DEMOKRATIZACE ZNALOSTÍ: POZITIVNÍ A NEGATIVNÍ ASPEKTY - ECONOMÍA - 2025

Demokratizace poznání spočívá v možnosti, že velké procento populace člověka může přístup k informacím zdarma nebo za nízkou cenu. Tento sociální jev je způsoben zejména díky internetu, technologii, pomocí které můžete přistupovat k tisícům webových stránek, které obsahují informace o všech tématech, které si dokážete představit.

Některé z pozitivních aspektů demokratizace znalostí jsou možnost učit se více a za nízkou cenu nebo být schopen se poučit z případu. Mezi negativní aspekty patří potřeba filtrovat informace a vědět, které zdroje jsou spolehlivé.

Tato nedávná skutečnost v lidské historii umožňuje myšlenku nabídnout učení navržené pro individuální schopnosti studenta. Je to vzdělávací ideál mezinárodního postavení, který se zavazuje porušovat standardizaci výuky vytvářením nových vzdělávacích modelů.

K dosažení tohoto cíle je důležité odstranit stará paradigmata uvalená na staletí, ve kterých byla jedinému poselství nebo modelu nabídnuta skupina jedinců s různými genetickými schopnostmi a schopnostmi.

Tento proces má předpoklad, že každý člověk je jedinečný, takže každý se učí jinak.

Jak jsou mladí lidé z tohoto modelu?

Demokratizace znalostí nepovažuje mladé lidi za pasivní příjemce znalostí, ale za aktivní spolutvůrce vlastního učení. Zajišťují, aby společnost založená na účasti, posílení postavení a demokracii měla vzdělání založené na stejných hodnotách.

Záměrem tohoto inkluzivního vzdělávacího procesu je na základě původního konceptu demokracie (vláda lidí) zmocnit občany ke zlepšení jejich vzdělávacích podmínek.

Pozitivní aspekty

Tento model přináší řadu pozitivních aspektů pro modernizaci učení, což zahrnuje studenty a učitele, kteří mají stejný hlas při rozhodování o jejich učení.

Na mezinárodní konferenci o demokratizaci vzdělávání (IDEC), která se konala v Německu v roce 2005, byly projednány některé pozitivní aspekty. Někteří z nich jsou:

-Můžete individuálně rozhodnout, jak, kdy, co, kde as kým se učit.

- Rovnoměrně se účastnit rozhodování o způsobu, jakým jsou školy provozovány, včetně jejich pravidel a sankcí, je-li to nutné.

Organizátoři této reformy vzdělávání v dlouhodobém horizontu předpokládají rozvoj občanů, kteří usilují o vytvoření lepších společností.

Pro odborníky je jedním z nejdůležitějších aspektů tohoto procesu to, že si studenti osvojují vlastní vzdělání, protože tímto způsobem existuje větší odhodlání pracovat pro své vlastní dobro.

Mezi další další výhody patří:

- Více docházky.

-Větší účast na vzdělávacích aktivitách.

-Fixace větších cílů.

- Zvýšená motivace obecně.

Zajišťují, že demokratizace znalostí učí studenty o tom, že jsou skutečným účastníkem ve svém vlastním prostředí, a zajistí, aby jejich hlas byl slyšen a zohledňován.

Tento pohled na integraci studentů a individualizaci jejich vzdělávání se stále opakuje po celém světě. Tvrdí, že pro to, aby bylo vzdělání demokratické, nemůže být omezeno na čtyři stěny učebny.

Negativní aspekty

Demokratizace znalostí vyvolává řadu aspektů, které je třeba ještě zlepšit:

-Je to proces neustálého vývoje, který dosud nebyl zdokonalen a vytváří nepřetržité názory a reformy odborníky z celého světa.

- Proces se musí přizpůsobit nejen jednotlivci, ale také komunitě, ze které pochází. Kulturní aspekt je nesmírně důležitý a může být obtížné úspěšně sloučit aspekt individuálního prostředí.

- Jedná se o pověření studenta odpovědností při rozhodování, které by mohlo fungovat odlišně od jednoho jednotlivce k druhému, s přihlédnutím k jejich touze účastnit se, sociální integraci a zralosti.

- Jednou z výzev demokratizace znalostí je zajistit, aby její dosah dosáhl všech sociálních vrstev, nejen škol nebo komunit s avantgardními trendy.

- Dalšími aspekty, které je třeba vzít v úvahu, je odolnost vůči změnám, které by mohli mít učitelé i studenti, když budou čelit jinému vzdělávacímu modelu.

Překonávání překážek demokratizace znalostí

Může být pozitivní, že studenti mají možnost zvolit si svou vlastní vzdělávací cestu a kontrolu nad svými cíli, ale pro provedení demokratizace musí dojít k řadě prvků:

- Učitelé musí jít nad rámec konvenčního vzdělávání, aby si vybudovali relevantnější a poutavější zážitek, který souvisí s životy mladých lidí.

- Školy musí jít příkladem tím, že ve svých zařízeních provádějí každodenní demokratizaci a prokazují svůj způsob rozhodování, kromě propagace projektů, které integrují studenta do jejich komunity.

- Instituce by měly do své terminologie zahrnout fráze, jako jsou „demokratické školy“ a další strategie na podporu uplatňování těchto hodnot.

- Vytváření fór, na nichž se prostřednictvím studentských rad skutečně počítá účast mladých lidí, která je uváděla do kontaktu s rozhodováním školy.

- Umožnit rodičům a opatrovníkům, aby se vzdělávali v rámci tohoto ideálu prostřednictvím vzdělávacích center, která je spojují s modelem učení.

- Městské a školské obvody se zavázaly vytvářet reformy pro personalizované učení. Prolomení konvenční struktury za účelem vybudování „vzdělávacího města“.

- Zavést bezplatné mimoškolní programy, které motivují mladé lidi k prozkoumávání jejich osobních zájmů a jejich spojení s komunitou mimo školu.

-Přítomnost rad, které dávají mladým lidem do kontaktu s prací jejich zákonodárců, starostů a guvernérů.

- Univerzity musí pokračovat v práci započaté ve školách a zavázat studenty k vypracování vlastních dlouhodobých vzdělávacích plánů.

- Tyto univerzity se také musí zavázat k tomu, že budou učit učitele pro progresivní a demokratické vzdělávání.

Pohled do budoucnosti

Demokratizace vzdělávání narušuje věčnou bariéru mezi studentem a jeho instruktorem, jednou z nejhlubších reforem v posledních letech s cílem změnit budoucnost světového občanství.

Tento nový výukový model by nebyl přínosem pouze pro studenty. Reforma tohoto rozsahu také umožní učitelům odstranit osobní a vzdělávací bariéry ve způsobu předávání jejich znalostí.

Tato změna by mohla vytvořit lépe připravenou lidskou generaci díky různým vzdělávacím možnostem, které by měli, odpovědnější, nezávislejší, sebevědomější a propojené se svým prostředím.

Reference

1. Institut demokratického vzdělávání v Americe. "Co je demokratické vzdělávání". Democraticeducation.org
2. Mezinárodní demokratická vzdělávací síť. idenetwork.org
3. Vzdělání modelu Sudbury. 2011. sudburyschool.com/conten/sudbury-model-education
4. Rovnost vzdělávacích příležitostí 2017. Stanfordská encyklopedie filozofie. plato.stanford.edu
5. Maria Luz Torres. Organizátor mateřských hlasů SF. 2016.yesmagazine.org