LANCASTERIÁNSKÁ ŠKOLA: PŮVOD, METODA A VLASTNOSTI - KULTURNÍ SLOVNÍK - 2025

E Lancastrian středoškolské je vzdělávací metoda, která je pojmenována po svém tvůrci, Joseph Lancaster, britský učitel, který shromažďují systém předtím vynalezl Andrew Bell a mírně pozměněné tak, aby vyhovovaly svůj vzdělávací filozofii. První experimenty byly provedeny v Anglii, ale jejich vliv brzy dosáhl Ameriky.

Na americkém kontinentu to bylo docela úspěšné v mnoha zemích, od Kanady po Argentinu, se zvláštním výskytem v Mexiku. Při tomto způsobu vzdělávání bylo zapotřebí jen malého počtu učitelů, aby sloužili stovkám dětí.

Joseph Lancaster

Učitelé se nejprve starali o nejchytřejší a nejjednodušší učební děti, které se zase staraly o mladší nebo méně pokročilé děti. Tímto způsobem byla vytvořena jakási pyramida znalostí, přičemž každý řádek pomáhal nižšímu se učit, aniž by to učitel musel ovládat.

Lancasterská škola zavedla velmi uspořádaný a regulovaný způsob fungování. Tam byl systém odměn a trestů, které ačkoli oni byli zakázaní ve fyzické oblasti, shledali velmi hrozný mnoho občanů a odborníků.

Původ

Vzdělání v Anglii v osmnáctém století bylo ohromně třídní, s velkým rozdílem mezi těmi, kteří si mohli dovolit jít do soukromých škol nebo si najmout soukromé učitele a méně zvýhodněné.

Zvyšující se industrializace, která zdůrazňovala tyto třídní rozdíly, problém pouze prohloubila. Tradiční vyšší třída a nová střední třída měly přístup ke kvalitnímu vzdělání, ale děti populárních tříd nemohly získat ani řádné základní vzdělání.

Ke zmírnění těchto nedostatků začala řada filosofů, pedagogů nebo prostě učitelů navrhovat alternativy. Mezi nimi byli Joseph Lancaster a Andrew Bell.

Andrew Bell

Byl to Andrew Bell, kdo nejprve použil podobný vzdělávací systém, který byl později popularizován Lancasterem. Oba začali přibližně ve stejnou dobu a skončili s některými významnými rozpory.

Bell se narodil ve Skotsku v roce 1753 a vystudoval matematiku a přírodní filozofii. Byl vysvěcen ministrem v anglikánské církvi a byl poslán do Indie jako armádní kaplan. Tam obsadil směr azylu pro sirotky vojáků, kteří se nacházejí nedaleko Madrasu; tato práce ho inspirovala k vytvoření jeho metody.

Dotčený azyl měl mnoho finančních problémů. Učitelé sotva platili a kvalita výuky zbývala příliš žádoucí. Pro zmírnění problému začal Bell využívat pokročilejší studenty k péči o ty mladší.

Podle jeho životopisců si Skot vybral osmiletého chlapce a naučil ho psát. Jakmile se chlapec naučil, pokračoval ve výuce jiného ze svých spolužáků.

Od prvního úspěchu Bell tuto myšlenku rozšířil a vybral si další děti. Pokřtil vzájemnou výuku systému.

Poté, co se vrátil do Anglie, publikoval článek popisující jeho zkušenosti a po několika letech se jeho metoda začala používat v některých školách v zemi.

Joseph Lancaster

Lancaster, který vyučoval na Borough School v Londýně, byl ten, kdo tento systém opravdu popularizoval. Díky této metodě se jediný učitel mohl postarat až o 1000 studentů.

Britové jmenovali jeho metodu jako monitorovací systém, protože pokročilejší studenti, kteří se postarali o zbytek, se nazývali monitory.

Není jasné, jestli Lancaster věděl o Bellině práci a jednoduše ji upravil, nebo naopak tomu věřil od začátku. Je známo, že zkušenost v Indii se stala první a že se oba znali.

V každém případě to byl Lancaster, kdo ji rozšířil po celé Americe, do té míry, že se tato metoda stala známou jako Lancasteriánská škola.

Rozdíly mezi těmito dvěma

Rozdíly mezi těmito dvěma metodami (a mezi těmito dvěma muži) byly způsobeny hlavně tím, do jaké míry by náboženství mělo mít ve škole. Lancaster, který byl Quaker, měl mnohem tolerantnější schopnosti k jiným vírám než Bell.

Anglikánská církev byla znepokojena pokrokem monitorovacího systému, protože byl přijat takzvanými nekonformními učiteli. Tuto obavu využil Bell, který doporučil Církvi, aby přijala svou vlastní metodu.

Jak bylo uvedeno výše, Skot byl ministrem Církve a jako takový přikládal náboženskému učení velký význam. Nicméně, navzdory skutečnosti, že nakonec získal podporu církevních úřadů, britské soudy upřednostňovaly Lancaster a jeho systém se začal uplatňovat v mnoha vysokých školách.

Lancasteriánská metoda a její vlastnosti

Metodika výuky

V metodice vytvořené Lancasterem je první věcí, která se mění, tradiční vztah mezi učitelem a studentem. S tímto systémem může student pokračovat ve výuce dalších dětí, i když nepřestává studovat.

Odborníci poukazují na to, že filozofie tohoto systému byla utilitární. Jak poukazují, právě díky tomu byl v Latinské Americe tak úspěšný.

Monitory, vynikající studenti, kteří jednali s výukou těch nejmenších, dostali dohled nad učiteli. To znamenalo, že každý z učitelů zvládl až 1000 studentů. Je zřejmé, že to nabízí skvělou dostupnost za velmi nízké náklady, což z něj činí ideální pro méně oblíbené populace.

Metoda měla řadu velmi přísných pravidel, s nařízením, které označovalo každý krok, který musel být učen čtení, počítání a psaní. Nejběžnější bylo použití plakátů nebo tištěných figur, které si tyto kroky pamatovaly. Když jste se naučili první postavu, můžete přejít na druhou.

I když se může zdát, že šlo o velmi liberalizované vzdělávání, pravdou je, že existovaly individuální kontroly znalostí. Byly provedeny monitorovacími pracovníky, kteří vyhodnotili každý z naučených kroků.

vlastnosti

- Jak již bylo řečeno, pro poměr až 1 000 studentů byl nutný pouze jeden učitel, protože monitory měli na starosti sdílení toho, co se naučili s ostatními.

- Lancasterská škola neuspěla nad rámec základního vzdělání. Vyučovalo se tedy jen několik předmětů, včetně čtení, aritmetiky, psaní a křesťanské doktríny. Na stěnách byly zavěšeny obrázky a plakáty s kroky, které je třeba naučit u každého z těchto předmětů.

- Rozdělení ve škole bylo na skupiny 10 dětí, které byly doprovázeny odpovídajícím monitorem podle stanoveného harmonogramu. Kromě toho existoval obecný monitor, který měl na starosti kontrolu docházky, udržování disciplíny nebo distribuci materiálu.

- Lancaster nepodporoval fyzický trest, v módě v jeho rodné Anglii. Tresty, které pro své školy zřídil, však byly také dost kruté, protože mohly být pokarhány držením těžkých kamenů, uvázáním nebo dokonce umístěním v klecích.

Reference

1. Villalpando Nava, José Ramón. Dějiny vzdělávání v Mexiku. Obnoveno z detemasytemas.files.wordpress.com
2. Historie vzdělávání. Metoda LANCASTER. Získáno z historiadelaeducacion.blogspot.com.es
3. Wikipedia. Joseph Lancaster. Získáno z es.wikipedia.org
4. Editors of Encyclopaedia Britannica. Monitorovací systém. Citováno z britannica.com
5. Matzat, Amy. Lancasteriánský systém výuky. Citováno z nd.edu
6. Bakere, Edwarde. Stručný náčrtek Lancasteriánského systému. Obnoveno z books.google.es
7. Gale Research Inc. Lancastrianova metoda. Citováno z encyclopedia.com