto způsobem můžeme přesně vidět, jak by to udělali a jak by oslovili prodejce a naopak.

Materiály: K provedení této činnosti budete potřebovat nějaké hračky, to budou to, co naši studenti opravdu kupují. V případě, že simulujeme nákup v zelinářství, bylo by doporučeno, aby hračky byly ovoce.

Tipy: Učitel by měl aktivitu průběžně zprostředkovávat, protože na začátku půjde jakýmkoli způsobem do ovocné mísy a nebude respektovat komunikační pokyny skutečným způsobem.

Dříve tedy budou muset vysvětlit, jak by měli komunikovat vzdělaným způsobem, a možné fráze, které musí kdykoli říci. Například: když se dostanete na místo, které říkáte dobré ráno, pokud si chcete něco koupit, než se budete muset zeptat, můžete mi dát kilo banánů? Atd.

10. Kolik to stojí?

Manipulace s eurem je také velmi důležitá pro rozvoj autonomie lidí s Downovým syndromem, proto musíme také provádět cvičení tohoto typu.

Postup: Dobrým způsobem, jak se naučit používat euromince a bankovky, je představit jim skutečné problémy každodenního života, čím více jsou denně, tím snazší budou pro internacionalizaci manipulace. Jasným příkladem by mohlo být psaní na tabuli matematického problému, jako je následující:

Luisa chce koupit kalhoty a košili. Kalhoty stojí 10 eur a košili 6. Pokud máte 20 eur, můžete si je koupit? Kolik zbývá? Kolik stojí obě věci celkem?

Aby jim tato činnost usnadnila, budou poskytovány skutečné peníze ve formě bankovek a mincí. To je často velmi užitečné, protože je pro ně obtížné si představit hodnotu mincí.

Materiály: euromince a bankovky, které simulují ten pravý, papír, tužku a gumu.

Tipy: Abyste mohli toto cvičení provést, musíte mít základní znalosti o hodnotě každé měny. Z tohoto důvodu můžete toto cvičení prolínat krátkými a snadnými vysvětlením, počínaje mincemi s nejnižší hodnotou a končícími s těmi, které mají nejvíce, jako u bankovek.

Poté, co jste vysvětlili hodnoty, můžete jim pomoci integrovat tyto nové znalosti tím, že budou dělat problémy, jako jsou tyto, a přizpůsobovat jejich množství.