EXPERIMENTÁLNÍ METODA: CHARAKTERISTIKA, FÁZE, PŘÍKLAD - VĚDA - 2025

Experimentální metoda, známá také jako vědecký-experimentální, se vyznačuje tím, protože umožňuje, aby výzkumný manipulovat a kontrolovat proměnné vyšetřování jak je to jen možné, s cílem studovat vztahy, které existují mezi nimi se základy vědecké metody.

Je to proces, který se používá k zkoumání jevů, získávání nových znalostí nebo k opravě a integraci předchozích znalostí. Používá se ve vědeckém výzkumu a je založen na systematickém pozorování, měření, experimentech, formulaci testů a úpravě hypotéz.

V experimentální metodě má výzkumník úplnou kontrolu nad uvažovanými proměnnými. Zdroj: pixabay.com

Tato obecná metoda se provádí v různých vědních oborech; biologie, chemie, fyzika, geologie, astronomie, medicína atd. Hlavní charakteristika experimentální metody spočívá v manipulaci s proměnnými. Díky tomu je možné pozorovat a zaznamenávat chování těchto proměnných, aby bylo možné předvídat výsledky a vysvětlit chování nebo okolnosti.

Experimentální metoda se snaží získat informace, které jsou co nejpřesnější a nejpřesnější. Toho je dosaženo díky použití kontrolních operací a postupů; Prostřednictvím nich lze potvrdit, že určitá proměnná ovlivňuje jiným způsobem.

vlastnosti

- V experimentální metodě má výzkumník absolutní kontrolu nad proměnnými.

- Je založen na vědecké metodě.

- Účelem experimentální metody je studovat a / nebo předvídat vztahy, které jsou vytvářeny mezi proměnnými, které jsou brány v úvahu při výzkumu.

- Snaží se shromažďovat co nejpřesnější údaje.

- Proměnné uvažované v experimentální metodě lze manipulovat podle potřeb výzkumných pracovníků.

- Použité měřicí přístroje musí mít vysokou úroveň přesnosti a přesnosti.

- Manipulace s proměnnými umožňuje vědci vytvořit optimální scénář, který mu umožní sledovat požadované interakce.

- Protože výzkumník vytváří podmínky, které potřebuje, když je požaduje, je vždy připraven je účinně dodržovat.

- V experimentální metodě jsou podmínky zcela kontrolovány. Proto může výzkumník replikovat experiment, aby potvrdil svou hypotézu, a může také podporovat ověřování jinými nezávislými vědci.

- Experimentální metoda může být použita ve studiích, které jsou explorativní povahy nebo které se snaží potvrdit studie provedené dříve.

Fáze experimentální metody

Níže uvedeme podrobně devět fází, kterými musí vědec při provádění experimentální metody při vyšetřovací práci projít:

Uveďte problém a pozorování

Skládá se z popisu hlavního důvodu, pro který je vyšetřování prováděno. Musí existovat neznámé informace, které chcete vědět. Musí to být problém nebo situace, které lze vyřešit a jejichž proměnné lze přesně měřit.

Problém vyplývá z pozorování, která musí být objektivní, nikoli subjektivní. Jinými slovy, pozorování musí být možné ověřit jinými vědci. Subjektivní pozorování, založená na osobních názorech a přesvědčení, nejsou součástí vědy.

Příklady:

• Objektivní prohlášení: v této místnosti je teplota 20 ° C.
• Subjektivní prohlášení: v této místnosti je super.

Uveďte hypotézu

Hypotéza je možné vysvětlení, které lze předem poskytnout neznámému jevu. Toto vysvětlení se snaží vzájemně propojit proměnné a předvídat, jaký typ vztahu mají.

Hypotézy mají obvykle podobnou strukturu pomocí podmíněného režimu. Například „pokud X (…), pak Y (…)“.

Definujte proměnné

V popisu problému jsou již zohledněny hlavní proměnné, které budou brány v úvahu. Při definování proměnných je třeba je charakterizovat co nejpřesněji, aby je bylo možné studovat efektivně.

Je velmi důležité, aby neexistovaly žádné nejasnosti v definici proměnných a aby mohly být použity; to znamená, že je lze měřit.

V tomto okamžiku je velmi důležité vzít v úvahu také všechny vnější proměnné, které mohou přímo ovlivnit ty, které budou ve studii zohledněny.

Musíte mít absolutní kontrolu nad proměnnými, které musíte dodržovat; jinak nebudou výsledky získané experimentováním zcela spolehlivé.

Definujte experimentální návrh

V této fázi experimentální metody musí vědec definovat cestu, kterou bude provádět svůj experiment.

Jedná se o podrobný popis toho, jaké budou kroky, které bude výzkumný pracovník sledovat k dosažení cíle studie.

Proveďte postup a shromážděte odpovídající údaje

Generalizar

Esta fase puede ser de mucha importancia para determinar la trascendencia que pueden tener los resultados de un estudio determinado. A través de la generalización puede extrapolarse la información obtenida y extenderla a poblaciones o escenarios de mayor alcance.

El alcance de la generalización dependerá de la descripción que se haya hecho de las variables observadas y de qué tan representativas sean con relación a un conjunto en particular.

Predecir

Con los resultados obtenidos es posible hacer una predicción que intente plantear cómo sería una situación similar, pero que aún no haya sido estudiada.

Esta fase puede dar cabida a un nuevo trabajo investigativo centrado en un enfoque distinto del mismo problema desarrollado en el estudio actual.

Presentar las conclusiones finales

- Prohlášení problému, který byl pozorován, je následující: některé děti cítí malou motivaci učit se ve třídě. Na druhé straně bylo zjištěno, že děti jsou obecně motivovány k interakci s technologií.

- Výzkumná hypotéza je taková, že začlenění technologie do vzdělávacího systému zvýší motivaci dětí ve věku od 5 do 7 let, aby se učily ve třídě.

- Proměnné, které je třeba vzít v úvahu, jsou skupina dětí ve věku od 5 do 7 let z dané vzdělávací instituce, vzdělávací program, který zahrnuje využití technologie ve všech vyučovaných předmětech a učitelé, kteří budou tento program realizovat.

- Experimentální návrh lze popsat takto: učitelé budou používat vybraný program u dětí po celý školní rok. Každé sezení zahrnuje aktivitu, která se snaží měřit úroveň motivace a porozumění, které má každé dítě. Data budou shromážděna a analyzována později.

- Získané údaje naznačují, že děti zvýšily úroveň motivace ve vztahu k období před aplikací technologického programu.

- Vzhledem k těmto výsledkům je možné předpokládat, že technologický program může zvýšit motivaci dětí ve věku od 5 do 7 let z jiných vzdělávacích institucí.

- Stejně tak lze předpovědět, že tento program bude mít pozitivní výsledky, pokud bude aplikován na starší děti a dokonce i na dospívající děti.

- Díky provedené studii lze dojít k závěru, že aplikace technologického programu podporuje motivaci dětí ve věku 5 až 7 let k výuce ve třídě.

Reference

1. „Vědecká metoda“ na Národní autonomní univerzitě v Mexiku. Získáno 31. října 2019 na Národní autonomní univerzitě v Mexiku: unam.mx
2. „Experimentální metoda“ na Národním institutu vzdělávacích technologií a přípravy učitelů. Získáno 31. října 2019 v Národním institutu vzdělávacích technologií a vzdělávání učitelů: educalab.es
3. "Experimentální metoda" na University of Jaén. Citováno dne 31. října 2019 na University of Jaén: ujaen.es
4. Murray, J. „Proč experimentovat“ v Science Direct. Citováno dne 31. října 2019 v Science Direct: sciusalirect.com
5. "Experimentální metoda" na Indiana University Bloomington. Citováno 31. října 2019 na Indiana University Bloomington: indiana.edu
6. Dean, A. "Experimentální design: přehled" v Science Direct. Citováno dne 31. října 2019 v Science Direct: sciusalirect.com
7. Helmenstein, A. „Šest kroků vědecké metody“ ve společnosti Thought Co.