- Kroky k zahájení závěru
- Předběžné úvahy
- Plánování
- Uzavírání
- Příklad
- Úvod
- Druhá část
- Třetí část
- Čtvrtý odstavec
- závěr
- Reference
Závěr lze spustit pomocí několika strategií, ale jeho dva hlavní cíle by měly být vždy na paměti: předvídat konec prezentace nebo čtení a shrnující hlavní myšlenky. V tomto smyslu představují úvody a závěry při jejich vytváření obvykle určité obtíže.
Toto úsilí však stojí za to, protože může mít významný vliv na zkušenosti partnera. Závěry jsou obecně poslední šancí mít poslední slovo na toto téma. Umožňují mít přehled o diskutovaném tématu, syntetizovat a demonstrovat důležitost vznesených nápadů.
Závěr může přesáhnout hranice poselství a zvážit širší problémy, navázat nové souvislosti a prohloubit význam nálezů.
Při zahájení závěru je vhodné použít diskursivní markery, které označují uzavření. Nejběžnější jsou: „uzavřít“, „uzavřít“, „dokončit“ a „nakonec“.
Kroky k zahájení závěru
Předběžné úvahy
Před zahájením závěru je třeba vzít v úvahu, že čtenář nebo publikum již byly vystaveny všem bodům, které tvoří vývoj expozice nebo argumentu.
Jsou tedy již informováni o všech skutečnostech, číslech a dalších informacích nezbytných k odpovídajícímu hodnocení daného předmětu. Závěr by měl posílit pouze hlavní body.
Nejde však jen o opakování klíčových myšlenek a opakování stejných slov. Kromě toho, co již bylo vzneseno, by neměly být přidávány nové myšlenkové linie.
Místo toho by měla být vymezena a zjevena souvislost mezi různými prvky vyvinutými v textu psaní nebo prezentace. Proto musí být závěr navržen tak, aby spojoval a upevňoval myšlenky.
Plánování
Před zahájením závěru je důležité plánování. V tomto smyslu, pokud jde o psaní, může být užitečné při psaní textu díla učinit krátkou poznámku o výslovném bodu každého odstavce.
Bude tedy existovat obecný nástin vývoje prezentace, který nakonec usnadní závěr. Pokud daný odstavec nemá jasný bod, může být pravděpodobně odstraněn bez ovlivnění textu.
Ve skutečnosti by každý odstavec měl mít určitý závěr, který shrnuje jeho význam. Kromě toho je dobrou pracovní strategií zvážit významný dopad každého odstavce na závěr. Pokud příliš nepřispívá, měla by být zpochybněna potřeba této konkrétní sekce.
Nyní, pokud se jedná o ústní prezentaci, je také vhodné si všímat si zaznamenaných bodů. Tímto způsobem bude snazší se v závěru vrátit k těmto klíčovým aspektům.
Uzavírání
Důležité je, že závěr by měl být krátký a bez urážky. Myšlenka má být přesná a stručná. Toto bude poslední pohled, skrze který publikum nebo čtenář uvidí celý text nebo řeč.
S ohledem na obecnou práci má proto zvláštní význam. V ideálním případě by toto závěrečné prohlášení mělo být přesvědčivé a nezapomenutelné. Když dospěje k závěru, musí se změnit na přesvědčivý lingvistický rejstřík, pomocí diskursivních strategií, které ukazují na uzavření myšlenek.
Nyní, jak je uvedeno v úvodu, se často používají řečové značky, které označují začátek závěrů. Někteří autoři však doporučují používat jiné tvůrčí fráze.
Příklad
Způsob, jakým je závěr prezentován, závisí mimo jiné na mnoha faktorech, jako je styl (formálně neformální), střední (ústně psaný) a délka (krátký-dlouhý).
Pro ilustraci toho, jak začít s závěrem, budou vzaty části typické eseje pěti odstavců. Poté bude proveden stručný popis procesu.
Úvod
Edgar Allan Poe naplňuje představivost čtenáře obrazy, které chce, aby viděli, slyšeli a cítili. Součástí jeho techniky je použití živých vizuálních obrazů. V Tell-Tale Heart se oceňuje manipulace smyslů. “
V tomto výňatku z úvodu můžete jasně vidět, jaké je téma eseje: Poeovo použití vizuálních obrázků.
Druhá část
"Smysl pro zrak, primární smysl, je zvláště citlivý na manipulaci." V tomto příběhu Poe popisuje statickou scénu: „Jeho pokoj byl černý s hustou temnotou…“.
Poe používá slova „černá“, „tón“ a „hustá tma“ nejen proto, aby čtenáři ukázala stav pokoje starého muže, ale také aby přiměla čtenáře k pocitu tmy.
Slovo „tlustý“ obecně nesouvisí s barvou (temnotou), ale jeho používáním stimuluje Poe čtenářův smysl pro smysl i jeho zrak.
Předmětem tohoto druhého odstavce je, jak autor používá obrazy ve statické scéně a jak manipuluje se slovy, aby stimuloval pocit zraku.
Třetí část
Později v příběhu Poe používá několik slov, která kříží nejen smysl pro zrak, ale také emoce, aby popsaly dynamickou scénu.
Mladý muž v příběhu stál dlouho u otevřených dveří starého pokoje a čekal, až se ten pravý okamžik odhalí starci, aby ho vyděsil. Poe píše: „(…) konečně jediný slabý paprsek, jako nit pavouka, vystřelil z trhliny a dopadl na oko supa“.
Použitím metafory nit pavouka (ošklivý obraz) a slova „výstřel“, Poe téměř odfouká čtenáře pryč, stejně jako starý muž, jehož slepé oko mladý muž popisuje jako „oko supa“.
Tato část popisuje, jak Poe používá obrazy v dynamické scéně a jak oslovuje emoce (strach ze starého muže).
Čtvrtý odstavec
"Čtenář toho moc neví o tom, jak starý muž v tomto příběhu vypadá, kromě toho, že má skryté oko." V tomto příběhu Poe zavádí poslušnost mladého muže tím slepým okem.
Tímto způsobem se v příběhu evokuje „oko supa“ znovu a znovu, dokud se čtenář nezachytí stejně jako mladý muž.
Jeho použití živého a konkrétního slova „sup“ vytváří v mysli čtenáře specifický obraz, který je nevyhnutelný “.
V této části se vracíme k myšlence „supova oka“ a jak tento obraz ovlivňuje čtenáře.
závěr
„Silná tma“, „pavoučí nit“ a „sup oko“ jsou tři obrazy, které Poe používá v Tell-Tale Heart ke stimulaci smyslů čtenáře.
Poe chce, aby čtenář viděl a cítil skutečný život. Použil tedy konkrétní obrázky namísto vágních abstraktních slov k popisu prostředí a lidí.
Autor této eseje používá hlavní slova každé části textu dokumentu a shrnuje je. Poté rekapituluje svou ústřední tezi: Edgar Allan Poe používá obrázky.
Reference
- Esej písemná služba. (s / f). Význam závěrů. Převzato z esaywritingserviceuk.co.uk.
- Psací centrum, University of North Carolina. (s / f). Závěry. Převzato z writingcenter.unc.edu.
- Chase, RS a Shamo, W. (2014). Prvky efektivní komunikace: 4. vydání. Washington: Plain & Precious Publishing.
- Miralles Nuñez, MT a kol. (2000). Jazyk a komunikace. Santiago: Edice Universidad Católica de Chile.
- UniLearning. (s / f). Závěr eseje. Převzato z unilearning.uow.edu.au.