8 HLAVNÍCH CHARAKTERISTIK KONCEPČNÍCH MAP - KULTURNÍ SLOVNÍK - 2025

Mezi hlavní charakteristiky koncepčních map jsou založeny na potřebě posílit u studentů osobní autonomii v učení, tvořivost, kritickém smyslu a schopnosti představují nové otázky a odpovědi je úspěšně.

Konceptová koncepce je technika učení, která spočívá ve vypracování koncepčního diagramu ve formě sítě, ve které musí být použité koncepty navzájem propojeny prostřednictvím adresovaných linek stejným způsobem, s nímž souvisejí.

Cílem koncepční mapy je to, že jednotlivec během realizace schématu prochází procesem racionalizace kvůli vztahu konceptů, které musí být provedeny.

Pro úspěšný vztah je nutné, aby osoba dobře porozuměla obsahu, což zaručuje hlubší učení o studovaném předmětu.

Cílem konceptu mapové koncepce je změnit a / nebo kombinovat dříve nabyté znalosti s novými, které jsou výsledkem snahy studenta propojit nové koncepty.

Hlavní rysy koncepčních map

1- Mají čtyři prvky

Pro správné zpracování koncepční mapy je nutné, aby obsahovala čtyři základní prvky, které ji odlišují:

• Koncepty

Pojem je slovo, které se používá k identifikaci skutečností, procesů, objektů nebo situací, které sdílejí stejné vlastnosti, a odlišuje je od těch, které se od nich liší.

V rámci koncepčních map jsou koncepty uzavřeny do čtverce nebo kruhu.

• Čáry a šípy

Čáry a šipky se v rámci konceptu mapy používají k reprezentaci spojení mezi jedním konceptem a druhým.

Kreslení čar a označení jejich významu pomocí šipek je způsob, jakým student prokáže souvislost mezi různými pojmy.

• Spojující slova

Jsou to krátké popisy, které jsou umístěny mezi jedním konceptem a druhým, vedle řádků, které je spojují, s nimiž je vysvětlen způsob, jakým jsou tyto pojmy spojeny. Jsou nezbytné pro čtení koncepční mapy.

• Propozice

Konečně, prostřednictvím vztahu různých konceptů, jsou formulovány návrhy, což jsou myšlenky, které představují jednotku znalostí o studovaném předmětu.

Jsou to výroky, které jsou tvořeny vzorcem „koncept - slovní spojení - koncept“. Například návrh vytvořený ze dvou konceptů a odkaz by mohl být „Mapa koncepce (koncept 1) je tvořena návrhy (odkazová slova) (koncept 2)“.

2 - Jsou to schéma

Konceptové mapy jsou zároveň schématy, protože mají své hlavní charakteristiky. V nich:

• Je proveden předběžný výběr informací, které mají být použity, čímž se získají nejdůležitější prvky.
• Informace jsou prezentovány ve formě segmentovaných jednotek.
• Segmentovaná informace je prezentována uspořádaným a hierarchickým způsobem: nejobecnější koncepty jsou umístěny v horní části mapy a nejkonkrétnější pod nimi. Nejedná se však o výlučné a koncepční mapy lze také vytvářet cyklickým způsobem, což může představovat hierarchii příčiny a následku.
• Nakonec jsou všechny prvky integrovány pro vytvoření schématu.

3 - Zaměřují se na zodpovězení „zaměřovací otázky“

V koncepční mapě je kontext a rozsah jeho obsahu obvykle ohraničen položením zaostřovací otázky.

Položením této otázky je objasněn a upřesněn problém, který má být zodpovězen, a proto existuje jasné vodítko, jaké informace by měly obsahovat a kam by měly směřovat.

4 - Pomáhají budovat nové znalosti

Vypracování koncepční mapy vede studenta k tomu, aby prožil proces učení, s nímž se mu podaří získat nové znalosti, a restrukturalizovat a zlepšit ty, které dříve vlastní.

Je to tak díky skutečnosti, že pro realizaci mapy musíte pochopit koncepty, způsob, jakým jsou spojeny, a vypracovat návrhy na studovaný předmět.

Tímto způsobem jsou internalizovány nové významy místo pouhého opakování informací, které ve skutečnosti nejsou pochopeny.

5- Pomáhají porozumět propracovaným přístupům

Na základě základních návrhů, které vycházejí z koncepční mapy, může student pochopit ještě složitější a propracovanější myšlenky, že pro něj není možné dospět, aniž by zažil tento počáteční proces.

Například si student může vytvořit koncepční mapu o fungování trávicího systému, v rámci níž spojí každou ze svých částí s jeho funkcemi.

Až pochopíte tyto základní přístupy, budete mít přístup k obecnějším a komplexnějším myšlenkám, jako je příspěvek trávicího systému k celkovému fungování lidského těla.

Díky tomuto konstrukčnímu procesu budete tedy schopni pochopit, jak jsou konstruovány komplexní struktury znalostí.

6. Jeho zpracování závisí výhradně na studentovi

Vycházíme ze skutečnosti, že učení je jednoznačně individuálním procesem, v rámci této metody je student ten, kdo převezme vedoucí roli při budování nových znalostí, a nikoli učitel.

Je tomu tak proto, že získané učení bude záviset pouze na jejich schopnostech a schopnostech zkoumat, analyzovat a propojovat myšlenky v době vytváření koncepční mapy. Učitel zasahuje pouze za účelem objasnění pokynů k jeho přípravě.

7. Vedou k procesům vyjednávání významu

Pokud je studentům přiřazena koncepční mapa, lze z této techniky získat další výhodu: zvýšení jejich vyjednávací kapacity.

Povinnost sdílet, diskutovat a argumentovat různými názory, aby se dohodli na konečném výsledku koncepční mapy, vede studenty ke zkušenostem s procesy debat a dohod, které jsou nezbytné pro obecné fungování společnosti.

Proto tento typ učení může plnit důležitou sociální funkci.

8- Pomáhají zvyšovat sebevědomí studentů

Rozvíjením a posilováním dovedností učení přispívají koncepční mapy také ke zlepšení afektivních a relačních dovedností studentů zvýšením jejich sebeúcty.

Podle Dr. Antonio Ontoria Peña, pedagogky na univerzitě v Córdobě, do té míry, do jaké se studenti cítí úspěšní díky svým schopnostem získávat nové znalosti, zlepšují své sociální dovednosti, které je přeměňují v úspěšné lidi schopné pracovat jako tým a přizpůsobit se demokratické společnosti.

Prameny:

1. GONZÁLEZ, F. (2008). Koncepční mapa a diagram Vee: Zdroje pro vysokoškolské vzdělávání v 21. století. Získáno 28. července 2017 na webu: books.google.com.
2. NOVAK, J. & CAÑAS, A. (2009). Co je to mapa pojmů?. Citováno 28. července 2017 na World Wide Web: cmap.ihmc.us.
3. ONTORIA, A. (1992). Koncepční mapy: Technika k učení. Získáno 28. července 2017 na webu: books.google.com.
4. Wikipedia Navajo otevřená encyklopedie. Citováno 28. července 2017 na World Wide Web: wikipedia.org.