15 CHARAKTERISTIKA DOBRÉHO UČITELE NEBO UČITELE - PRÁCE - 2025

Některé z charakteristik dobrého učitele nebo učitele jsou efektivní komunikační dovednosti, empatie, srdečnost, trpělivost při získávání výsledků, pokora, odpovědnost za péči o studenty, organizační dovednosti, mimo jiné.

Jak být dobrým učitelem nebo učitelem? Odpověď je předmětem mnoha aspektů, mimo jiné je to nezbytný pilíř pro růst studentů. Je tomu tak proto, že jsou při mnoha příležitostech považovány za reference a příklad.

V tomto článku se chystáme odpovědět na to, jaké vlastnosti a vlastnosti by měl mít dobrý učitel. Za tímto účelem se zeptáme, jak by jejich chování mělo být a jaké jsou role, které hrají, abychom konečně určili ideální profil vynikajícího učitele.

Jaké vlastnosti by měl mít dobrý učitel?

1. Buďte dobrým komunikátorem

V komunikaci musí používat přiměřený rytmus. Provádění ideální řeči, pokud jde o tón hlasu, rytmus a slovní zásobu přizpůsobenou veřejnosti, patří k nejvhodnějším faktorům, které je třeba vzít v úvahu.

Příkladem jsou ty třídy, ve kterých si studenti musí neustále udržovat svou pozornost. Možnost využití dobré komunikace povzbuzuje pozornost studenta prostřednictvím různých úderů hlasu a zvyšováním a snižováním hlasitosti.

2 - Udržujte kontrolu nad tím, co předáváte

To, že studenti vnímají, že učitel nekontroluje sto procent předmětu, o kterém mluví, znamená, že se studenti v dané situaci odpojí a cítí se nejistě.

3. Podporovat úspěch studentů

Ukázka úspěšných situací motivuje studenta k posunu vpřed. Příkladem je nejistota některých studentů ohledně předmětu Tělesná výchova. Pokud neměly úspěšné situace, nedůvěřují tomu, neviděli vývoj, a proto neprojevují zájem.

4 - Usnadnit pokrok studentů

Všichni lidé musí mít úspěšné zkušenosti, protože pokud vědí, že selhají, určitě neuvažují o možnosti pokusu.

5. Vědět, jak upřednostňovat postoj před schopností

Někdy se hodnocení provádí na základě schopností, které má student, a zbavuje úsilí, které v rámci úkolu vynaloží. Proto musí učitel upřednostňovat úsilí.

6- Povolání odměňuje

V současné době je společnost ponořena do kontextu krize, kde se hledání zaměstnání stalo přežitím, a proto je přístup k povolání těla učitelů způsoben nedostatečnou motivací těch, kteří ji vykonávají.

7- Buďte srdeční

Úkolem učitele je neustále jednat s lidmi, protože každý den pracuje se studentem a zapojuje také jeho rodinu. Z tohoto důvodu jsou blízkost a lidské teplo bezpochyby relevantním faktorem.

8. Musí vykonávat oprávnění

Je povinností vytvořit určitou rovnováhu mezi dříve zmíněnou humanistickou důvěrou, eliminovat obavy a vzdálenosti, aniž bychom zapomněli, že učitel je vzorovou postavou, a proto musí vykonávat sílu, která mu byla udělena jako učitel.

9- buďte trpěliví

Péče o rozmanitost je další povinností, kterou má učitel ve třídě, protože každý student je jiný, a proto musí učitelé brát každého studenta v úvahu samostatně, protože se nikdo neučí současně.

10- Zobrazit pokoru

Jako vychovávatel musíte být příkladem, který musíte následovat a představovat, že lidské bytosti se také mýlí, a proto musíte své chyby rozpoznat jako jiného člověka.

11- Působit jako dobrý emitent

Kancelář učitele vyučuje a jeho nástrojem je slovo. Z tohoto důvodu musíte použít správný jazyk přizpůsobený vašim studentům, aby informace byly dostupné všem za stejných podmínek.

12- Milenec dalšího vzdělávání

Stejně jako v každé profesi se svět rozvíjí a učitel se také ocitá v situacích, kdy se musí vypořádat a pokračovat v učení.

Příkladem je to, že se profil studenta změnil, již neexistují situace, ve kterých děti mají své herní centrum v ulicích s okolím, nové technologie jsou součástí momentálního vzdělávání, a proto učitelé musí pokračovat v přípravě, aby se dostali k tomuto novému centru zájmu.

13 - Organizační a plánovací dovednosti

V průběhu dne se objevují určité situace, kterým musí učitel čelit. Z tohoto důvodu musí navzdory požadovanému počátečnímu plánování své činnosti průběžně organizovat a přesměrovávat, protože právě oni určují pokyny, na nichž je jejich výcvik založen.

14- Odpovědný

Výuka je jedním z nejdůležitějších povolání, protože začíná nová společnost. Proto musí být učitel zaměřený a odpovědný za své povinnosti, starat se o své studenty a reagovat na jejich potřeby.

15 - Motivátor

Motivace je hlavním zdrojem, který musí učitelé mít, protože byly prokázány vynikající výsledky studentů, když jsou motivováni.

Z tohoto důvodu musí učitel zaměřit svou práci na zkoumání motivace svých studentů, aby navrhl školení, kde lze předvídat skutečně pozitivní hodnocení.

Jaké jsou role učitele?

Vzhledem k situaci ve výuce mohou učitelé fungovat v různých kontextech školení jako role, které mohou hrát. Všechny role mohou být použity společně a zaměnitelně v závislosti na kontextu, ve kterém jsou vyvíjeny. Některé z nich jsou následující:

Hlavní poskytovatel

Je to o člověku, který plní tradiční roli učitele, vyučuje tak, jak je, jako předávající informace. Je věnována slovnímu přenosu obsahu.

Učitel modelu

Studenti mohou vzít svého učitele jako model, a proto je jejich jednání vede k jeho opakování. Příkladem může být použití jazyka ve vzdělávacím kontextu nebo dokonce diskriminace, kterou dělají studentovi ve třídě, pokud k tomu dojde, zbytek studentů může chování opakovat.

Hlavní trenér

V tomto případě učitel provádí „praktickou“ výuku, kde se úkoly dostávají do reality, ve které studenti vidí pomůcku.

Učitel

U této role učitel během činnosti sleduje, tj. Průběžně hodnotí. Jedná se o následné sledování jako u kouče s nepřetržitým sledováním.

Poradce

Tato role se obvykle uděluje, když je student autonomní. Jedná se o pokračování, kdy učitel vykonává roli konzultanta, protože student vykonává svou práci a konzultuje problémy a pokrok, dostává informace a recenze od učitele.

Jak by se měl dobrý učitel chovat ve své práci?

To, zda je odborník dobrý, může být způsobeno řadou faktorů, včetně možnosti, že studenti jsou většinu času ve třídě pozorní.

Motivační faktor

Nejprve musíme vzít v úvahu motivaci, která hraje primární roli. Pokud učitel zvýhodňuje učení studentů, budou zapojeni po celou dobu školení.

Příkladem by mohlo být provedení analýzy toho, jak jsou všichni studenti, typu rodiny, kterou mají, jejího vkusu, preferencí a studijních návyků, mimo jiné tak, aby byli ponořeni do učebny a byli zapojeni do celého kurzu.

Didaktický faktor

Za druhé, metodologie, kterou učitel provádí ve třídě, má dopad na motivaci studentů. Způsob, jakým učíte předmět a prezentujete aktivity svým studentům, je zásadní, protože s přihlédnutím k charakteristikám každého jednotlivce budou reagovat tak či onak.

Příkladem je to, že učitel používá monotónní aktivity pro všechny své třídy, v tomto případě může student ztratit zájem.

Adaptivní faktor

Zatřetí je třeba zohlednit také flexibilitu, kterou uplatňuje s ohledem na vzdělávací systém. Učitel se musí účastnit kurikula i studenta, protože jeho povinností je provést příslušné úpravy tak, aby student byl pohodlný a udržoval motivaci ve svém úkolu.

Nakonec musíte také studovat individuální situaci každého studenta a výchozí bod skupiny. Úkol učitele začíná od místa, kde studenti vědí. Všechno jde o spojení, které obě strany projevují, a samozřejmě o motivaci, kterou prezentují.

Bibliografie

1. REINA FLORES, MC (2015). Postoje, dovednosti a nápady učitelů. Psychoedukační strategie pro blaho učitele. Sevilla University.
2. REINA FLORES, MC (2015). Učitel a socio-emoční procesy. Psychoedukační strategie pro blaho učitele. Sevilla University.
3. REINA FLORES, MC (2015). Strategie zvládání a řešení konfliktů. Psychoedukační strategie pro blaho učitele. Sevilla University.
4. REINA FLORES, MC (2015). Psychoedukační strategie ke zlepšení kvality výuky. Psychoedukační strategie pro blaho učitele. Sevilla University.
5. REINA FLORES, MC (2015). Socio-emocionální procesy. Psychoedukační strategie pro blaho učitele. Sevilla University.