KONTROLNÍ SEZNAM: FUNKCE, JAK JEJ SESTAVIT, VÝHODY A PŘÍKLADY - ECONOMÍA - 2025

Kontrolní seznam je nástroj, který slouží především jako mechanismus pro přezkoumání učení získané ve třídě. Může být použit pro kvantitativní nebo kvalitativní vyhodnocení znalostí v závislosti na cílech, které chcete splnit.

Kontrolní seznamy byly vypracovány za účelem posouzení výkonu pracovních týmů na některých veřejných univerzitách. Jeho použití se však rychle rozšířilo do mnoha dalších oblastí ve vzdělávacím kontextu, a to kvůli jednoduchosti jeho použití a výhodám, které má.

V dnešní době se používají hlavně jako hodnotící nástroj k pozorování znalostí, které studenti získali v průběhu kurzu. Informace získané z kontrolních seznamů však lze použít také k plánování zásahu nebo ke zlepšení vzdělávacího materiálu nebo jeho aplikace.

Funkce kontrolního seznamu

Kontrolní seznamy se skládají ze souboru charakteristik, učení, kvalit a aspektů, o nichž se studenti domnívají, že mají na konci kurzu. Jeho hlavní funkcí je zaznamenat, zda každý z těchto aspektů dosáhl určitý student.

Vzhledem k tomu, že je nutné zaznamenat pouze tehdy, byla-li soutěž získána nebo ne, je její formát velmi jednoduchý. Většina kontrolních seznamů má tedy dva sloupce: jeden, ve kterém je popsáno každé očekávané učení, a druhý, ve kterém je zaznamenáno, zda bylo dosaženo.

V nejjednodušších verzích kontrolních seznamů se tato registrace provádí zařazením zaškrtnutí (✓), jakmile bylo učení učiněno, a křížkem (X), pokud nebylo dosaženo.

V jiných složitějších verzích mohou být různé sloupce použity k odlišení učení dokončeného od těch, kterých student nedosáhl. Můžete dokonce nechat další prostor pro označení těch dovedností, které jsou v procesu získávání.

Kromě této základní operace mají kontrolní seznamy tendenci mít některé společné vlastnosti. Dále uvidíme ty nejdůležitější:

Jsou založeny na objektivním pozorování

Jednou z hlavních charakteristik kontrolních seznamů je, že musí být založeny na ověřitelných údajích, a nikoli na názorech učitele. Proto je nutné je doplnit pozorováními odvozenými z objektivních testů a standardizovaných zkoušek, pokud je to možné.

V případě, že jsou hodnoceny kompetence, které nejsou tak snadno měřitelné (např. Interpersonální dovednosti studenta), bylo by třeba mít názor alespoň dvou různých učitelů, aby se pokusili provést hodnocení co nejobjektivnější.

Měli by být naplánováni před začátkem výuky

Kontrolní seznamy jdou ruku v ruce s očekávanými poznatky o kurzu. V tomto smyslu, jakmile jsou identifikovány kompetence, které studenti chtějí dosáhnout, je vytvoření kontrolního seznamu stejně jednoduché jako přidání sloupce, který označuje, zda bylo dosaženo nebo ne.

Na druhé straně není možné upravit obsah kontrolních seznamů, jakmile již byl vzdělávací proces zahájen. Tím se zabrání všem možným zkreslením při hodnocení výkonu studentů učiteli.

Nejedná se o hodnocení

Na rozdíl od vysvědčení, ve kterém je učení studentů odstupňováno číslem (obvykle 1 až 10), kontrolní seznamy uvádějí pouze to, zda byl učební cíl dosažen či nikoli. Proto jsou mnohem neutrálnější a objektivnější než tradiční hodnocení.

Výjimkou jsou ty kontrolní seznamy, které obsahují sloupec, ve kterém jsou uvedeny ty poznatky, které stále probíhají. I ty však vedou k mnohem méně subjektivním interpretacím než tradiční noty.

Jak vytvořit kontrolní seznam?

Pro vypracování kontrolního seznamu, který splňuje jeho účely, je nutné dodržovat některé body rozvoje.

Státní cíl činnosti

Studenti by měli být informováni o tom, co přesně chtějí s činností dosáhnout a co musí udělat, aby dosáhli cílů.

Seznam kritérií k vyhodnocení

Každý projekt bude mít řadu částí nebo obsahu, které budou mít hodnotící kritérium. Například: v případě vývoje vědeckého projektu by mohla být zhodnocena myšlenka, prezentace, organizace a závěr. To by pak byl seznam kritérií k vyhodnocení.

Každému kritériu přiřaďte hodnotu, kterou chcete vyhodnotit

V zásadě je třeba ke každému kritériu přidat číselnou hodnotu, aby bylo jasné, které z nich má v projektu větší váhu. Pokračování předchozího příkladu z vědeckého projektu, pokud je maximální známka 10, mohou být hodnoty kritérií:

1 - 30%

2- Prezentace 20%

3 - organizace 30%

4- Závěr 20%

Takže pokud učitel vyhodnotí myšlenku s 2, a 2 prezentací, 1 organizací a 1 závěrem, 6 z 10 by bylo získáno v konečné třídě.

V nejjednodušším chaosu kontrolního seznamu to lze provést pomocí jednoduchého kontrolního sloupce, do kterého se přidá kontrola (✓), když bylo učení učiněno, a křížkem (X), pokud nebylo dosaženo.

Výhody a nevýhody

Níže se podíváme na některé silné a slabé stránky kontrolních seznamů v souvislosti s procesem učení.

Výhoda

Jsou snadno proveditelné

Protože jsou vytvářeny ze seznamu očekávaného učení (které učitelé musí stejně provést), jsou kontrolní seznamy jedním z hodnotících nástrojů, které vyžadují nejméně úsilí k přípravě.

Na druhé straně je jejich dokončení po ukončení vzdělávacího procesu velmi rychlé a snadné, což dále zvyšuje jeho přitažlivost jako jednu z hlavních metod hodnocení.

Jsou objektivní

Jak je uvedeno výše, kontrolní seznamy by měly přinést stejné výsledky bez ohledu na to, kdo je odborníci vyplní.

To je velmi užitečné v procesu, který je ze své podstaty subjektivní jako vzdělávání, ve kterém může názor učitelů podmiňovat známky získané studenty.

Umožňují přizpůsobit proces výuky

Jasným rozlišením, na jaké kompetence se očekává, že student získá, a vložením jediného dokumentu, které z nich byly dosaženy a které nikoli, je pro učitele snazší zjistit, na které části sylabu je třeba se více soustředit.

Jakmile je tedy kontrolní seznam vyplněn, může jej učitel použít ke změně svého vzdělávacího přístupu a posílení částí kurzu, které se staly méně jasnými.

Nevýhody

Neodráží dobře všechny typy učení

Přestože je objektivita jednou ze silných stránek kontrolních seznamů, může se také stát jednou z jejich největších nevýhod.

V oblastech, které nejsou tak snadno měřitelné jako matematika nebo věda, je někdy obtížné racionálně hodnotit učení.

Například v oblastech jako hudba, sociální dovednosti nebo umění mohou příliš objektivní přístupy k hodnocení způsobit více problémů, než řeší.

Nedovolují dát hodnocení

Vzhledem k tomu, že kontrolní seznamy jsou založeny pouze na určení, zda byly splněny určité učební cíle, nedosahují při rozhodování o konečné třídě studenta.

K dosažení tohoto cíle by bylo nutné použít jiné typy hodnotících procesů, jako jsou zkoušky, testy nebo praktická práce.

Příklad

Níže uvidíte skutečný příklad kontrolního seznamu převzatého ze stránky Monografie, na který se odkazuje níže.

Reference

1. "Kontrolní seznamy, alternativa k hodnocení" v: Monographs. Citováno z: 27. května 2018 z Monographs: monografias.com.
2. "Checklist" in: Vyučovací dovednosti. Citováno z: 27. května 2018 z Učitelských dovedností: hadoc.azc.uam.mx.
3. "Kontrolní seznam" v: ABC. Citováno z: 27. května 2018 z ABC: abc.com.py.
4. "Kontrolní seznam a stupnice hodnocení" v: Plánování. Citováno z: 27. května 2018 z Plánování: educarchile.cl.
5. "Zdroje pro vlastní výuku" v: Hodnocení pro učení. Citováno z: 27. května 2018 z Hodnocení pro učení: educarchile.cl.