SROVNÁVACÍ VÝZKUMNÁ METODA: CHARAKTERISTIKA, KROKY - VĚDA - 2025

Metoda srovnávací výzkum je systematický postup pro kontrastní jeden nebo více jevů, přes který se týká stanovení podobnosti a rozdíly mezi nimi. Výsledkem by mělo být získání údajů, které povedou k definování problému nebo ke zlepšení znalostí o něm.

V posledních 60 letech získala srovnávací metoda vyšetřování zvláštní sílu při zkoumání sociálních věd. Zejména od sedmdesátých let minulého století se srovnávací techniky zlepšovaly a prosazovaly v oblasti politických a administrativních studií.

Jak léta uplynula, více akademiků a vědců využilo tento typ metody. Avšak i přes tento relativní nedávný rozmach není tato srovnávací technika nová, používá se od pradávna pro historickou analýzu.

Zejména v oblasti politické vědy mnoho myslitelů vyvinulo mnoho svých teorií a postulátů pomocí tohoto postupu. Mezi nimi můžeme zmínit Aristotela, Machiavelliho a Montesquieua, kteří ve svých sociálních studiích použili srovnávací metodu vědeckého bádání.

Podobně ve veřejné správě existují případy, kdy srovnávací studie obohatily znalosti o této disciplíně. Toto obohacení bylo jak na národní, tak na mezinárodní úrovni.

Tato metoda patří mezi zdroje, které výzkumníci nejvíce využívají, a experimentální a statistické metody.

vlastnosti

Empirická generalizace a verifikace hypotéz

Základním cílem metody srovnávacího výzkumu je empirická generalizace a ověření hypotéz. Tímto můžete pochopit neznámé věci od známých.

To jim umožňuje vysvětlit a interpretovat je, generovat nové znalosti a zdůraznit zvláštnost známých jevů a podobných případů.

Malý počet vzorků

Metoda srovnávacího výzkumu je zvláště účinná, když se použije na studium malých vzorků. Neexistuje shoda ohledně toho, co se považuje za malý vzorek. Někteří říkají, že by to mělo být mezi dvěma a dvaceti, zatímco jiní říkají, že padesát je maximální počet.

Toto omezení ve vzorcích nyní vychází ze samotné povahy problémů, které mají být studovány, a počtu hypotéz, které lze řešit.

Okolnost zkoumaných jevů společenských věd vyžaduje studii časově a prostorově omezenou, což vede k malému a konečnému počtu případů (vzorků).

Výběr vzorků na základě závislé proměnné

Tato vlastnost je důsledkem předchozí. Při práci s malým počtem vzorků by měl být výběr založen na proměnných, které jsou důsledkem.

To znamená, že musíte pracovat s proměnnými, které jsou za tento jev odpovědné. Ty, které charakterizují jev v čase a prostoru, které jsou studovány.

Naopak, pokud se počet vzorků zvýší, výběr by měl být proveden statistickými metodami. Tato nepředvídatelnost by pak zavedla úroveň nejistoty, která by zabránila srovnávací studii.

Na druhé straně tato forma výběru umožňuje, aby byla provedena bez přísného sekvenčního pořadí. Tímto způsobem se může vědec vrátit do procesu a přeformulovat hypotézy (dosud neukončené studie), které zaručují výsledky upravené podle počátečních definic.

Úroveň abstrakce střední úrovně

Ve srovnávacích studiích jsou koncepty většinou soustředěny ve střední části škály abstrakce definované Giovanni Sartorim (1924–2017). Sartori byl italský politolog a sociální vědec, který mnoho přispěl k rozvoji politické vědy.

Tato stupnice byla navržena na počátku sedmdesátých let 20. století s cílem vyřešit převládající koncepční chaos v sociálních vědách. Podle Sartoriho může být koncept (myšlenková jednotka) empirický nebo teoretický. Srovnávací studie musí být provedeny s empirickými koncepty.

Výběr takových konceptů vylučuje možnost nejasností během vyšetřování. Na druhé straně, definice empirických konceptů má dvě části, konotaci (záměr) a označení (rozšíření), jejichž hodnoty jsou na Sartoriho stupnici inverzní. To znamená, že zatímco jeden z nich roste, druhý klesá.

Kroky metody srovnávacího výzkumu

Identifikace problému a vydání pre-hypotéz

Aktivace vyšetřovacího procesu je vyvolána existencí specifického problému, který může být různorodé povahy.

Je vhodné začít s vyšetřováním od začátku zahájením předběžných hypotéz. To lze potvrdit výzkumem a dokonce jej nahradit.

Konfigurace teoretické struktury

Konfigurace teoretické struktury spočívá v hledání a přezkumu předchozích prací a studií provedených za účelem výzkumu. Prostřednictvím této konfigurace je zpracována počáteční hypotéza.

Tento koncepční rámec umožňuje definovat vlastnosti a vlastnosti případů, které mají být porovnány. Proměnné, které budou porovnány v každém z případů, jsou tedy zcela definovány.

Vymezení objektu

Při použití metody srovnávacího výzkumu je na začátku vhodné definovat předmět studie. Jinými slovy, realita nebo část reality, která se bude studovat, musí být vymezena.

To usnadní analýzy, protože čím větší je rozsah předmětu, tím složitější bude šetření.

Vymezení metody

V závislosti na typu problému nebo jevu, který má být zkoumán, bude existovat optimální metoda přizpůsobená jeho charakteristikám. Podobně, v závislosti na očekáváních výsledků, by mohlo být, že jedna metoda zaručuje lepší závěry než ostatní.

Na druhé straně včasná definice metody pomůže předem stanovit metodické zdroje, které by měly být k dispozici, a provést odpovídající plánování.

Kritéria pro výběr vzorku

V tomto kroku jsou definována kritéria pro výběr vzorku (případová studie). Vybrané případy musí být dokonale srovnatelné. Podle odborníků je vhodné tento krok pečlivě naprogramovat.

Výběrová kritéria musí být přísná. Tato přísnost je jediným způsobem, jak dosáhnout komparativní homogenity.

Analýza případů

Tato část odpovídá porovnání vybraných proměnných. Všechny vzorky jsou vyšetřeny, klasifikovány a vyhodnoceny.

Účelem tohoto srovnání (nebo juxtapozice) je stanovit rozdíly nebo podobnosti mezi nimi. To pomůže správně porovnat vzorky.

Stejně tak bude v kroku odpovídajícím analýze případů ověřeno, zda byla dodržena srovnávací homogenita a zda vznesené hypotézy jsou relevantní a prokazatelné.

Vysvětlení a interpretace

Toto je poslední krok v celém procesu vyšetřování. Vysvětlením se stanoví vztah mezi výsledky vyšetřované skutečnosti a dalšími známými skutečnostmi. Toto vysvětlení musí být snadno potvrzeno pokaždé, když je to žádoucí.

Na druhé straně interpretace souvisí s predikcí. Jinými slovy, pokud se opakují podmínky, za kterých se studovaný problém vyskytuje, je předvídatelné, že získané výsledky budou podobné.

Příklady

Srovnávací výzkum v prostitučních studiích: výzvy a příležitosti

V roce 2014 v rámci světového kongresu o sociologii představila Isabel Crowhurst z Kingston University srovnávací výzkum prostitučních studií.

Zaprvé, jeho pracovní role začíná kritickou vizí týkající se tohoto typu studia. Konkrétněji popisuje analýzu prostituce z komparativního pohledu v sociálních vědách, zkoumá použité metodologické přístupy a použité škály analýzy.

Podobně se ve všech porovnávaných analytických jednotkách řeší úvaha (nebo její nedostatek) měnících se významů konceptů a postupů souvisejících s prostitucí a kulturami.

Příspěvek se ptá, jaké ponaučení bylo a co lze poučit z komparativní analýzy v této oblasti, a zda je zapotřebí další práce pro zdokonalení tohoto metodického přístupu ve studiích prostituce.

Za druhé je představen projekt „Porovnání prostitučních politik v Evropě: porozumění měřítkům a kulturám vládnutí“.

Tam můžete pozorovat její základy, výzvy a příležitosti, které se vyskytují při provádění srovnávacích a multidisciplinárních vyšetřování prostituce v praxi.

Srovnávací studium vztahu kognitivních a neognitivních faktorů s akademickým úspěchem zahraničních studentů magisterského studia

V roce 2004 Lisa A. Stephenson použila ke své práci srovnávací výzkumnou metodu. Jejich studie zkoumá způsoby, jak zlepšit předvídatelnost akademického úspěchu při výběru a přijímacích řízeních pro zahraniční studenty ve srovnání s občany USA a trvalými rezidenty.

Nejprve byla zkoumána související literatura. Poté bylo vybráno deset proměnných prediktorů, aby se určil jejich vztah ke čtyřem měřítkům akademického úspěchu.

Jednalo se o: průměr bodů, celkový počet absolvovaných semestrů, celkový počet schválených kreditů a pravděpodobnost dokončení magisterského titulu.

Mezi jejich výsledky bylo zjištěno, že neexistuje žádný významný vztah mezi celkovým průměrným skóre TOEFL a akademickým úspěchem. Byl však nalezen významný vztah mezi pohlavím a akademickým úspěchem. L

Na druhé straně se nezdálo, že by věk měl významný vliv na akademický úspěch zahraničních studentů. Tento faktor byl však významný pro občany USA a osoby s trvalým pobytem.

Kromě toho byl zjištěn výrazně pozitivní efekt mezi finanční podporou univerzity a akademickým úspěchem. Přijímání na plný úvazek mělo také pozitivní dopad na akademický úspěch pro stálé rezidenty a občany USA, nikoli však pro zahraniční studenty.

Porovnání postupů řízení lidských zdrojů v Rakousku, Německu a Švédsku

Michael Muller, Niklas Lundblad, Wolfgang Mayrhofer, Magnus Söderström provedli v roce 1999 studii za použití metody srovnávacího výzkumu.

Jejím cílem bylo analyzovat vysvětlující sílu univerzalistické perspektivy versus kulturní z hlediska řízení lidských zdrojů (HRM). K tomu použili příklady z Rakouska, Německa a Švédska.

Pro srovnání se tedy spoléhali na výsledky evropských průzkumů lidských zdrojů Cranet-E. Statistická analýza těchto výsledků ukázala, že rozdíly mezi zeměmi jsou důležité.

Jak vědci očekávali, rozdíly byly větší mezi dvěma germánskými zeměmi a Švédskem než mezi Rakouskem a Německem. Některé rozdíly byly kulturní, zatímco jiné byly více institucionální. Alespoň jeden výsledek však podporuje i univerzalistickou perspektivu.

Ve všech třech zemích mají odborníci na lidské zdroje delegované odpovědnosti v oblasti řízení. Jedním z důsledků této studie je, že evropská hospodářská integrace dosud nevedla k řízení lidských zdrojů v Evropě.

Na druhé straně bylo zjištěno, že společnosti působící v různých evropských zemích dosud nepřizpůsobily své politiky v oblasti lidských zdrojů konkrétní národní situaci.

Srovnávací studie systémů péče o děti: orientace a konkrétní výsledky

V roce 2012 Neil Gilbert provedl pomocí srovnávacího výzkumu analýzu systémů péče o děti v 10 zemích. Identifikoval tři široké funkční orientace - ochranu dětí, rodinné služby a vývoj dětí - kolem vymezení problému, způsob intervence a role státu.

Na jedné straně zjistil, že změny v politikách a postupech od poloviny 90. let naznačují možnost funkčního sbližování těchto systémů se středně velkými verzemi pokynů pro ochranu dětí a pokynů pro rodinné služby začleněných do komplexnějšího přístupu k rozvoji dětí..

Z analýzy administrativních údajů o jednom důležitém výsledku také vyplynulo, že v posledním desetiletí zaznamenalo devět z 10 zemí rostoucí míru umístění mimo domov.

Také kritické zkoumání údajů ilustrovalo potřebu určit, jak se vypočítávají sazby, co je zahrnuto v těchto počtech a co čísla znamenají pro úplné pochopení důsledků tohoto trendu.

Reference

1. Díaz de León, CG a León de la Garza de, EA (s / f). Srovnávací metoda. Převzato z eprints.uanl.mx.
2. Ramos Morales, LL (s / f). Srovnávací metoda: podrobnosti a vlastnosti. V Journal of Political Science. Převzato z revcienciapolitica.com.ar.
3. García Garrido, JL; García Ruiz, MJ a Gavari Starkie, E. (2012). Srovnávací vzdělávání v době globalizace. Madrid: Editorial UNED.
4. Olivera Labore, CE (2008). Úvod do srovnávacího vzdělávání. San José: EUNED.
5. Crowhurst, I. (2014, 17. července). Srovnávací výzkum v prostitučních studiích: Výzvy a příležitosti. Převzato z isaconf.confex.com.
6. Stephenson, LA (2004). Srovnávací studium vztahu kognitivních a neognitivních faktorů k akademickému úspěchu studentů zahraničních magisterských oborů. Převzato z drum.lib.umd.edu.
7. Muller, M.; Lundblad, N. a Mayrhofer, W. (1999, 1. února). Srovnání postupů řízení lidských zdrojů v Rakousku, Německu a Švédsku. Převzato z časopisů.sagepub.com.
8. Gilbert, N. (2012). Srovnávací studie systémů péče o děti: orientace a konkrétní výsledky. V přehledu služeb pro děti a mládež, svazek 34, č. 3, str. 532-536.
9. Mills, M.; Van de Bunt, GG a Bruijn de, J. (s / f). Srovnávací výzkum. Trvalé problémy a perspektivní řešení. Převzato z euroac.ffri.hr.