JAK PODPOŘIT ČTENÍ U DĚTÍ A DOSPÍVAJÍCÍCH: 11 STRATEGIÍ - ECONOMÍA - 2025

Povzbuzování čtení u dětí a mladých lidí pomocí účinných strategií je nesmírně důležité, aby si zvykli číst a neztráceli čas neproduktivními činnostmi. To jim pomůže trénovat a stát se vzdělanějšími a kultivovanějšími lidmi.

Jednou z věcí, které se rodiče a učitelé dnes obávají, je to, že děti a dospívající čtou stále méně. Volný čas dětí je často využíván mimoškolními aktivitami a především využíváním televize a nových technologií. Počítač, videohry, televize, tablet… jsou nástroje, které nyní ukradly pozornost knih.

Kromě toho je také alarmující malá zvědavost a zájem dětí a mladých lidí o čtení obecně. Někdy to považují za nudné a nakonec to dělají z povinností a ne jako pro radost ze čtení.

Proč je nezbytné podporovat čtení a zvyk čtení?

Je důležité rozvíjet chuť ke čtení a zvyk čtení, vzhledem k výhodám, které má čtení pro jednotlivce. Základním aspektem čtení je, že jde o základní způsob přístupu ke kultuře.

Čtení instrumentálním způsobem umožňuje studentům učit se ve škole. Zvládnutí čtení je základním požadavkem, aby bylo možné posunout zbytek školních předmětů dopředu.

Z tohoto důvodu mnoho studií našlo korelaci mezi čtenářskou gramotností a akademickým výkonem. Další studie souvisely s akademickým výkonem studentů a jejich láskou ke čtení, která byla měřena pomocí čtenářských návyků.

Kromě toho všeho existuje mnoho dalších výhod, které mohou děti najít při čtení. Čtení je zábava, rozšiřuje znalosti, umožňuje vám žít nové příběhy, rozvíjet vaši fantazii a přiblížit vám realitu, kterou byste nemohli vědět jinak.

Čtení je zdrojem potěšení, zdrojem fantazie a fantazie a znalostí, znalostí a informací. Skutečně by získání hlavních čtenářů mělo být hlavním cílem vzdělávání dětí a mladých lidí, protože to bude jedním ze základních učení po zbytek jejich života.

Proto je důležitá spolupráce a neustálé povzbuzování čtení všech: rodiče, učitelé a profesoři, kontext, knihovny, média…

11 strategií na podporu čtení

Přečtěte si, postupujte podle příkladu!

Zlatým pravidlem, jak přimět děti, aby si užívaly čtení, je sledovat čtení jejich hlavních rolí. Čtení rodičů ovlivňuje jejich děti.

Postoje a zvyky rodičů ovlivňují osvojování postojů a návyků jejich dětí. Proto je důležité, aby rodiče četli

a užívali si čtení, aby je děti takto internalizovaly.

Láska ke čtení je něco, co se děti učí doma, když jejich rodiče tráví čas čtením a užíváním si knih. Hlavním faktorem, který je třeba brát v úvahu při utváření čtenářského návyku, je chování a postoj pohotovosti rodiny.

To však neznamená, že škola v tom nemá žádnou roli. Škola (formální vzdělávání) byla vždy spojována se čtením. A také zkušenosti a modely, které zde děti pozorují, ovlivní jejich konfiguraci vůči knihám.

Různá vyšetřování ukázala, že když jsou děti vybízeny ke čtení rodiči nebo když děti vidí, že jejich rodiče čtou, mají větší čtenářské návyky.

Čtenářské zvyky rodičů a postoje, které projevují vůči knihám, vedly také k tomu, že jejich děti získaly chuť ke čtení a rozvíjely čtenářské chování.

Nabídka čtení jako zábavná alternativa pro volný čas

Chcete-li pomoci vašemu dítěti vidět čtení jako zábavu, nabídněte aktivity, kde to dokáže.

Postoje, které projevujete ke čtení, se nutně promítají do nabídky čtení jako zábavné alternativy pro volný čas, kde čtení a knihy jsou ústředním aspektem.

Různé studie ukázaly, že zvyk čtenářů je rozvinutější mezi těmi, kteří čtou jako základní prvek svého volného času.

Existují různé činnosti, ve kterých příběhy hrají klíčovou roli: například jděte společně do veřejných knihoven, mějte čtecí kartu, navštěvujte vyprávění, které často dělají zdarma, podívejte se, zda existují čtenářské skupiny, literární soutěže, knižní veletrh…

Jít na hry nebo muzikály je další způsob, jak podpořit čtení. A některé filmy také založené na knihách. Pozitivní postoje rodiny ke čtení předpovídají čtenářskou schopnost dětí a dospívajících.

Například zpráva PISA, která řadí Finsko mezi přední země v porozumění čtení, ukázala, že to bylo vysvětleno hlavně proto, že projevilo velký zájem o čtení a bylo odhodláno jej číst.

Je důležité, aby čtení bylo přítomno v činnostech, které tráví volný čas rodiny, aby ho dítě integrovalo jako volnou alternativu.

Sdílejte čas na čtení se svým dítětem

Kromě samostatného čtení rodičů a dětí je důležité, aby si členové rodiny naplánovali čas na společné čtení. Dítě si rozvine svůj zvyk čtení a vybere knihy, které se mu nejvíce líbí, aby si mohl přečíst.

Je však důležité, abyste věnovali exkluzivní čas na společné čtení a diskusi o čtení. Tentokrát nám společně, což je také volný čas, můžeme porozumět příběhům a poznatkům, které dítě nemohlo jinak získat, a přemýšlet o nich.

Mluvit o naměřených hodnotách nebo mít na paměti provedené údaje mohou být dobrým tématem rozhovoru s vaším dítětem.

Musíte najít nějaký čas na čtení každý den!

Jedním z důvodů, proč se říká, že nečteme, je „kvůli nedostatku času“. Je důležité najít každý den místo, kde si můžete přečíst i několik stránek. Mluvíme o formování návyku, a proto je nezbytné mít rutinu a být ve čtení stálý.

Zvyk číst u dětí je vede k osvojení techniky a to bude mít dopady v mnoha dalších oblastech jejich života: budou moci číst pro radost, usnadní to jejich pokrok ve formálním vzdělávání…

Zarezervujte si doma prostor pro čtení

Dobrou možností je mít doma rodinné knihovny a vést knihy.

Můžete být povzbuzováni, abyste měli vlastní knihovnu, a je důležité, abyste knihy drželi na dosah. Že si může vzít knihy, když chce, a může dobrovolně sedět a číst.

Může být vyhrazena tichá a pohodlná zóna, abyste se mohli blíže přečíst.

Dejte knihy, dávejte zkušenosti

Knihy jsou také dobrým dárkem. Mnohokrát rozdáváme oblečení, hračky… dávat knihy může být skvělá volba.

Můžete využít zvláštních příležitostí, jako jsou narozeniny nebo Vánoce, ale můžete také využít jiné situace, abyste dali knihy jako dárky.

Když se někam vydáte na výlet, můžete vybrat průvodce místem. Pokud má dítě zájem o některá témata (prostor, lidské tělo…), jít do knihkupectví (nebo knihovny) a vybrat si knihu na toto téma, je také ideální volbou.

Přizpůsobte knihu charakteristikám vašeho dítěte

Pokud chceme, aby dítě čítalo, knihy mu musí být přizpůsobeny, „na míru“. Když člověk čte, najde knihy, které se jim líbí, knihy, které se jim nelíbí, knihy, které je přimějí myslet, knihy, které chtějí znovu číst… To vše je součástí čtení, ale je důležité, aby dítě nenutilo. Respektujte jejich vkus.

Knihy musí být přizpůsobeny svému věku, aby pro něj nebyly příliš snadné (tj. Pro nižší věk, protože předmět nebude vhodný), ani příliš obtížné (riskujeme, že tomu nerozumí a raději jej opustí).

Můžeme si vybrat knihy, které mohou být složitější pro společné čtení, a tak je můžeme komentovat. Čtení musí být součástí životního stylu člověka a musí být založeno na jeho preferencích a potřebách, které představují.

Přizpůsobení jeho charakteristikám znamená, že je třeba dbát na zájmy, které projevuje, aby je dosáhl prostřednictvím knih.

Homogenizace čtení u dětí je ve třídě častou praxí. Tak bude obtížné se o všechny děti zajímat. Každá z nich je jiná.

Respektování dítěte při čtení je prvním krokem k získání zájmu a lásky k knihám.

Knihy musí být zábavné

Některé průzkumy prováděné s dětmi ukazují, že děti čtou více než dospělí. Když se však zajímáme o čtení, čísla jsou alarmující. Děti číst, ale z povinnosti.

Je důležité mít na paměti, že čtení musí být potěšením a že musíme vyvinout úsilí a vynaložit veškeré úsilí, abychom dětem a mladým lidem nabídli prostředí, které podporuje zájem o čtení.

Není k ničemu nutit děti ke čtení. Pokud přečtou ze závazku, když budou mít příležitost, přestanou tak činit a účinek, který na ně budeme mít, je opakem požadovaného.

Čtení nemusí být trestem. Čtení musí být zábavné. K tomu je nutné, aby pro ně bylo atraktivní a aby to nebyl pouhý kurikulární nástroj, který je povinen hrát ve škole.

Nemůžeme zapomenout, že pokud chceme, aby děti byly pravidelnými čtenáři, je nutné, aby se učí číst čtení a že chtějí číst dobrovolně.

V odrůdě je koření. Rozmanitost čtení!

Při čtení najdeme nekonečnou rozmanitost. Přestože by děti neměly být nuceny číst vše, je důležité je povzbuzovat, aby se učily o rozmanitosti a aby ji měly na dosah.

Děti by měly mít k dispozici příběhy, obrázkové knihy, komiksy, komiksy, romány s různými žánry. Rozmanitost vás přiměje zvědavost a pomůže vám rozeznat vaše vlastní zájmy. To vše vám umožní rozveselit se a objevit další světy.

Naším úkolem jako rodičů a učitelů bude doprovázet je a učit je rozlišovat mezi veškerou nabídkou, která existuje. Musí definovat svůj vkus, a proto potřebují čas a rozmanitost čtení.

Provádějte aktivity na podporu čtení. Být kreativní!

Pro podporu návyku čtení a rozvíjení zájmu o čtení není nutné číst. Mělo by být podporováno a povzbuzováno odlišné učení dětí. Čtení a psaní musí být znovu učeno ve výuce.

Čtení může žít a prožívat nejen instrumentálním způsobem, ale také tvůrčím a rekreačním způsobem. Existuje mnoho her, které lze číst: vytvářet poezii, psát workshopy, hrát si s rýmy, hádanky, dramatizace, knižní fórum…

Můžete znovu objevovat příběhy, měnit jejich konec na příběhy, vytvářet příběhy vzhůru nohama… To vše znamená nabízet kreativní psaní, které vám umožní učit se a zajímat se o čtení z jiného úhlu pohledu.

Je to o vytváření potěšení, takže byste si měli přečíst, ale také přemýšlet o atraktivních činnostech, které umožňují dítěti nebo dospívajícímu proniknout do světa čtení.

Můžete například přistupovat ke čtení pomocí receptů na vaření (příprava souborů cookie nebo koláčů) a pomoci vám najít recept a přečíst ho jako přirozený proces stanovené dynamiky.

Vytvářejte komunikační situace

Alternativou k probuzení chuti ke čtení je vytvoření situací, kdy vyzvete své děti, aby se vyjádřily o čtení. Můžete se vyjádřit k tomu, co jste si přečetli, co se vám líbilo, co obdivujete o knize… Můžete se jich zeptat na jejich vkus, na knihu, kterou četli.

Když si s nimi budete číst, dávejte pozor na jejich reakce. To vám umožní diskutovat s nimi o některých částech čtení.

Vysvětlete jim slova, kterým nerozumí, je to velmi užitečný způsob, jak rozšířit slovní zásobu. Po dokončení čtení se můžete zeptat na postavy, jaký konec by mohla být alternativa, co si myslí, že by se mohlo stát později…

Jak by měla být animace čtení?

Rodina je místem, kde se děti vyvíjejí sociálně a psychologicky. Je prvním dětským agentem socializace.

Normy, hodnoty, postoje vůči světu, které ovlivňují jejich vývoj a způsob, jakým vidí svět, se zásadně získávají doma prostřednictvím rodičů.

Průzkumy ukazují, že děti čtou, ale ne z zájmu, spíše z povinností. Nové technologie a další nabídky pro volný čas pohlcují čtení. Musíme se snažit, aby čtení bylo pro ně zajímavou a zábavnou alternativou pro volný čas.

Povzbuzení ke čtení musí být součástí globálního a nepřetržitého programu, kde všichni agenti, kteří ovlivňují vývoj dítěte, jednají stejným směrem. Animace musí být dobrovolná. Dítě se musí chtít účastnit čtení, aby nevytvořilo opačný účinek, než je požadovaný.

Také musí být aktivní. Čtení je aktivní a dynamické, dítě poslouchá, čte, hraje na základě všeho, co zjistí čtením. Musí se účastnit, být účastníkem procesu.

Vývoj programů na podporu čtení, kde se bere v úvahu věk účastníků, znalost jejich čtenářských návyků, spolupráce s rodinami, knihovnami, knihovníky, kulturními sdruženími… Je to velmi dobrá možnost rozvíjet zvyk čtení.

Čtení je složitý proces, do něhož zasahují nejen kognitivní a lingvistické faktory, ale také faktory kontextuální nebo environmentální, což jsou zásadně ty, které usnadňují získávání čtení.

Rodina je tím, kdo má nejjasnější a nejpřímější vliv na motivaci dětí ke čtení a potěšení z knih je probuzeno motivací a zájmem.

Úvahy o čtení

Otázka nedostatku čtení v populaci je běžná ve všech věkových skupinách, postihuje děti, dospívající a dospělé.

V globálním světě, ve kterém se vyvíjíme, je čtení ovlivněno také množstvím různých činností, které s ním soutěží v alternativách volného času a volného času.

Škola a rodina jsou hlavními činiteli socializace dítěte a hlavním prostředím, ve kterém se jejich vzdělávání odehrává. A to vše, vztahy mezi těmito dvěma vzdělávacími agenty a skutečnost, že oba vypadají stejným směrem, jsou důležité.

Důležitost čtení a zájem, který může pro děti vzbudit, je důležitým a nezbytným úkolem nejen ze školy, ale také od rodiny.

K podpoře čtení je třeba přistupovat ze sociálního, kulturního, vzdělávacího a politického hlediska. Čtení by mělo být prioritou při výcviku jednotlivců.

Reference

1. Gil Flores, J. (2009). Návyky a postoje rodin k čtení a základní dovednosti studentů. Education Magazine, 350, 301-322.
2. Jiménez Martínez, L. (2012). Podpora čtení v knihovnách… Budování cesty ke čtení. Bulletin Andaluské společnosti knihovníků, 103, 59-78.
3. Molina, L. (2006). Čtení a vzdělávání: čtenářské návyky a jejich akademický dopad na povinné sekundární vzdělávání. Ocnos, 2, 105-122.
4. Moreno, E. (2001). Analýza vlivu rodiny na čtenářské návyky jejich dcer a synů: etnografická studie. Vzdělávací kontexty, 4, 177-196.
5. Salazar, S. a Ponce, D. (1999). Čtení návyky. Ústav knihy a čtení.
6. Yubero, S., Larrañaga, E. (2010). Hodnota čtení ve vztahu k chování při čtení. Studie o návycích čtení a životním stylu u dětí. Ocnos, 6, 7-20.