25 HER SE NAUČIT ČÍST A PSÁT OD 3 LET - ECONOMÍA - 2025

V tomto článku vám ukážu 25 her a aktivit, abyste se naučili číst a psát, že můžete dělat s vaším dítětem nebo se svými studenty, jak doma, tak ve škole. Jsou to činnosti, cvičení a strategie s jednoduchými materiály, s nimiž se děti budou učit snadno a postupně.

Školení čtenářů je nezbytné pro naši společnost a pro vzdělávání svobodných, autonomních a informovaných občanů. Občané, kteří vědí, jak se rozhodovat o svých cílech a učit se. Vědět, jak číst, nás přibližuje k světu, pomáhá nám překračovat hranice, umožňuje nám učit se, je prostředkem k poznání sebe a k poznání druhých.

Povzbuzování dětí prostřednictvím cvičení a her, aby se naučili číst a milovat čtení, je může přimět, aby vzbudili jejich zvědavost, věděli, jak vyjádřit a popsat své emoce, sen, představit si a rozvíjet svou kreativitu.

Čtení je akt myšlenky, který znamená, že osoba musí mobilizovat své kognitivní zdroje, aby interpretovala zprávu před sebou a aktivně vytvořila čtení.

Je to proces neustálé interakce mezi slovy textu a osobou, aktérem procesu. Nejde jen o dekódování symbolů, ani o mechaniku, musíte pochopit zprávu.

Zdá se, že čtení a psaní jsou považovány za mechanické nebo instrumentální učení, ale jsou nezbytné pro kognitivní a afektivní vývoj člověka, pro rozvoj myšlení, komunikace nebo interakce.

Děti musí vědět, že čtení jim umožňuje komunikovat s ostatními lidmi, přijímat zprávy, které jim umožňují objevovat a užívat si.

Jak se naučíte číst?

Existují různé úrovně učení se číst. Děti začínají na presyllabické úrovni, kde začínají objevovat rozdíl mezi písmeny a obrázky.

Později existuje sylabická úroveň, kde začíná fonologické uvědomění a zvuky jsou spojeny s hláskováním.

Na další úrovni, přechodu mezi sylabicí a abecedou, začnou děti kombinovat slabiku s abecedou. Nakonec na abecední úrovni chápou systém spojením každého z písmen s fonémem.

Čtení a psaní se vyvíjejí současně, v integrovaném procesu, jsou to dynamické procesy, které jsou vytvářeny současně.

25 her, aktivit a cvičení se naučit číst a psát

1. Dopisy s objekty

Dobrou aktivitou pro děti je naučit se identifikovat písmena, což je předběžným krokem k učení se číst, je pracovat s různými objekty.

Jedním z velmi užitečných předmětů může být hrací těsto. Můžete nabídnout dítěti plastelínu z různých předmětů a zformovat ji tak, aby vytvořila každé z dopisů, které navrhujete.

Je vhodné začít s samohláskami (a, e, io, u) a poté expandovat spoluhláskami.

Další možností je psát dopisy s lidským tělem. Například písmeno A můžete vyrobit postavením dvou dětí, které daly dohromady hlavu a potřásly si rukama (vytvořily písmeno A).

Jednou z možností je stanovit písmena a fotografovat, které pak můžete identifikovat, která písmena jsou za nimi, a povzbudit děti, aby je vyslovily, hledaly slova, která začínají tímto písmenem atd.

2. Hry, které si uvědomí slabiky

Můžete například zpracovat tleskání. Navrhujete dítěti seznam různých slov (vy nebo on je můžete navrhnout, více ho motivovat), jako je motocykl, světlo nebo holubice, a společně s dítětem tleskat podle počtu slabik.

Pokud je slovo „holubice“, řekli byste dítěti: „pa“ (pat), „lo“ (další pat), „ma“ (další pat). Tleskali spolu.

Dalšími aktivitami, které se zabývají fonologickým povědomím, může být vytvoření stejného počtu řádků pod slovem, jako jsou slabiky nebo umístit tolik samolepek nebo obrázků, kolik je ve slově slabik.

3. Identifikujte samohlásky

Chcete-li začít identifikovat samohlásky, můžete navrhnout dvojice slov nebo trojic, která začínají různými samohláskami, například:

Voda / medvěd / slon

Požádáte dítě, aby například identifikovalo slovo, které začíná samohláskou A.

Další alternativou je udělat to s obrázky a dítě musí říci, jaký je objekt (voda, medvěd, slon) a vybrat zvukem, kterým je písmeno A. Například na následujícím obrázku musí identifikovat ten, který začíná 0 (medvěd) nebo E (slon).

Později to může být rozšířeno a také uděláno spoluhláskami.

Jiné alternativy mohou mít dopisy s různými obrázky a mít pět košů, jeden pro každou samohlásku. Každý z košů vymalováte barvou (červená A, žlutá E, modrá I, fialová O a oranžová U).

Vytvořte karty s předměty nebo obrázky, které začínají samohláskami (pro A: voda, letadlo, autobus), pro O (medvěd, oko, oliva) a požádejte dítě, aby nahlas řeklo, co je to za předmět a co seřadit do příslušné samohlásky.

Abyste mohli zkontrolovat, zda jste to udělali správně, vložte za kartu nálepku v barvě pole, do které patří, a napište slovo, abyste ji mohli zkontrolovat.

3. Připojte se k obrázkům

Další činnost, kterou můžete udělat, je následující: vezmete svislý list papíru a umístíte osm kreseb do dvou sloupců (čtyři v každé části).

Požádáte dítě, aby spojilo křížem kresbu na jedné straně a druhou kresbu na opačné straně. Klíčem k jeho sestavení je, že musíte detekovat a shodovat obrázky, které mají stejný počet slabik.

Na jedné straně lze nakreslit: kočka, míč, chléb a auto. Na druhé straně: kniha, dům, ryby a malba. Dítě musí odpovídat kočičímu domu, kuličkové barvy, pan-ryby, autoknihu.

4. Magnetická tabule

Další činností je psát různá slova na karty a požádat dítě, aby je zapsalo na magnetickou desku. Chcete-li to provést, musíte hledat mezi všemi písmeny a vybrat správné.

1-Rozbijete list papíru na několik malých kousků.

2-Do každé skladby napíšete neúplné slovo. Příklad: _AMAMP. Všechny kusy s neúplnými slovy jsou uloženy v kontejneru.

3-Dítě si vezme kus náhodně.

4 - Dítě je požádáno, aby napsal celé slovo díla, které vzal na palubu.

5. Písně abecedy a samohlásky

Jednoduchá, ale neméně zajímavá hra je najít a naučit dětské písničky, které obsahují písmena abecedy.

Další velmi dobrou alternativou je zpívat známé písně a požádat dítě, aby je zkusilo zpívat pouze jednou samohláskou (s A, s E).

Existuje mnoho populárních písní, jako je píseň, kterou mám v mršině, kde jsou samohlásky změněny tak, aby se soustředily pouze na jednu.

Příklad (zpívaný s rytmem písně):

Mám, ooh oooh! Mravenec na mé malé noze, aah aaah

To mě lechtá, aah aaah

To mě svědí, že mě to svědí. (Původní texty)

S písmenem A:

Thong, aah aaah! Ana harmagata stále brambor, aah aaah

Ca ma je hacanda cascallatas, aah aaah

Ca ma paca, ca ma paca.

6. Hrajte viz

Vidím-vidím, je dobrý zdroj, aby mohli začít číst. Variantu, kterou můžete udělat, je udělat to, co vidím - vidím následujícím způsobem: Vidím, vidím, věc, která začíná au- (bus) nebo říká, jak vidím, končím, slovo, které končí v -bus.

Můžete to také udělat tradičním způsobem s důrazem na foném. Vidím, vidím něco, co začíná písmenem P (pppppppp). Můžete vyzkoušet všechna slova, která vám v tomto dopise vzniknou.

7. Karty se slabikami

Můžete připravit různé karty s různými slabikami, tolik, kolik si můžete myslet, a požádat dítě, aby si z karet udělalo slova.

Když vezme první slabiku, například PA, můžete se ho zeptat, jaké slovo si dokáže představit.

Funguje to takto:

1 - Roztrháte několik kusů papíru a na každý z nich napíšete slabiku. Například: PA, BE, EN, TA, PO, RA, LI…

2 - Dítě vezme kus papíru náhodně z kontejneru a musí říct slovo, které přijde na mysl. Příklad: Myš.

8. Rozpoznávat písmena

Nejprve, když se děti začínají učit dopisy, musí je rozeznat.

Aktivitou pro ně je naučit se zjistit, která písmena jsou stejná a která se liší, zejména u některých, která jsou fyzicky podobná (pyq, byd), může být dobrou činností je psát mnohokrát: bbbbbdbbb b.

Žádáme dítě, aby obešlo jiný dopis.

Další aktivitou může být žádost o zaokrouhlování b a jejich smíchání ve stejném řádku: bbdbbbdddb b.

9. Knihy s piktogramy

Čtení příběhů s dětmi je pro ně vždy dobrou volbou, jak začít číst a nadchnout se čtením.

Velmi dobrá volba, když začnou číst, je tvorba piktogramů.

Jsou to příběhy, kde některá slova nahrazujeme obrázky, takže čtení může být plynulejší.

Tyto knihy si můžete vytvořit sami vynalézáním malých příběhů nebo pořizováním některých ready-made a náhradou různých prvků (strom, auto, kočka) za kresbu.

10. Hledání slov a křížovky

Hledání slov je velmi užitečnou činností, když děti začínají číst. Nejprve, když se začnou učit dopisy, můžeme je požádat, aby hledali určitá písmena.

Pokud vaše dítě přesně učí číst anglicky, je to dobrý příklad. Budete muset hledat slova v levém sloupci a mohou se objevit svisle, vodorovně nebo diagonálně.

11. Jaké slovo má tento dopis?

Další činností může být představit dítěti jiná slova a požádat ho, aby obarvil pouze ta, která mají písmeno A. Můžeme psát slova nebo vkládat obrázky.

Například: banán, oko, flan, ucho, kuře, štětec.

Žádáme dítě, aby zbarvilo ta slova, která mají písmeno A.

12. Všechna slova, na která si vzpomenete

Další činností může být mít různé karty, například písmena abecedy nebo jen samohlásky. Na druhou stranu budeme mít další hromadu karet s různými věcmi (zvířata, ovoce, barvy).

Náhodně nakreslíme jedno z písmen, například P. Z druhé hromady si musíme vybrat jinou kartu. Například zvířata. Bereme přesýpací hodiny a otočíme je.

Musíme dítěti říct, že v té době by měl říci tolik zvířat, kolik si na to může myslet, počínaje P (pppp): kachna, kuře, kuřátko, poník.

13. Barva hlasem

Dejte různé obrázky do skupin, například: dívka, pes, slunce a moře. A požádáte dítě, aby namalovalo pouze ta slova, která jsou čtena ranou hlasu.

Například byste měli malovat slunce a moře.

14. Pracovní slabiky

Píšeme různá slova: například holubice, paella a míč.

HOLUBICE

Pod ním píšete _ LO MA

Níže _ _ MA

A pod _ _ _

Požádáte dítě, aby napsalo celé slovo a nakreslilo jej.

15. Velká a malá písmena

Do textu vkládáte velká a malá písmena a každému z nich dáváte jinou barvu.

Například velká písmena mohou být ČERVENÁ a malá písmena MODRÁ. Dali jste následující: F t L m M j K l

Musíte ji obarvit podle toho, zda se jedná o velké nebo malé písmeno. Můžete ho požádat, aby dal pod to, co by bylo stejným písmenem naproti (velká / malá písmena).

16. Paměť se slovy

Jednou z aktivit je vytvoření paměti se slovy. Chcete-li to provést, musíte vytvořit dvojité karty (například kuře / kuře, strom / strom, dům / dům). Tolik, kolik chcete.

Pak si budete hrát s dítětem a zamíchat je a obrátit je vzhůru nohama. Hra spočívá v tom, že musíte postupně zvednout kartu a přečíst si, co říká, a poté si vzít další a přečíst, abyste zjistili, zda se shodují.

17. Bingo písmen, slabik nebo slov

Další hrou může být vytvoření binga, ale místo toho, abychom to dělali s čísly, můžeme to udělat slovy, slabikami nebo písmeny.

K tomu, pokud to uděláme s písmeny, vytvoříme karty, které mají různá písmena. A každá koule bude mít písmeno abecedy. Tak náhodně vytáhneme koule s písmeny a budou vysloveny nahlas.

Každý hráč musí přeškrtnout písmeno ze své karty, pokud ho má, a jak linii, tak i bingo lze provést, když osoba přeškrtla všechna písmena na své kartě.

Jiné varianty jsou se slabikami nebo slovy.

18. Řetězec slov

Zábavná hra je řetězec slov. Navrhuje se začít slovem, například holubicí, a dítě je požádáno, aby vytvořilo nová slova z posledního dopisu nebo poslední slabiky (jedná se o dvě varianty stejné hry).

Pokud tedy začneme holubicí a hrajeme si se slabikami, musí dítě pokračovat dalším slovem, které začíná ma, jako je ruka, a budeme pokračovat bez nocí, například v noci atd.

19. Husa slov nebo slabik

Můžete si vytvořit husu (nakreslením) a do každého pole můžete vložit slabiky nebo slova.

Tímto způsobem začnete s počátečním čtvercem a musíte kostky hodit. Pokud číslo 3 vyjde, postoupíte o tři pole. Osoba, která se ho dotkne, musí číst slovo nebo slabiku, kterou vloží do své krabice (pokud je to se slabikou, může vytvořit slovo, tj. Dokončit).

Pokud se osoba správně hádá, pokračuje ve hře a pokud selže, je na dalším člověku.

20. Puzzle

Můžete také vytvořit puzzle s kartonem. Každé z písmen abecedy musí mít dva kusy spojené dohromady jako puzzle. Na jedné straně píšete písmeno (například A) a na druhé straně nakreslíte něco, co začíná s tímto písmenem (například letadlo).

Jde o to, že dítě spojí každé písmeno s odpovídajícím objektem,

21. Rýmovací hry

Jde o to navrhnout dítěti různé skupiny slov. Nabízíme vám první, například: DOVE.

Níže píšeme nebo kreslíme (dvě různé varianty stejného cvičení) různá slova, například: guma, tuňák a ryba. Dítě je musí přečíst a vybrat slovo, které se rýmuje s předchozím.

22. Dům

Zábavnou aktivitou může být tisk fotografie domu (ve stylu panenky), kde jsou vidět všechny pokoje v domě: kuchyň, obývací pokoj, místnost s hračkami, koupelna.

Vytváříme karty s různými předměty, které můžeme najít v domě: mýdlo, postel, lžíci a žádáme dítě, aby si přečetlo každou kartu a umístilo ji do příslušné místnosti.

23. Vyberte správné slovo

Umístíme kresbu objektu, například PAN, a napíšeme správné slovo a dva nesprávné způsoby psaní stejného slova níže.

Napíšeme například: PAN PEN PIN

A žádáme dítě, aby vybralo slovo, které má správný význam.

24. Vyřešte záhadu

Tato hra se skládá z prezentace obrázku, který má skryté slovo. Například: DENTIST.

Musíme nahradit každé z písmen (DENTIST) kresbou, která začíná tímto písmenem (například nahradíme D delfínem, E slonem, N nosem, T rajčatem, I Ind, S pro rachot, T pro rajče a A pro strom).

Tímto způsobem zůstane seznam různých výkresů online. Cílem je zjistit, jaké písmeno začíná u každého z obrázků, a umístit jej níže.

Konečně, dítě zjistí, co je za ním slovo.

25. Únik slova

Jde o psaní slov s chybějícím jedním z písmen. Například: _OMATE, YELLOW_, SHARK_.

K doplnění slova musí dítě přidat chybějící dopis.

Výhody čtení

Existuje několik důvodů, proč je důležité pomoci dětem naučit se číst a především propagovat její význam:

- Čtení nám pomáhá porozumět světu

- Čtení jsou slova a svět je tvořen slovy

- Informace a čtení jsou bohatstvím společnosti

- Čtení nám dává potěšení

- Obrázky představují svět, protože nám předměty a slova ukazují svět s nápady

- Slova nám pomáhají lépe se poznat, porozumět našim emocím a vědět, jak je vyjádřit, a také poznat ostatní

- Čtení je důležité pro pozornost a soustředění

- Dostává nás do kontaktu s naším vnitřním já

Čtenář se nenarodí, je vytvořen, a proto je důležité vštípit, že čtení je důležité a může být velkým zdrojem potěšení a spokojenosti.

Potěšení ze čtení může být dosaženo u dětí, když je samotný akt čtení velmi produktivní, komplexní a čtenář cítí, že je účastníkem tohoto procesu.

Reference

1. Národní rada pro rozvoj vzdělávání v Mexiku (2011). Učím se svým jménem: Průvodce učením čtení ze správného jména.
2. Máñez Aracil, M., Martínez Martínez, MP (2009). Čtení, dobrodružství: Průvodce, jak udělat dobré čtenáře. Valencian generalitat.
3. Romero, L. Naučit se číst a psát.