ÚROVEŇ GRAMOTNOSTI: ETAPY A JEJICH CHARAKTERISTIKA - ECONOMÍA - 2025

Na úroveň gramotnosti jsou různé fáze, že dítě prochází během procesu učení se číst a psát. Poprvé je studovala Emilia Ferreiro v roce 1979, ve své práci Psaní systémů ve vývoji dítěte. Ačkoli procesy získávání čtení a psaní jsou podobné, nejsou stejné.

Obecně se rozlišují čtyři fáze, kterými dítě prochází, když se učí psát (konkrétní, pre-syllabické, sylabické a abecední). Naopak při učení ke čtení jsou diskutovány pouze tři fáze (presyllabické, sylabické a abecední). Studium těchto úrovní gramotnosti je velmi důležité.

Jeho význam spočívá v tom, že umožňuje odborníkům předvídat, jaké problémy se vyskytnou v každé z fází, a navrhnout řešení, která se těmto obtížím přizpůsobí. Kromě toho také pomáhá studovat, jak se vyvíjí kognitivní vývoj dětí.

Úrovně čtení

Děti se učí třemi hlavními stádii, když se učí interpretovat psané texty: pre-syllabické, sylabické a alfabetické.

Každý z nich je charakterizován přítomností nebo nepřítomností dvou základních aspektů, pokud jde o porozumění psaným slovům nebo textům.

Prvním z nich je kvalitativní aspekt. To se odkazuje na jak interpretuje zvuky každého dopisu. Dítě, které zvládne tento aspekt, bude schopno určit, která písmena tvoří slova, jaký je jejich zvuk a v jakém pořadí jsou přítomna.

Druhý aspekt je známý jako kvantitativní. Týká se to písemné podoby slova; například s tím, kolik písmen tvoří a zda je jeho grafické znázornění dlouhé nebo krátké.

V presyllabické fázi tedy dítě dominuje jednomu z těchto dvou aspektů. Pochopením kvantitativního byste postoupili do sylabické fáze, zatímco abecední fáze by byla dosažena, když budete schopni porozumět oběma aspektům.

Presyllabická fáze

První úroveň čtení nastane, když je dítě požádáno o interpretaci významu slova nebo psaného textu, ale není schopno zvládnout žádný z výše uvedených aspektů. Dítě tak vymyslí význam toho, co je napsáno, nebo se bude přímo bránit, že žádné nemá.

Představivost je hlavní složkou, kterou děti v této fázi používají k interpretaci psaných slov.

Například bychom mohli najít vysvětlení, jako je to, že dlouhá slova jsou názvy velkých objektů a krátká slova malých objektů.

Syllabic stage

Tato druhá fáze je dosažena, když dítě pochopí kvantitativní aspekt čtení; to je, když to hlavně zvládne rozlišit velikost psaného slova.

Protože dosud nerozumí významu každého z písmen, usuzuje dítě, že dlouhé slovo představuje kterékoli z těch, které již zná.

Pokud například vidíte napsané slovo „auto“, můžete jej interpretovat tak, že znamená takové nesourodé věci jako „rybář“ nebo „pelikán“. Totéž by se stalo s krátkými slovy.

Hlavní rozdíl mezi touto druhou úrovní a první je v tom, že se dítě pokusí přečíst slovo, někdy se snaží prstem následovat slabiky.

Záměr interpretovat psaný text se tak objevuje poprvé místo pouhého vymýšlení významu.

Abecední fáze

Jakmile dítě zvládne kvalitativní aspekt čtení, je schopen začít rozlišovat různá písmena od sebe navzájem a interpretovat je. Tímto způsobem se poprvé můžete skutečně pokusit přečíst, co je napsáno.

Od tohoto okamžiku bude jen otázkou času, aby dítě získalo schopnost číst.

Úrovně psaní

Názvy různých fází, kterými děti procházejí, když se učí psát, jsou prakticky stejné jako názvy úrovní čtení. Je tomu tak proto, že problémy, se kterými se setkáváme, jsou v obou případech velmi podobné.

V případě psaní však obvykle mluvíme o úrovni před presyllabikou, známou jako konkrétní. Čtyři úrovně psaní jsou tedy konkrétní, pre-sylabické, sylabické a abecední.

Betonové jeviště

Tato fáze nastává, když dítě stále vůbec nerozumí způsobu psaní nebo tvaru písmen, ale chce napodobit způsob vyjadřování textů, které vidí u svých starších.

Pokud se tedy pokusíte napodobit kurzivní písmena, budete mít sklon kreslit plnou čáru s různými tvary a křivkami. Naopak, pokud se snažíte napodobit tisk, nakreslíte tvary, které nejsou spojeny dohromady.

Je třeba poznamenat, že kresby vytvořené dítětem v této fázi nesouvisejí se slovy, které se snaží reprezentovat, ani se skutečnými písmeny abecedy.

Presyllabická fáze

V této druhé fázi se dítě naučilo reprodukovat některá písmena, ale stále neví, jaký je jejich význam. Pochopil však, že každý z nich představuje jiný zvuk a snaží se to zachytit ve svém psaní.

Poté bude používat různé kombinace písmen, které zná, aby reprezentoval různá slova, ale protože ještě neví, co každé z nich znamená, udělá to náhodně, bude schopen použít jediné písmeno k reprezentaci dokonce slabik nebo úplných slov.

Syllabic stage

Na této úrovni dítě stále nebude přesně znát zvuk, který každé písmeno představuje, ale pokusí se jej odvodit pomocí zvuků, o kterých ví, že představují konkrétní slabiky. Můžete například věřit, že písmeno „m“ je vždy čteno jako „já“ nebo „ma“.

Proto v této fázi budete moci slova rozdělit na slabiky a učinit z nich přibližné texty, ale dosud jste nezvládli vztah mezi tím, co je psáno, a zvuky, které má v úmyslu reprezentovat.

Abecední fáze

Poslední fáze je dosažena, když dítě zjistí, které zvukové písmeno každé abecedy představuje, a dokáže je vhodně kombinovat.

Od tohoto okamžiku se budou muset jediné problémy, se kterými se setkáte, týkat pravopisu, nikoli samotného procesu psaní.

Reference

1. "Gramotnost" v: Počáteční vzdělávání. Citováno z: 16. května 2018 z počátečního vzdělávání: educacioninicial.com.
2. "Úrovně v procesu gramotnosti" v: Vzdělávací jazyk. Citováno z: 16. května 2018 ze vzdělávacího jazyka: Deskdocente.wordpress.com.
3. "Jak hodnotit fáze gramotnosti?" in: Témata pro vzdělávání. Citováno z: 16. května 2018 z Témata pro vzdělávání: feandalucia.ccoo.es.
4. "Proces získání gramotnosti a matematické logiky" in: Ministr školství státní vlády. Citováno dne: 16. května 2018, ministryně školství státní správy: seslp.gob.mx.
5. "Úrovně procesu čtení - psaní" v: Prezi. Citováno z: 16. května 2018 z Prezi: prezi.com.