MOTIVACE ŠKOLY: PŘÍČINY, DŮSLEDKY A ČINNOSTI - ECONOMÍA - 2025

Motivace škola je interní proces, při kterém studenti pocit nezávislou touhu učit se, zlepšovat známky, zvýšit jejich znalosti a obecně stanovených cílů souvisejících s vzdělávacím kontextu. Je to jeden z nejdůležitějších faktorů pro dobré akademické výsledky.

Podstatou motivace v jakémkoli kontextu je přítomnost velké energie k jednání a přítomnost chování souvisejících s dosahováním cílů. Když je student motivován, nejenže provede minimum, ale bude hledat způsob, jak rozšířit svou působnost, aby dosáhl lepších výsledků.

Studium motivace školy je jednou z oblastí, které se nejvíce týkají pedagogických psychologů, protože ve většině vyspělých zemí se počet studentů, kteří předčasně ukončili školní docházku, stále více zvyšuje a akademické výsledky se s každou generací zhoršují. Z tohoto důvodu existuje mnoho studií souvisejících s tímto tématem, které se snaží objasnit, jak zvýšit motivaci ke studiu.

Dnes známe mnoho faktorů, které mohou ovlivnit přítomnost či nepřítomnost školní motivace. V tomto článku se podíváme na některé z nejdůležitějších, kromě studia účinků nízké úrovně motivace a nejúčinnějších způsobů, jak ji zvýšit.

Příčiny nedostatečné motivace

Školní motivace je složitý psychologický jev, a proto není snadné poukázat na jediný faktor, který jej buduje nebo ničí. Naopak, existuje mnoho příčin, které mohou vést k tomu, že je student nadšený tím, co dělá, nebo že má naopak velmi nízkou motivaci.

- Nedostatek kontroly

Jedním z faktorů, který nejvíce ovlivňuje přítomnost motivace, je pocit, že ovládáme své vlastní cíle, rychlost, s jakou na nich pracujeme, a směr, kterým se pohybujeme. V tradičních vzdělávacích kontextech bohužel tento pocit kontroly prakticky neexistuje.

V moderních vzdělávacích systémech musí studenti kromě splnění cílů stanovených svými učiteli nebo střediskem, ve kterém studují, dodržovat externě zavedenou vzdělávací trasu. Výzkumy ukazují, že to výrazně snižuje motivaci.

- Přítomnost posily a tresty

Podle nejnovějšího výzkumu v této oblasti existují v zásadě dva typy motivace: vnější (způsobené vnějšími faktory člověka) a vnitřní (vytvořené vnitřními faktory). Ačkoli oba mohou mít užitečnost, obvykle je ten vnitřní mnohem účinnější, pokud jde o dosažení cílů, a je udržován delší dobu.

V tradičním vzdělávacím kontextu je faktorem, který nejvíce ovlivňuje většinu studentů, přítomnost posilování (dobré známky) a trestů (selhání) na základě jejich chování. To není příliš efektivní při vytváření interní motivace školy a ve skutečnosti může být překážkou, aby se objevila.

- Nedostatek použitelnosti

Dalším z nejdůležitějších faktorů vzhledu školní motivace je přítomnost tzv. „Významného učení“. Tento jev se týká získání znalostí nebo dovedností, které mohou být pro studenta užitečné v jejich každodenním životě, nebo že se mohou vztahovat k jeho předchozím zkušenostem.

V tradičních vzdělávacích kontextech bohužel není příliš časté, aby se uskutečňovalo smysluplné učení. Tento faktor, přidaný k předchozím, způsobuje, že většina studentů nepředstavuje velkou motivaci nebo touhu se učit.

Druhy motivace školy

Vnější motivace

V tomto případě je zamýšleno získat určitou vnější cenu nebo se možná něčemu vyhnout, protože akce se provádí očekáváním něco z vnějšku, jako je cena.

Například, když dítě vykonává školní úkol, aby mu učitelé mohli dát vyšší stupeň nebo ho odměnit tím, že ho nechají jít dříve do přestávky.

Vnitřní motivace

Je to o tomto cíli, který si student stanoví pro svůj vlastní pocit k něčemu. Při této příležitosti nezávisí na ničem vnějším, pouze na kompetenci a osobním cíli, který si osoba stanoví, někdy kvůli osobnímu zlepšení.

Například právě pro tuto potěšení vzniká motivace, jako je tomu v případě znát jména postav v televizním seriálu. Jak vidíme, student neočekává odměnu, dělá to pro svůj vlastní zájem.

Účinky na učení

Už jsme viděli některé z nejdůležitějších faktorů, které způsobují, že většina studentů má nízkou úroveň školní motivace. Co to ale znamená? Je opravdu tak důležité, aby se studenti cítili motivovaní a dychtiví čelit svým vzdělávacím výzvám?

Zdá se, že výzkum v této oblasti je velmi jasný: nedostatek motivace školy může způsobit všechny nepříznivé účinky na výsledky studentů i na jejich emoční stav. Proto je nezbytné tento faktor nějakým způsobem zlepšit.

Školní problémy

Nízká motivace školy mimo jiné do značné míry vysvětluje jevy, jako jsou předčasné ukončení školní docházky, špatné výsledky ve vzdělávání, nevhodné chování ve třídách a potíže s porozuměním. Student, který není motivován, bude mít mnoho problémů s věnováním pozornosti a v důsledku toho nezíská znalosti, které potřebuje.

Psychologické problémy

Na druhé straně se někteří odborníci domnívají, že velmi nízká motivace školy může skončit vážnějšími problémy. Pro některé studenty může strávit velkou část dne tím, že dělají něco, co je vůbec nemotivuje, k nízkému sebevědomí, obtížným soustředěním, vzpurným postojům, depresím a pocitu nedostatečné kontroly nad vlastním životem.

Jak zvýšit motivaci školy?

Účinky nedostatečné motivace školy mohou být pro studenty, kteří ji trpí, skutečně nepříznivé. Z tohoto důvodu se v posledních desetiletích experti na motivaci pokusili najít způsoby, jak uměle zlepšit tento psychologický faktor u studentů.

Jak jsme již viděli, neexistuje jediný prvek, který vysvětluje, proč má student více či méně motivaci ke studiu. Proto není možné najít jediné řešení, které by tento problém eliminovalo pro všechny studenty. Byly však nalezeny některé nástroje, které jej mohou alespoň částečně vyřešit.

Jasné a krátkodobé cíle

Na jedné straně bylo zjištěno, že přítomnost jasnějších a krátkodobých cílů ve vzdělávání může pomoci zvýšit vnější motivaci studentů, což může do určité míry zmírnit účinky nedostatku vnitřní motivace. Doporučuje se, aby učitelé dali jasně najevo, čeho se snaží dosáhnout v každém okamžiku, aby studenti měli pocit, že mají větší kontrolu.

Vztahujte obsah k každodennímu životu

Na druhé straně odborníci na vzdělávání doporučují pokusit se propojit obsah studovaný ve třídě s nejtypičtějšími zájmy studentů v jejich každodenním životě.

To může zvýšit přítomnost významného učení, což by zase mělo velmi významný dopad na motivaci školy.

Strategie ke zlepšení motivace

Učitel může najít situace, kdy musí zasáhnout zlepšením motivace studentů. Dále představujeme řadu strategií, ve kterých můžete pracovat:

- Posílit studenty, když projevují pozitivní chování.

- Udělujte ceny za dosažení krátkodobých, střednědobých nebo dlouhodobých cílů.

- Učinte třídy participativní, inkluzivní a tolerantní. Student se může účastnit bez prostředků k získání kritiky nebo výsměchu.

- Eliminovat negativní kritiku vůči ostatním z dialogu ve skupinové práci.

- Používejte skupinovou práci jako prostředek pro stejnou spolupráci všech.

- Pozitivně zhodnotit vztah členů skupin a charakteristiky každé z nich a posílit jejich dobrou práci.

- Analyzovat příčiny možných selhání a šťastných úspěchů.

- Přičítat význam veškerému učení, protože smysluplné učení znamená rychlejší učení.

- Přizpůsobte učení všem úrovním, aniž byste zapomněli na nižší úrovně, protože právě ty vyžadují větší pozornost a zvýšenou motivaci.

- Využívat rozhodování, usnadňovat samostatnost studentů a skupinovou práci.

- Používejte dialog jako hlavní nástroj ve třídě, protože je to nejlepší technika ke zvýšení motivace a sebeúcty.

Reference

1. "Motivace: Klíč k akademickému úspěchu" v: Čtení raket. Citováno z: Reading Rockets: readingrockets.org.
2. „Motivace ve vzdělávání: co je zapotřebí k motivaci našich dětí“ v: Pozitivní psychologie. Citováno z: 12. dubna 2020 z Positive Psychology: positivepsychology.com.
3. "Nový způsob pohledu na motivaci ve školách" v: Humanutopia. Citováno z: 12. dubna 2020 z Humanutopia: humanutopia.com.
4. "Motivace studentů" v: Teach. Citováno z: 12. dubna 2020 z Teach: teach.com.
5. "8 faktorů, které ovlivňují motivaci studentů ve vzdělávání" v: Built By Me. Citováno z: 12. dubna 2020 od Built By Me: builtbyme.com.