9 HRY PRO ROZVOJ INTELIGENCE U DĚTÍ A DOSPĚLÝCH - ECONOMÍA - 2025

Tyto hry rozvíjet inteligenci, jsou jedním z nejlepších forma trénovat schopnost myslet, pochopit důvod, vstřebávat a zpracovávat informace. Dnes je vědecky dokázáno, že navzdory genetickým vlastnostem každého člověka je inteligence konceptem, který lze rozvíjet, pokud zlepšíme naši duševní práci.

Kromě toho lze vývoj inteligence provádět pomocí jakékoli činnosti, která motivuje úsilí naší mysli. Tímto způsobem existuje celá řada zábavných aktivit, které mohou být velmi užitečné pro zvýšení našich intelektuálních kapacit.

10 her pro rozvoj inteligence u dětí a dospělých

Získávání informací

Jedním z nejdůležitějších aspektů inteligence je schopnost, kterou nám umožňuje získávat a ukládat nové informace do našeho mozku, být moudřejší a mít více znalostí.

Směr mezi inteligencí a znalostmi však není jednosměrný, je obousměrný.

To znamená: větší inteligence nám umožňuje snadněji se učit, ale větší moudrost nás také vede k inteligentnějším jednotlivcům.

Tímto způsobem je první hra, kterou navrhuji rozvíjet inteligenci, taková, která vám umožní získat informace a znalosti.

Existuje mnoho her, které splňují tento účel, jako je například slavná hra Trivia, ale můžete si také vytvořit hru, která tyto funkce plní sami.

Navrhněte své skupině přátel, aby každý psal karty s otázkami o různých aspektech nebo znalostech, které mají. Jakmile je máte hotové, složte je všechny dohromady a náhodně vybírejte karty.

Tato hra vám umožní sdílet znalosti všech a získat mnoho zajímavých znalostí hravým a zábavným způsobem.

Doufejme, že pokud jedna osoba ve skupině ví hodně o historii, bude mít napsané otázky související s tímto tématem, pokud jste lékař, udělali jste zajímavé karty o medicíně nebo pokud jste filmovým fanouškem, položili jste otázky ohledně filmů.

Aritmetický

Dělat matematické problémy je jednou z nejdůležitějších činností pro rozvoj inteligence, ale často mohou být nudné a nezajímavé.

Matematika však může být zajímavou hrou, pokud ji lze adekvátně přizpůsobit hravému prostředí.

Hra, kterou za tímto účelem navrhuji, se pokusí propojit matematické problémy s kreativitou a rychlostí myšlení.

Chcete-li hrát, musíte vytvořit dva týmy a konat na klidném místě, jako je obývací pokoj nebo jídelna domu.

Nejprve musí tým opustit místnost, ve které se hraje. Mezitím ostatní tým zůstane v místnosti a musí do jedné minuty stanovit matematický problém.

Nebudou však moci žádným způsobem představovat matematický problém, ale musí k tomu použít prvky přítomné v místnosti.

Například:

Pokud je v jídelně skříň s 8 sklenicemi, zásuvka s 20 vidličkami a stůl se 4 svíčkami, můžete problém vyřešit: znásobte vidličky a svíčky a rozdělte je sklenicemi.

Po uplynutí minuty vstoupí další tým do místnosti a problém bude položen. V tomto případě bude mít druhý tým 3 minuty na jeho vyřešení, hledání předmětů uvedených v problému a provedení matematické akce.

Příklad, který jsme uvedli, je poměrně jednoduchý, protože má pouze multiplikaci a dělení, matematika však nabízí nekonečné příležitosti.

Čím kreativnější a vynalézavější jste, když vám problém představuje, tím obtížnější bude pro druhý tým.

Dalším velmi důležitým aspektem při definování inteligence je jazyk a množství slovní zásoby, které osoba má.

Kromě toho, jen zřídka věnujeme pozornost našemu jazyku nebo slovní zásobě, za předpokladu, že už mluvíme dostatečně dobře a již víme dokonale většinu slov slova v našem jazyce.

Není tomu však vždy tak, protože jazyk je duševní dovednost, kterou lze neustále rozvíjet.

Chcete-li zlepšit svůj jazyk, navrhuji, abyste provedli cvičení, které vám umožní rozšířit vaši znalost slov.

Každý tým by měl napsat seznam slov na různé malé kousky papíru. Je lepší psát slova, která jsou méně známá nebo která se v běžném jazyce nepoužívají příliš často.

Po napsání budou všechny papíry umístěny do misky. Jeden účastník v týmu vytáhne kus papíru a musí definovat slovo a zbytek účastníků v jejich skupině bude muset uhodnout, které slovo se snaží popsat.

Pokaždé, když účastníci skupiny uhodnou slovo, hráč, který definoval, nakreslí další papír a učiní totéž s novým slovem. Měli byste projít tento proces na minutu, kdy změníte týmy a účastník z jiné skupiny vyjde definovat slova.

Týmy se střídají po dobu jedné minuty, dokud v misce nezůstane žádný papír. V té době bude tým, kterému se podařilo získat co nejvíce slov, vítězem testu.

Rychlost zpracování

Toto cvičení umožňuje rozvíjet rychlost zpracování myšlenek a informací, což představuje velmi relevantní mentální schopnost určit inteligenci člověka.

Lze ji hrát ve skupinách i jednotlivě, i když může být zábavnější, pokud se hraje s několika lidmi.

Hra sestává z psaní čísel 1 až 9 (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 a 9) na horní část listu.

Po napsání bude u každého čísla nakreslen jiný symbol. Symbol může být libovolného typu: hvězda, oblek, obrácený U, L atd. Uvidíme příklad:

Jakmile budeme mít v horní části listu čísla s odpovídajícími tvary, budou čísla zapsána v pozměněném pořadí pro zbytek listu. Například:

Hra sestává z kreslení čísel odpovídajících každému číslu po dobu dvou minut (schopnost vizualizovat příklady nahoře). Cílem bude doplnit co nejvíce čísel během této doby správným číslem.

Dopisy a čísla

Tato hra vám umožní rozvinout pracovní paměť a koncepční organizaci.

Skládá se z osoby z jednoho týmu, která řekne sérii čísel a písmen účastníkovi z druhého týmu. Například: 8,2, C, 6, W, 1, S.

Jakmile soutěžící řekne sérii, musí ji účastník z druhého týmu zopakovat, ale ne ve stejném pořadí, ale musí nejprve vyslovit čísla od nejnižší po nejvyšší a pak písmena v abecedním pořadí.

V tomto případě by například byla správná odpověď: 1,2,6,8, C, S, W.

Série mohou být vyrobeny a jak jsou správně vyplněny, stupeň obtížnosti se zvyšuje, dávat více čísel a více písmen ve změněném pořadí.

Stejně tak lze dohodnout maximální počet sérií. Tým, který udělal větší počet zásahů v těchto sériích, vyhrál test.

Sekvenování

Plánování a řazení je ta schopnost, která nám umožňuje uspořádat všechny koncepty, které jsme si uložili do naší mysli.

Tato schopnost se stává klíčovou dovedností pro řešení problémů, koncepční organizaci a zdůvodnění.

Chcete-li rozvíjet tuto dovednost, můžete hrát velmi zábavnou hru.

Tato hra bude spočívat v tvorbě příběhu pomocí kreseb, které musí ostatní týmy dešifrovat.

Abychom mohli začít, musí každý tým nakreslit příběh na různých kartách. To znamená: na každé kartě bude kresba takovým způsobem, že pokud budou všechny karty správně sestaveny, vytvoří příběh.

Například, pokud chcete reprezentovat osobu vyrábějící smažená vejce, na první kartě můžete nakreslit muže, který si vezme vejce z lednice, na druhou nalítím oleje do pánve, na třetí nalitím vajec, na čtvrté přidáním soli a v páté, odstranění vajec z pánve.

Jakmile je hotovo, karty jsou zamíchány a rozdány druhému týmu, který bude mít dvě minuty, aby je mohl třídit a hádat, jaký příběh je reprezentován.

Čím více vynalézavosti se investovalo do výroby karet, tím těžší bude, aby ostatní týmy karty správně sekvenovaly.

Tvořivost

Nikdo nemůže popřít, že tvořivost je klíčovým prvkem inteligence, protože lidé s většími schopnostmi vytvářet nové věci a vyvozovat různé závěry prostřednictvím fantazie mají velmi důležitou schopnost.

Chcete-li na těchto aspektech pracovat, můžete hrát hru na základě metody scamper.

Jedná se o položení sebe 7 otázek na objekt nebo proces, o kterém chcete být kreativní. Ačkoli je technika zaměřena na inovaci na stejném objektu nebo procesu, uvedu vám příklady různých věcí:

S (nahradit): Co mohu nahradit? Kdo jiný? Co jiného? Jiný přístup? Další proces?

C (kombinovat): Co se stane, když zkombinuji jeden nápad s druhým? Jaké další položky bychom mohli s tímto spojit? Jakými způsoby bychom se mohli dohodnout na kombinaci? Co lze kombinovat a znásobit použití? Jaké další atrakce ostatních můžeme v sobě kombinovat?

Pokud zkombinujete auto s letadlem, objeví se:

A (přizpůsobit): Co je jiného? Jaký další nápad navrhujete? Co lze zkopírovat? Co by to mohlo napodobit? Jaký nápad bychom mohli začlenit? Jaký proces lze upravit? Jaký nápad mimo mé pole bych mohl začlenit?

M (upravit nebo zvětšit): Co lze zvětšit nebo zvětšit? Co by mohlo být menší? Co lze přidat? Více času? Silnější? Vyšší? Odolnější? Co může přidat větší hodnotu? Co se dá prosit? Co lze upravit?

Q (uveďte jiná použití): K čemu by se dal použít? Existují i ​​jiné způsoby, jak jej použít tak, jak je? Mohl by být použit pro jiné trhy? Další uživatelé? Objekty? Zvířata?

E (smazat): Co kdyby to bylo menší? Co zbylo nebo není nutné? Měl bych to rozdělit? Rozděl to? Oddělte to? Downplay to? Komprimovat to? Odčítat? Vymazat? Smazat pravidla?

Pokud je odstraněna střecha automobilu, objeví se kabriolet.

R (uspořádání): Jaké další uspořádání nebo uspořádání byste mohli zlepšit? Další kresba? Další ustanovení? Další posloupnost? Změnit objednávku? Investiční příčinný efekt? Změnit rytmus? Změnit plán?

Pozornost

Na těchto výkresech musíte najít 5 rozdílů:

Šachy

A konečně poslední činností v oblasti rozvoje inteligence, o které bych chtěl diskutovat, jsou šachy, dobře známá hra, která zahrnuje širokou škálu mentálních schopností a úsilí.

Jak již víte, šach je hra mezi dvěma lidmi, z nichž každý má celkem 16 kusů umístěných na desce a cílem je zabít soupeřovy kusy prostřednictvím charakteristických pohybů každého z nich, dokud zabít soupeřovu králi.

Díky vlastnostem šachu je hra vysoce spjata s inteligencí, což je skutečnost, která motivovala širokou škálu vědeckých studií k ověření toho, jaké intelektuální důsledky má tato hra.

Bylo konstatováno, že šachová praxe vyžaduje větší práci a rozvoj schopnosti lidí soustředit se, schopnost analyzovat a různé výpočtové mechanismy.

Rovněž se má za to, že šachy upřednostňují kreativitu a strategii, jakož i plánování a rozhodování, velmi důležité aspekty inteligence.

Reference

1. Berg, CA 2000. Intelektuální vývoj v dospělosti. V RJ Sternberg (Ed.), Příručka inteligence (str. 117-137). Cambridge: Cambridge University Press.
2. Castelló, A. (2001) Intelligences. Multidisciplinární integrace, Barcelona, ​​Masson.
3. Nisbett, RE 2009. Zpravodajství a jak to získat. New York: Norton.
4. Pepperberg, IM 2002. Alex studuje: Kognitivní a komunikační schopnosti papoušků šedých. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Yela, M. (1987) Studium inteligence a jazyka, Madrid, Pirámide.