ARGUMENTATIVNÍ ŘEČ: CHARAKTERISTIKA, STRUKTURA, PŘÍKLADY - LITERATURA - 2026

Polemický diskursu lze definovat jako tradiční formy projevu, jehož hlavním cílem je, aby přesvědčit, nebo přesvědčit publikum o platnosti hlediska stanoviska nebo práce.

K analýze tohoto typu diskurzu existují různé přístupy. Každá z nich je založena na různých aspektech - jako jsou přesvědčovací strategie, efekty nebo kontext - pro přístup k předmětu studie.

Například z lingvistického hlediska je argumentační diskurz více než řada logických operací a myšlenkových procesů. Je to také konstrukce z různých prostředků (lexikální, formální).

Komunikativní přístup klade důraz na kontext, ve kterém se komunikační situace vyskytuje, a na dopad, který na publikum působí.

V rámci dialogicko-interaktivního přístupu je argumentační diskurs způsob, jak ovlivnit ostatní. To znamená účast na výměně řečník-příjemce, i když dialog nenastane efektivně.

A konečně stylistický přístup využívá rétorických postav, které mají dopad na posluchače, a textový přístup studuje využití logických procesů (syllogismů, analogií a dalších) v rámci diskursu.

vlastnosti

Mnohonásobnost kontextů

K argumentační řeči nedochází v konkrétním kontextu. Existuje mnoho diskurzivních aktivit, kde se může objevit, a každá z nich ovlivňuje strukturu diskursu a použité strategie.

Tento druh projevů lze tedy použít ve více formálních situacích (jako je debata mezi politickými kandidáty) nebo méně formálních (jako je například diskuse o sportovních preferencích mezi přáteli).

Kromě toho může být předložena ústními prostředky (např. Parlamentní diskusí o návrhu zákona) nebo písemnou (např. Stanovisko v novinách).

Dialogická povaha

Bez ohledu na to, zda existuje účinná interakce s adresáty, je argumentační diskurs konstruován z explicitního nebo implicitního dialogu s publikem.

Pokud tento dialog není veden přímo, emitent používá určité strategie, jako je předjímání možných námitek proti jeho argumentům nebo identifikování možných bodů souhlasu.

Záměrný, konvenční a institucionální charakter

V tomto komunikačním aktu emitent řídí prohlášení tak, aby byla interpretována určitým způsobem. Má tedy úmyslný charakter.

Je také konvenční a institucionální, pokud mají prohlášení rozlišovací znaky (jako je použití určitých spojek nebo výrazů, jako je „Myslím“) a používají se specifické techniky (argumenty).

Induktivní nebo deduktivní

Argumentativní diskurs využívá jak indukční techniky (přechod od pozorování konkrétních věcí ke generalizacím), tak deduktivní (přechod od generalizací k platným závěrům o konkrétních věcech).

Hypotetická a domněnka

Tento typ projevu vyvolává jednu nebo více hypotéz o konkrétním problému. Mohou to být výhody a nevýhody prohlášení nebo teze, možnost, že prohlášení je pravdivé nebo nepravdivé, mimo jiné.

To jsou dohady, na kterých se můžete dohodnout nebo nesouhlasit. Nejde o pravdivost nebo nepravdivost tvrzení.

Argumentativní struktura diskursu

Struktura argumentačního diskursu obecně závisí na komunikační situaci. Lze však identifikovat čtyři základní prvky: úvod, výklad, argumentaci a závěr.

V úvodu je v úvodu provedena obecná prezentace probíraného tématu. Jeho účelem je seznámit publikum nebo příjemce s kontextem.

Druhým prvkem je výstava, která představuje tezi, pohled nebo názor na obhajobu. Obecně je to jedna nebo dvě věty, které určují pozici k určitému tématu.

Poté je předložena argumentace, to je důvod, proč tuto práci podpořit. V případě induktivní struktury je pořadí obráceno: nejprve argumentace a poté práce.

Nakonec jsou uvedeny závěry nebo výsledky argumentu. Cílem těchto závěrů je posílení práce. Některé argumentační projevy končí výzvou k jednání určitým způsobem.

Příklady

Argumentativní řeč proti zákazu používání střelných zbraní

"Je to klišé, ale je to pravda: zbraně nezabíjejí lidi, lidé zabíjejí lidi." Střelné zbraně jsou nástrojem a mohou být použity k lepšímu nebo k horšímu.

Zbraně lze určitě použít ke spáchání loupeže, vraždy a terorismu. Existují však také legitimní použití pro střelné zbraně: sport, lov, sběratelů a ochrana osob.

Je důležité si uvědomit, že odstranění konkrétního nástroje nezabrání lidem v páchání násilných činů.

Místo toho je třeba řešit základní příčiny, které vedou lidi k páchání násilí, včetně vážného zvážení toho, zda systém duševního zdraví funguje tak, jak má.

Argumentativní řeč ve prospěch zákazu používání střelných zbraní

„V roce 2017 došlo ve Spojených státech k 427 hromadným střelbám a při incidentech souvisejících se střelnými zbraněmi bylo zabito více než 15 000 lidí, zatímco více než 30 000 lidí bylo zraněno.

Je pravda, že zákaz (nebo alespoň omezení) civilně vlastněných zbraní by zcela nevyloučil násilí ze zbraní, ale snížil by to pravděpodobnost. Zachránilo by to také desítky tisíc životů.

Je velmi vzácné, že hromadné střílení zastavil ozbrojený civilista. Byly případy, kdy bylo zabráněno potenciálním střelbám. Ozbrojení občané však s větší pravděpodobností situaci zhorší.

Například první úřady, které reagují, a lidé kolem nich mohou být zmateni, kdo je střelec.

Majitelé zbraní navíc častěji náhodně zastřelí člena rodiny než vetřelce.

Na druhou stranu, na rozdíl od toho, co si někteří lidé myslí, zbraně nejsou obranou proti tyranii. Vláda zákona je jedinou obranou proti tyranii.

Myšlenka, že ozbrojené milice by mohly svrhnout profesionální armádu, je velmi přitažlivá. Kapacitní propast mezi civilisty s malými zbraněmi a moderními armádami je nyní obrovská. ““

Reference

1. Vacca, J. (2012). Způsoby diskursu. Převzato z learning.hccs.edu.
2. Campos Plaza, N. a Ortega Arjonilla, E. (2005). Panorama lingvistiky a překladatelských studií: Aplikace pro výuku francouzštiny, cizích jazyků a překladů (francouzsko-španělská). Cuenca: University of Castilla - La Mancha.
3. Cros, A. (2005). Ústní argumentace. V M. Vilà i Santasusana (Coord.), Formální ústní projev: Učební obsah a didaktické sekvence, str. 57-76. Barcelona: Grao.
4. Silva-Corvalán, C. (2001). Sociolingvistika a pragmatika španělštiny. Washington DC: Georgetown University Press.
5. San Miguel Lobo, C. (2015). Vzdělávání dospělých: oblast komunikace II. Španělský jazyk a literatura. Madrid: Editex.