EMILIA FERREIRO: BIOGRAFIE, TEORIE A HLAVNÍ KNIHY - ECONOMÍA - 2025

Emilia Ferreiro je pedagogka, psychologka a spisovatelka známá svými příspěvky do vzdělávání, zejména svou teorií toho, jak se děti učí číst. Narodil se v Argentině v roce 1937 a publikoval četná díla, která jsou referencí v psychogenezi systému psaní.

Emilia Ferreiro pracovala jako profesorka na univerzitě ve svém rodném městě, Buenos Aires, a byla výzkumnou pracovnicí v Mezinárodním centru pro genetickou epistemologii na Ženevské univerzitě. Jeho příspěvky mu vynesly četná ocenění a uznání, například Andrés Bello Order of Venezuela.

Kromě toho University of Buenos Aires a University of Rio de Janeiro jmenovaly svého doktora Honoris Causa. Začátek jeho práce na psychogenezi psaní byl v roce 1979, když vydal knihu Psací systémy ve vývoji dítěte. Ferreiro také představil různé příspěvky v dalších oblastech souvisejících se vzděláváním.

Životopis Emilia Ferreiro

Studie

Narodila se v Buenos Aires (Argentina) v roce 1937 a jmenovala se Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Studium ukončil doktorátem genetické psychologie na Ženevské univerzitě ve Švýcarsku.

Ředitelem této práce byl Jean Piaget, který byl také autorem předmluvy k knize založené na této práci: Časové vztahy v jazyce dítěte.

V roce 1971 se Ferreiro vrátila do svého rodného města. Byla jednou ze zakladatelů skupiny věnované studiu gramotnosti a vyučování na univerzitě. Guggenheimova nadace mu ve Spojených státech udělila následující rok stipendium a v roce 1974 opustil pedagogickou činnost.

Vyhnanství

Puč, který se konal v Argentině v roce 1977, ji donutil odejít do exilu. Ferreiro se usadil ve Švýcarsku a později se přestěhoval do Mexika. V této zemi zahájil studii o dětech s mentálním postižením ve městě Monterrey.

V roce 1979 začala bydlet v Mexiku se svým manželem a dětmi. Tam vyučoval v Centru pro výzkum a pokročilá studia Národního polytechnického institutu.

Kariérní cesta

Emilia Ferreiro prožila velmi bohatý a rozmanitý profesní život. Jeho výzkum v oblasti psychogeneze dětského psacího systému rozhodně vyniká. V této oblasti začala pracovat v roce 1974, když byla učitelkou, a studovala, jak to ovlivnilo děti před a během jejich prvních let ve škole.

Na univerzitě v Ženevě byla vědeckou pracovnicí v Mezinárodním centru pro genetickou epistemologii a na University of Buenos Aires několik let profesorkou.

V letech 1995 až 1998 byl součástí komisí odpovědných za hodnocení národního systému výzkumných pracovníků v Mexiku. Byl také členem Argentinské rady pro vědecký a technologický výzkum, nadací WK Kellogg a Guggenheim a UNESCO.

Přestože byla Ferreiro uznávána za svou výzkumnou práci, podílí se také na společenském životě latinskoamerických zemí. V této oblasti vyniká jejich práce na zlepšení gramotnosti nejvíce znevýhodněných ve společnosti, a to ve venkovských i městských oblastech.

Teorie se vyvinula

Nejdůležitějším přínosem Emilia Ferreiro je její teorie o tom, jak se získá schopnost psát. Přes skutečnost, že mnozí si myslí, že vynalezl novou metodu gramotnosti, je pravda, že jeho práce byla mnohem teoretičtější.

Tímto způsobem zkoumal evoluční proces, jímž se děti učí psaný jazyk, a vydal o tomto procesu řadu pedagogických doporučení. Tento obor se nazývá psychogeneze systému psaní.

Fáze získávání gramotnosti

Ferreiro začal pracovat na tomto tématu v roce 1974. Ve své teorii rozděluje proces získávání gramotnosti do pěti fází.

Symbolická fáze

V této fázi dělají děti pouze čmáranice nebo kresby. Umí provádět obecné interpretace, ale nejsou schopni vytvářet hypotézy.

Fáze psaní

Ve fázi psaní děti začnou s písmeny manipulovat, i když stále velmi jednoduchým způsobem. Kombinují je a pokoušejí se psát, spíš jako hra, než vědět, sto procent, co dělají.

Syllabic stage

Třetí fáze, zvaná sylabus, představuje pokrok v psaní dítěte. Během této fáze začne pracovat se slabikami. Umí hypotetizovat a psát jednoduchá a krátká slova.

Další charakteristikou této fáze je, že dítě začíná sjednocovat to, co je ústní, s tím, co je psáno. Vidí také vztah mezi tím, co je psáno se skutečným objektem, který označuje.

Abecední sylabický přechodový stupeň

Je to čtvrtá úroveň ve vývoji psaní. Dítě je schopno spojit zvuky a pravopis a začíná pracovat na abecedním aspektu.

V té době jeho kapacita roste, i když stále bude dělat mnoho chyb.

Abecední fáze

V této poslední fázi už ten malý chápe všechny postavy. Také rozšířte svou slovní zásobu o slova, která mají více slabik. Začnete také chápat používání fonémů, i když stále děláte chyby.

Pokud dítě normálně prošlo všemi těmito etapami, může od pěti let snadno formálně zvládnout výuku gramotnosti.

Ostatní příspěvky

Vzdělávání

Vzhledem k tomu, že jí nemohl být věnován zvláštní zájem o toto téma, Emilia Ferreiro také přispěla několika obecnými příspěvky na vzdělávání. Pro myslitele bylo nezbytné, aby každý měl přístup ke kvalitnímu vzdělání. A nejen odkazoval na obsah, ale také na hodnoty, jako je svoboda, solidarita nebo důstojnost.

Ferreiro ve svých spisech zastává názor, že vzdělávání je považováno za základní právo, a doporučuje, aby byly použity všechny možné prostředky, včetně nových technologií.

Z teoretičtějšího hlediska navrhuje překonat staré vzdělávací programy a, jak sama potvrzuje, změnit vzhled ve třídě. Také říká, že je nutné se vyhnout selhání školy.

Metodika a pedagogové

Dalším aspektem, který Ferreiro ovlivňuje ke zlepšení vzdělávání, je používání různých metodik a příprav učitelů.

Pokud jde o učitele, Ferreiro napsal: „musí být schopen přijímat rozhodnutí, která přesahují školení studentů; prokázat zájem a schopnost o vzdělávací pokroky, z nichž má prospěch vzdělávání a odborná příprava studenta “

Pokud jde o metodologii, která má být použita ve třídě, má pedagog v úmyslu použít různé psychologické teorie ke zlepšení přenosu znalostí. Těmito teoriemi by byl mimo jiné behaviorismus, konstruktivismus nebo sociokulturní přístup.

Hlavní knihy

Děti přemýšlejí o psaní

Zabývá se teorií a praxí gramotných procesů, ať už u dětí nebo dospělých.

Gramotnost, teorie a praxe

Reflexe na psaní jako reprezentace reality. Zaměřuje se na to, jak děti konceptualizují psaný jazyk a jak jej lze aplikovat na výuku.

Platnost Jean Piaget

Ve kompilaci různých textů vztahujících se k sté výročí narození Piageta.

Vyprávějte písemně od postavy. Dětský přístup k literatuře

Ferreiro bere typické postavy příběhů, jako jsou čarodějnice, princové a princezny nebo nevlastní matky. Místo toho, aby nabízely klasické příběhy, nutí děti ve věku 9 až 11 let, aby je přepsaly tím, že se ztotožní s jedním z protagonistů a poskytnou jim novou vizi.

Reference

1. Centrum výzkumu a pokročilých studií IPN Dra Emilia Ferreiro. Citováno z die.cinvestav.mx
2. Cabal Magazine. Emilia Ferreiro, klíče k dalšímu vzdělávání. Získáno z revistacabal.coop
3. Otraescuelaesposible Association. Emilia Ferreiro. Získáno z otraescuelaesposible.es
4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. Názor Emilia Ferreiro na gramotnost. Obnoveno z acoalfaplp.net
5. Angulo Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Získáno z bioemilia.blogspot.com.es
6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Příspěvky k současnému výzkumu kulturněhistorického přístupu Lurie. Obnoveno z scielo.br
7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Odvážný sen: Směrem k pedagogice nedokončených. Obnoveno z books.google.es