Historie tělesné výchovy začíná v polovině roku 1800, kdy Německo, Švédsko a Anglii ovlivnily jeho rozvoj v raném věku. Během tohoto století se tento kurz začal začleňovat do vzdělávacího systému.
Začátkem 20. století začaly veřejné školy rozvíjet programy tělesné výchovy. Do roku 1950 zavedlo více než 40 ústavů kurzy v oblasti tělesné výchovy.
Ve většině vzdělávacích systémů je tělesná výchova (někdy také nazývaná tělesná výchova) kurs, ve kterém se hry nebo průzkum pohybů používají k přenosu fyzických znalostí a dovedností jednotlivci nebo skupině lidí.
Termín tělesná výchova také označuje jakýkoli mimoškolní sport nebo tělesnou aktivitu, na které se studenti podílejí prostřednictvím školního systému.
Na rozdíl od jiných kurzů je většina práce v této oblasti spíše praktická, než teoretická.
Tělesná výchova je založena na pochopení, že tělesná výchova pomáhá mysli. Tyto činnosti jsou uznávány jako hodnotná a nezbytná součást učení.
Ačkoli mnoho kultur zahrnovalo trénink v nějakém druhu fyzické aktivity od starověku, jiné kultury vylučovaly to zahrnovat literaturu. Dnes je fyzická aktivita považována za nezbytný aspekt vzdělávání.
Pozadí
Tělesná výchova existuje již od nejranějších stádií společnosti, a to tak jednoduše, jako je předávání základních schopností přežití a lovu.
Pozdnější starověké čínské, indické a egyptské civilizace měly tradice tělesné výchovy, převážně prováděné ve sportovních soutěžích, vojenských taktikách a bojových uměních.
Řecký a orientální vliv
Má se za to, že skutečná historie tělesné výchovy začala změnou metodik používaných k přenosu fyzických schopností a do jisté míry i odlišnými záměry vychovatele.
Proto je řecký vliv nezbytný k pochopení toho, jak se tato disciplína dnes vyvinula.
Staří Řekové zdůrazňovali anatomii, fyzický výkon a fyzické schopnosti; poprvé ve starém světě byly tyto prvky kombinovány s vědeckým a humanistickým přístupem k rovnováze mezi životem.
První literární odkaz na atletickou soutěž je zachován v Homer's The Iliad. A starověká řecká tradice olympijských her vznikla na počátku 8. století před naším letopočtem. C.
Pokud jde o východní svět, oblast tělesného tréninku lze pozorovat také od starověku. Japonská tradice fyzického cvičení integrovaného do každodenního života je odvozena od Bushida („cesta válečníka“).
Otec tělesné výchovy
Má se za to, že tvůrcem tohoto vzdělávacího oboru, jak je dnes známo, byl Friedrich Ludwig Jahn. Během 19. století založil Jahn první německou gymnastickou školu pro děti.
Jahn věřil, že nejlepším typem společnosti je společnost, která stanovila standardy síly a fyzických schopností. První otevřené gymnázium otevřel v roce 1811 v Berlíně.
Na druhé straně v Anglii začali hrát sport v systému, který zdůrazňoval morální vývoj prostřednictvím účasti na fyzických aktivitách.
Vliv těchto dvou zemí byl rozhodující pro informování o sportu a kondici po celém světě.
Přibližně ve stejnou dobu, ale nezávisle na Jahnově vývoji, začal švédský učitel Pehr Ling vidět výhody gymnastiky.
V 1813 on vyvinul Central institut gymnastiky s vládou Švédska; To velmi upřednostňovalo oblast fyzické kondice.
Tento krok následovalo mnoho dalších evropských národů. Nejprve byly vytvořeny soukromé gymnastické školy.
Na počátku 20. století se organizované sporty začaly šířit, takže veřejné školy po celém světě začaly rozvíjet kurikulum tělesné výchovy.
Dvacáté století
Během posledních desetiletí 19. a začátku 20. století propagoval John Dewey a jeho kolegové progresivní myšlenky vzdělávání. Tyto myšlenky napadly tradiční vzdělávání a vedly k reformám, které zahrnovaly zavedení tělesné výchovy.
Pedagogičtí psychologové, jako je Stanley Hall a Edward Thorndike, podpořili Deweyho myšlenku soustředit se na činnosti během učení.
Bylo navrženo, aby dětské hry byly považovány za důležitý aspekt vývoje dětí.
V průběhu 20. století až do 50. let 20. století došlo k výraznému nárůstu začlenění tělesné výchovy do veřejných škol.
Od začátku padesátých a šedesátých let zažila tělesná výchova na primární úrovni obrovský růst. Všechny veřejné vzdělávací systémy byly povzbuzovány k přijetí programů tělesné výchovy ve svých osnovách.
Moderní éra
Hlavní účel tělesné přípravy se může lišit v závislosti na potřebách času a místa. Různé typy tělesné výchovy se často vyskytují současně; některé záměrně a jiné neúmyslně.
Většina moderních škol po celém světě tvrdí, že jejich záměrem je vybavit studenty znalostmi, dovednostmi, schopnostmi a hodnotami, spolu s motivací k udržení zdravého životního stylu v dospělosti.
Některé školy také vyžadují tělesnou výchovu k podpoře hubnutí studentů.
Činnosti zahrnuté v těchto programech jsou navrženy tak, aby podporovaly fyzické zdraví, rozvíjely motorické dovednosti a získaly znalosti a porozumění pravidlům, konceptům a strategiím.
Snaží se také naučit studenty pracovat jako součást týmu nebo jako jednotlivci v různých konkurenčních činnostech.
Přestože se kurikulum tělesné výchovy v jednotlivých zemích liší, většina učebních osnov je navržena tak, aby umožňovala studentům mít alespoň minimální zkušenosti v následujících kategoriích činností:
- Vodní
- Individuální nebo duální sporty
- Týmové sporty
- Rytmus
- Tanec
Některé školy vyžadují, aby se studenti převlékli do sportovního oblečení podle svého výběru, zatímco jiné vyžadují uniformu. Specifická uniforma se obvykle nosí, když se studenti připojí k mimoškolnímu sportovnímu týmu.
Reference
- Stručná historie tělesné výchovy. Obnoveno z webu excite.com
- Tělesná výchova. Obnoveno z newworldencyclopedia.org
- Tělesná výchova - přehled, příprava učitelů. Obnoveno ze stránky education.stateuniversity.com
- Historie a vývoj tělesné výchovy a sportu (2015). Obnoveno z webu jamaica-gleaner.com
- Stručná historie tělesné výchovy na amerických školách (2014). Obnoveno z iowachiroclinic.com