KORELAČNÍ VÝZKUM: VLASTNOSTI, TYPY A PŘÍKLADY - VĚDA - 2025

I korelační vyhledávání je druh nerexperimentálního výzkumu, ve kterém vědci měří dvě proměnné a mezi nimi navazují statistický vztah (korelace), aniž by museli dospět k relevantním závěrům vnější proměnné. Například může být zkoumána korelace mezi časem stráveným studiem předmětu a získanými známkami.

Existují dva základní důvody, proč se vědci zajímají o tyto statistické vztahy mezi proměnnými a jsou motivováni k provádění korelačního výzkumu.

První je, protože nevěří, že vztah mezi těmito proměnnými je náhodný, to znamená, že by výzkumník použil průzkum, jehož použití je známé dříve vybrané skupině lidí.

Druhým důvodem, proč je tento typ výzkumu prováděn namísto experimentování, je z důvodu kauzálního statistického vztahu mezi proměnnými, takže vědci nemohou manipulovat s proměnnými nezávisle, protože je to nemožné, nepraktické a neetický.

Existují tři typy korelačního výzkumu (přirozené pozorování, průzkumy a dotazníky, analýza informací). Podobně korelace mezi proměnnými může být kladná (přímo úměrná) nebo záporná (nepřímo úměrná). Označuje způsob, jakým může jedna proměnná ovlivnit druhou.

Obvykle se předpokládá, že korelační výzkum musí zahrnovat dvě kvantitativní proměnné, jako jsou skóre, výsledky počtu opakovaných událostí v časovém rámci.

Nejdůležitější charakteristikou korelačního výzkumu je však to, že se dvě ošetřované proměnné měří (aniž by se s nimi manipulovalo) a výsledky jsou pravdivé bez ohledu na typ proměnné (kvantitativní nebo kategoriální).

Také by vás mohlo zajímat znát terénní výzkum: co to je, charakteristiky a fáze.

Vlastnosti a definice

Termín korelace je definován jako vztah mezi dvěma proměnnými. Hlavním účelem použití korelací ve výzkumu je zjistit, které proměnné jsou vzájemně propojeny. Tímto způsobem je konkrétní událost vědecky chápána jako proměnná.

Korelační výzkum spočívá v hledání různých proměnných, které se vzájemně ovlivňují, takže když se prokáže změna v jedné z nich, lze předpokládat, jak bude změna v druhé, která s ní přímo souvisí.

Tento proces vyžaduje, aby vědec používal proměnné, které nedokáže ovládat. Tímto způsobem může mít výzkumný pracovník zájem o studium proměnné A a jejího vztahu a dopadu na proměnnou B.

Například výzkumný pracovník by mohl studovat preferovaný typ zmrzliny podle věku a určit preferenci spotřebitelů na základě jejich věku. Svět je plný korelovaných událostí, kde, pokud je ovlivněna proměnná A, existuje dobrá šance, že je ovlivněna také proměnná B.

V korelačním výzkumu existují dva různé typy, jeden pozitivní a druhý negativní. Pozitivní korelace znamenají, že se proměnná A zvyšuje, a tedy i proměnná B. Na druhé straně, když mluvíme o negativních korelacích, když se proměnná S zvyšuje, proměnná B klesá.

Korelační výzkum je založen na mnoha statistických testech, které ukazují korelační koeficienty mezi proměnnými. Tyto koeficienty jsou vyjádřeny číselně pro označení síly a směru vztahu.

Typy

V rámci korelačního výzkumného procesu nemá výzkumný pracovník vždy možnost zvolit proměnné, které chce studovat. Když k tomu dojde, říká se, že se provádí polo experimentální šetření.

Existují tři typy korelačního výzkumu, v nichž mohou nebo nemusí být proměnné kontrolovány. Závisí to na typu přístupu, který máte k danému tématu, a na způsobu, jakým chcete provádět výzkum.

1 - Přirozené pozorování

Prvním ze tří typů korelačního výzkumu je přirozené pozorování. Tímto způsobem vědec sleduje a zaznamenává proměnné v přirozeném prostředí, aniž by zasahoval do jejich průběhu.

Příkladem může být učebna. Výzkumník může analyzovat výsledky a výsledné známky získané studenty ve vztahu k jejich úrovni absence.

Tento typ korelačního výzkumu může být časově náročný a ne vždy umožňuje kontrolu nad proměnnými.

2 - Průzkumy a dotazníky

K jinému typu korelačního výzkumu dochází, když jsou prováděny průzkumy a dotazníky, z nichž jsou shromažďovány informace. V rámci tohoto typu výzkumu musí být vybrán vzorek nebo náhodná skupina účastníků

Například když úspěšně dokončíte průzkum nového produktu v nákupním centru, účastníte se vyšetřovacího průzkumu pro korelační účely. Tento typ průzkumu se používá k predikci, zda bude produkt úspěšný.

Použití průzkumů v korelačním výzkumu je často velmi žádoucí, pokud však účastníci k tomu nejsou upřímní, mohou konečné výsledky výzkumu změnit mnoha způsoby.

3 - Informační analýza

Posledním typem korelačního výzkumu, který lze provést, je analyzovat data dříve shromážděná jinými vědci. Například je možné nahlédnout do záznamů městských soudů, aby bylo možné předpovídat, jak statistika trestné činnosti ovlivňuje místní ekonomiku.

Soubory dotazů jsou často k dispozici zdarma jako referenční nástroje. K vytvoření smysluplného korelačního vztahu je však obvykle nutné mít přístup k velkému množství informací.

V rámci tohoto typu vyšetřování nemají vyšetřovatelé žádnou kontrolu nad typem zaznamenaných informací.

Příklady

Zmrzlinová dodávka

Dobrým způsobem, jak vysvětlit, jak funguje korelační výzkum, je myslet na zmrzlinu. Tímto způsobem se člověk může naučit rozeznat konkrétní zvuk vozu se zmrzlinou a být schopen ho vnímat v dálce.

Když je zvuk vozíku hlasitější, osoba je schopna rozpoznat, že vozík je blíž.

Tímto způsobem by proměnná A byla zvukem vozíku a proměnná B by byla vzdálenost, ve které je vozík umístěn. V tomto příkladu je korelace pozitivní, že se zvyšujícím se zvukem vozíku bude čím dál větší vzdálenost.

Kdybychom měli různé zvuky náklaďáku, jednotlivec by je mohl všechny rozeznat a spojit je s různými proměnnými.

Identifikace autismu u dětí

V rámci tohoto výzkumu byla použita studijní skupina s testem určeným k identifikaci rozdílů mezi různými skupinami populace, aby se zjistilo, zda existuje nějaká korelace mezi analyzovanými proměnnými.

Byl odebrán vzorek 66 účastníků, z nichž všichni byli 12měsíční děti. V rámci těchto účastníků mělo 35 dětí starší sourozence s klinickou diagnózou autismu. Zbývajících 31 dětí mělo sourozence, kteří neměli žádný stupeň autismu.

Všichni účastníci byli požádáni, aby manipulovali s objektem za účelem provedení určitého úkolu, a tak byli schopni identifikovat nějaký typ normálního a neobvyklého chování.

Ve věku 24 nebo 36 měsíců byla stejná skupina dětí znovu analyzována, aby se zjistilo, zda existuje tendence k autismu nebo zda mají vývojové problémy.

Výsledky naznačily, že u 9 dětí, které měly autistické sourozence, byla diagnostikována určitá míra autismu. Byla vypočtena řada korelací pro tyto děti, včetně jejich výsledků v počátečním manipulativním testu a testu provedeném později.

Bylo možné ukázat, jak atypická manipulace s objektem dvanáctiměsíčním dítětem pozitivně korelovala s následnou diagnózou autismu. Podobně to negativně korelovalo s normálním nebo aktuálním vývojem dítěte.

Rasismus u afroamerických žen

V rámci tohoto šetření byly položeny tři počáteční otázky týkající se zkušeností, které mohly mít afroamerické ženy v minulosti.

Tyto otázky se týkaly rozměrů, ve kterých tyto ženy zažily určitou formu rasismu.

Tak zpochybňuje vztah těchto zkušeností s možnými psychologickými podmínkami žen a schopnost těchto žen zmírnit dopad rasismu na jejich psychický stav.

Vzorek zahrnoval 314 afrických amerických žen, které odpověděly na písemný průzkum zaměřený na měření jejich zkušeností s rasismem, možných psychologických podmínek odvozených z tohoto jevu a výběru chování při řešení situací diskriminace.

Výsledky naznačily projev četných forem rasismu (urážky spolupracovníků, ignorování prodejců v obchodních domech, rasistické vtipy, mimo jiné).

Tyto různé formy rasismu uvedlo více než 70% účastníků. Bylo zjištěno, že rasismus je běžnou zkušeností mezi africkými americkými ženami.

Korelační koeficienty odhalily významný pozitivní vztah mezi nahlášeným rasismem a událostmi a možnými psychologickými problémy těchto žen. Tento závěr zahrnoval mechanismy pro řešení rasismu, který používají.

Jiné výsledky naznačují, že různé modely, které africké americké ženy používají k řešení těchto incidentů, byly pravidelně zaměstnávány s částečným úspěchem.

Mnoho žen tímto způsobem změnilo negativní zkušenost na mnohem horší ve snaze zmírnit její psychologický dopad (Goodwin & Goodwin, 2017).

Reference

1. Alston, C. (2017). com. Získané z korelačních studií v psychologii: Příklady, výhody a typy: study.com.
2. Ary, D., Jacobs, LC, Razavieh, A., a Sorensen, CK (2009). Úvod do výzkumu ve vzdělávání. Belmont: Wadsworth.
3. Goodwin, CJ a Goodwin, KA (2017). Výzkum v psychologických metodách a designu. Lightning Source Inc.: WIley.
4. Kowalczyk, D. (2015). com. Získané z korelačního výzkumu: Definice, účel a příklady: study.com.
5. Cena, PC, Jhangiani, RS a Chiang, I.-CA (2017). Korelační výzkum. Získáno z Co je korelační výzkum?: Opentextbc.ca.
6. Raulin, G. &. (2013). Graziano & Raulin Research Methods (8. vydání). Získáno z příkladu korelačního výzkumu: graziano-raulin.com.
7. Siegle, D. (10. listopadu 2015). University of Connecticut. Citováno z Základy pedagogického výzkumu od Del Siegle: researchbasics.education.uconn.edu.