MORFOSYNTAX: CO STUDUJE A PŘÍKLADY - LITERATURA - 2026

Morfosintaxis je studium gramatických kategorií, jejichž vlastnosti jsou definovatelné morfologické a syntaktické kritéria. Někteří autoři poukazují na to, že tento termín nahrazuje to, co se tradičně nazývá gramatika. V tomto smyslu je morfosyntax úzce spjata s morfologií a syntaxí.

Obě disciplíny se zase týkají pravidel pro tvorbu jazykových struktur, ale na různých úrovních. V první instanci je morfologie mentálním systémem spojeným s tvorbou slov a také odvětvím lingvistické disciplíny, která studuje složky slov: vnitřní strukturu a formaci.

Na druhé straně, syntaxe studuje způsoby, jakými slovy lze kombinovat slova do frází a vět. Také se odkazuje na znalosti o tvorbě gramaticky správných vět.

Vztah mezi těmito dvěma disciplínami je zřejmý v polysyntetických jazycích, v nichž jediné slovo může obsahovat mnoho morfémů (minimální jednotka významu) s gramatickými a lexikálními informacemi.

Co studuje morfosyntax?

Mnoho autorů srovnává morfosyntax s gramatikou. V rámci tohoto přístupu mají obě disciplíny stejný rozsah studia. Ve skutečnosti se zdá, že jednoduchá definice tohoto pojmu jej potvrzuje: morfosyntax je studium slov a toho, jak spolupracují.

Například je zmíněna skutečnost, že části řeči (substantiva, slovesa) se liší jak jejich distribucí ve větě (syntaxe), tak formou slov (morfologie); proto vzájemný vztah.

Ne všichni se však na této pozici shodují. Někteří poukazují na to, že morfosyntax zahrnuje aspekty, které lze jen těžko vyřešit samotnou morfologií nebo syntaxí.

Tímto způsobem se nejedná o součet čistě morfologických (slovních tvarů) nebo čistě syntaktických (pravidel pro kombinování těchto slov) analýz, ale spíše o komplementaritu.

Některé z aspektů studovaných morfosyntaxí zahrnují elipsu (opomenutí struktur), redundanci (opakování prvků) a shodu (normativní shodu určitých gramatických nehod).

Podobně lze z morfosyntaxe provést srovnání různých gramatických procesů prostřednictvím různých existujících jazyků, a tím objevit základní mechanismy v jazyce.

Morfosyntaktické vztahy

Morfosyntaktické vztahy jsou vyjádřeny gramatickými formami (gramatické nehody, slovní nálada a aspekt). Tyto formy se liší v závislosti na vlastnostech každého jazyka.

Různé jazyky mohou být tedy klasifikovány podle morfosyntaktických postupů tak, aby spojovaly slova ve větách nebo větách: izolace, pojiva, inflexní a polysyntetika.

V izolačních jazycích nejsou slova transformována inflexí (přijetí různých forem pro vyjádření gramatických nehod) ani odvozením (tvorba nových slov z kořene).

Gramatické vztahy tohoto typu jazyka jsou proto vyjádřeny pořadím slov nebo s přidáním autonomního slova.

Za druhé, ve vazebných jazycích jsou morfosyntaktické vztahy vyjádřeny použitím přípon, což jsou částice přidané do kořene slova za účelem vytvoření nového nebo změny jeho gramatické formy.

Stejně tak v inflexních jazycích může stejná přípona vyjádřit několik gramatických vztahů. To je případ inflexních forem slovesa ve španělštině, které označují počet, čas, náladu a aspekt.

Konečně, vztahy v syntetických jazycích mohou být vyjádřeny prostřednictvím příloh nebo transformací do kořenového adresáře, přičemž je zachován přísný syntaktický řád.

Soulad a případy

Morfosyntaktické značky nejsou univerzální. Mnoho jazyků označuje pouze konkordanci (Mohawk, Bantu), pouze případy (japonština, korejština), směs dvou jazyků (angličtina, ruština) nebo žádné známky (haitská kreolština, čínština).

Ve španělštině existuje nominální shoda (podstatné jméno odpovídá pohlaví a počtu s determinátory a adjektivy) a slovní shoda (pohlaví a osoba se shodují mezi subjektem a slovesem).

Například v klauzule „košile jsou bílé“ překračuje nominální souhlas věta a projevuje se jak u subjektu, tak u predikátu. Poté je pozorována vzájemná souvislost mezi morfologií a syntaxí.

Co se týče případů, ve španělštině se tento jev projevuje v osobních zájmenech s nominativním, akuzativním, dativním a předložkovým, ale sestává z volného morfému (nikoli přípony).

Příklady

- Já (nominativní / předmět) věřím, že já (předložka) nebudu vybrán (obvinění / přímý předmět) pro pozici, kterou (dativní / nepřímý objekt) mi slíbil.

- On (nominativní / předmět) věří, že on (předložka) nebude vybrán (obviňující / přímý objekt) pro pozici, kterou mu (dativní / nepřímý objekt) slíbil.

Parataxe a hypotaxe

Dalším tématem v oblasti morfosyntaxe je parataxe (koordinace) a hypotaxe (podřízenost). V prvním případě neexistuje žádná hierarchie mezi dvěma nebo více klauzulemi, která se vyskytuje při hypotaxi.

Koordinační a podřízené vztahy jsou klíčové pro typ morfosyntaktických značek, které se v každém případě používají. To lze vidět v následujících větách:

- «Po jídle umyjte nádobí».

- „Jezte a poté umyjte nádobí.“

Jak je vidět, význam obou vět je podobný. První však používá podřízenost a druhou koordinaci.

To mimo jiné znamená, že sloveso má v první větě spojovací náladu a ve druhé indikativní.

Příklady

K morfofonologii a morfosyntaxi ho (Pucilowski, 2013)

Ho je indický jazyk známý pro jeho složité slovesné formy. Pucilowského práce analyzovala různé vlastnosti těchto sloves.

Jednou z nejdůležitějších morfosyntaktických charakteristik tohoto jazyka je to, že tradičně označuje aspekt v slovesu spíše než v čase, zejména u tranzitivních slovesných konstrukcí.

Dále ve své analýze dospěl k závěru, že několik sériových sloves (sekvence sloves bez koordinace nebo podřízených značek) v ho je gramatických a stává se pomocnými slovesnými konstrukcemi.

Morfosyntax u dvou a tříletých dětí (Rissman, Legendre & Landau, 2013).

Mladé anglicky mluvící děti často z řeči opomíjejí pomocná slovesa a vytvářejí výrazy, jako je plačící dítě, spolu s příslušnou formou plačící dítě (dítě plače).

Někteří vědci tvrdili, že znalost dětí o pomocném slovesu je pro tento prvek specifická a že se vyvíjí pomalu.

V senzibilizačním experimentu vědci ukázali, že 2 a 3leté děti představují formy, které jsou a jsou (verbální formy bytí jako pomocník) jako součást abstraktní syntaktické struktury.

Získání morfosyntaxe ve druhém jazyce v dospělosti: fonologický faktor (Campos Dintrans, 2011)

Campos Dintransova studie zkoumala výzvu pro dospělé řečníky druhého jazyka k vytvoření funkční morfologie, a to i v pokročilých stádiích získání druhého jazyka.

Konkrétně se zaměřuje na to, jak rodilí mluvčí španělštiny, mandarinky a japonštiny používají minulou morfologii a gramatické číslo v angličtině.

Výsledky experimentů v této studii silně naznačují, že fonologické faktory mohou vysvětlit část nevhodného použití funkční morfologie.

Reference

1. Harsa, LN (s / f). Úvod do slov a morfémů. Převzato z repozitáře.ut.ac.id.
2. Aronoff, M. a Fudeman, K. (2011). Co je morfologie? Hoboken: John Wiley & Sons.
3. Radford, A. (1997). Syntaxe: Minimalistický úvod. Cambridge: Cambridge University Press.
4. Rodríguez Guzmán, JP (2005). Grafická gramatika do režimu juampedrina.

   Barcelona: Carena Editions.

5. Strumpf, M. a Douglas, A. (2004). Gramatická Bible: Všechno, co jste vždy chtěli vědět o gramatice, ale nevěděli jste, koho se zeptat. New York: Henry Holt and Company.
6. Sabin, A.; Diez, M. a Morales, F. (1977). Jazyky Španělska. Madrid: Ministerstvo školství.
7. Markman, VG (2005). Syntaxe případu a dohody: jeho vztah k morfologii a struktuře argumentů. Převzato z ling.rutgers.edu.
8. Královská španělská akademie. (2005). Pan-hispánský slovník pochybností. Převzato z lema.rae.es.
9. Pucilowski, A. (2013). K morfofonologii a morfosyntaxi ho. Převzato z scholarsbank.uoregon.edu.
10. Rissman, L.; Legendre G. a Landau, B. (2013). Morfosyntax u dvouletých a tříletých dětí: Důkaz priming. Jazykové vzdělávání a vývoj, svazek 9, č. 3, str. 278-292.
11. Campos Dintrans, GS (2011). Získání morfosyntaxe v dospělém druhém jazyce: fonologický faktor. Převzato z ir.uiowa.edu.