PARADIGMATA VĚDECKÉHO VÝZKUMU A JEJICH CHARAKTERISTIKA - VĚDA - 2026

Tyto vědecké výzkumné paradigmata jsou systémy používané ke studiu skutečnosti, které povedou výzkum má být provedena (návrh, sběr a analýzu dat). Ve vědecké oblasti je metodické paradigma způsob, jak vidět svět, který zahrnuje způsob jeho studia; to je konkrétní metodika.

Od druhé poloviny 20. století byly přístupy nebo paradigmata vědeckého výzkumu rozdělena na kvantitativní paradigma a kvalitativní paradigma.

Experimenty jsou koncipovány v rámci kvantitativního paradigmatu

Kvantitativní přístup na jedné straně dává větší význam sběru číselných údajů a statistické analýze. Na druhé straně se kvalitativní přístup domnívá, že k úplnému pochopení toho, co je vyšetřováno, je nutné porozumět významům, souvislostem a popisům prostřednictvím interpretační analýzy.

Kritici kvantitativního paradigmatu považují za nedostatečné vysvětlit realitu, více se zaměřují na teorie než na předměty. Dále se domnívají, že data získaná z kvantitativního paradigmatu jsou povrchní.

Podobně i kritici kvalitativního paradigmatu to považují za neobjektivní na základě interpretace výzkumníka a prokazují, že získaná data nelze zobecnit.

V současné době se stále méně diskutuje o tom, který typ výzkumu je lepší, a oba se považují za informace poskytující cenné informace založené na způsobu, jakým je tento jev pojat. V současné době se předpokládá, že ani jedna z nich nemůže nahradit druhou.

Charakteristika kvantitativního paradigmatu

- Je také znám jako pozitivistický a empirický analytik.

- Velký důraz je kladen na zodpovězení toho, proč se jev vyskytuje, což vede k hledání příčin, vysvětlení, kontrole, predikci a kontrole.

- Experimenty se používají jako způsob nalezení příčinných vztahů mezi proměnnými.

- V kvantitativním paradigmatu je kladen důraz na studium bez zásahu, jako pouhý objektivní a neutrální pozorovatel studovaných jevů.

- Usiluje se o zobecnění znalostí ve formě univerzálních zákonů.

- Výzkumné návrhy mají strukturované procesy, aby se zabránilo kognitivním předsudkům. Například v dvojitě zaslepených klinických studiích, ve kterých je osoba zařazena do experimentální skupiny nebo kontrolní skupiny, žádný aktér neví, ve které skupině je, aby se vyhnul očekávání výzkumníka, aby údaje skreslil.

- Vyšetřování v rámci tohoto paradigmatu má obvykle strukturu, která začíná obecnou teorií, z níž jsou generovány specifické hypotézy, proměnné jsou navrženy kvantifikovatelnými termíny a jsou shromažďována data, která budou později analyzována.

- Opakováním studií lze hypotézy potvrdit nebo vyvrátit. Tento deduktivní a potvrzující proces je nejen strukturovaný, ale také lineární; Jinými slovy, v době navrhování výzkumu je rozhodnuto, na co se zaměřit, a to ještě před výběrem způsobu shromažďování informací.

Druhy kvantitativních návrhů

Kvantitativní výzkumné návrhy jsou rozděleny na experimentální (kde jsou proměnné kontrolovány, aby se našly příčinné vztahy) a neexperimentální (snažící se popsat nebo vztahovat proměnné). Existuje několik typů:

Popisný

Je to experimentální návrh, který se snaží prozkoumat a popsat, z čeho se jevy skládají. Obvykle se jedná o témata s malým výzkumem.

Korelační

Je to experimentální návrh, který se snaží navázat vztahy mezi různými proměnnými, jako předchozí krok k určení, zda jsou tyto vztahy příčinné.

Opravdu experimentální

Je to experimentální návrh, který se snaží stanovit příčinu-účinek prostřednictvím kontroly a manipulace se všemi proměnnými, které se ve jevu vyskytují.

Kvazi-experimentální

Je to experimentální návrh, který také usiluje o stanovení příčiny; proměnné však nejsou plně kontrolovány. Například předměty nemusí být náhodně přiřazeny ke konkrétní skupině.

Kvalitativní charakteristiky paradigmatu

Toto paradigma je také známé jako konstruktivistické a kvalitativně-interpretační paradigma. Zrodilo se jako opozice vůči pozitivismu a kvantitativnímu paradigmatu a jako výzva k objektivitě při studiu jevů.

Je široce používán ve společenských vědách, kde se studuje lidské chování a sociální jevy.

Jejich vlastnosti jsou:

Studium významů

V tomto přístupu je ústředním bodem studium významů, protože se má za to, že fakta, která jsou studována v kvantitativním přístupu jako cíle, mají přiřazené hodnoty a že za účelem jejich účinného studia nemůže být výzkumník oddělen od svých předmětů.

Snaží se to pochopit

Tento přístup se nesnaží zobecňovat ani předpovídat jevy, protože jsou také považovány za příliš složité a závislé na kontextu, aby mohly mít univerzální vysvětlení. Místo toho se snaží pochopit, interpretovat a dát smysl holistickým způsobem.

Porozumět předmětu v plném rozsahu

Tento typ výzkumu se snaží identifikovat perspektivu subjektu jako celku, včetně jeho hodnot, chování, kontextu atd., A zjistit, jaké jsou motivace jejich chování. K dosažení tohoto cíle se často používají otevřené rozhovory.

Flexibilní výzkumný design

Něco, co charakterizuje tento typ výzkumu, je to, že neexistuje žádná rigidní struktura, pokud jde o návrh výzkumu, ačkoli existují tři momenty, které lze zobecnit na všechny jeho výzkumné návrhy: objev, kodifikace a relativizace dat.

Indukční proces

Kvalitativní výzkumný proces je induktivní a průzkumný a je považován za interaktivní, nelineární, vzhledem k tomu, že ačkoli může být založen na některých předpokladech, stejný proces lze kdykoli během výzkumu transformovat.

Vědecká přísnost

Protože se jedná o paradigma vědeckého výzkumu, snaží se také co nejvíce zaručit vědeckou přísnost. To se provádí pomocí různých výzkumných pracovníků, určováním míry shody, kterou mají s tímto jevem, a zaručením, že shromážděné informace jsou pro studované předměty skutečně smysluplné.

Kvalitativní typy designu

Zakotvená teorie

Uzemněné teorie se snaží nezakládat se na předchozích studiích nebo teoriích, ale na údajích získaných z výzkumu.

Fenomenologické

Ty dávají větší význam individuálním subjektivním zkušenostem studovaných předmětů nebo skupin.

Vyprávění

V tomto typu designu se zaměřují na životní příběhy a zkušenosti lidí. Provádí se to mimo jiné pomocí autobiografií, deníků.

Etnografický

Etnografické výzkumné návrhy usilují o studium víry, hodnot a zkušeností určitých skupin nebo kultur.

Vyšetřovací akce

Tento návrh se snaží nejen studovat, ale také modifikovat realitu a řešit problémy.

Reference

1. Del Río, D. (2013). Slovník pojmů metodologie sociálního výzkumu. Madrid: UNED
2. Fairbrother GP (2007) Kvantitativní a kvalitativní přístupy ke srovnávacímu vzdělávání. V Bray M., Adamson B., Mason M. (Eds.) Srovnávací vzdělávací výzkum. CERC Studies in Comparative Education, roč 19. Dordrecht: Springer.
3. Gómez, M. (2009). Úvod do metodologie vědeckého výzkumu (2. vydání). Madrid: Editorial Brujas.
4. Jonker, J. a Pennink, B. (2009). Podstata metodologie výzkumu: Stručný průvodce pro studenty magisterského a doktorského studia v oboru Management Science. Berlín: Springer.
5. Salgado, AC (2007). Kvalitativní výzkum: návrhy, hodnocení metodické přísnosti a výzev. Liberabit Magazine 13, str. 71-78.
6. Sousa, V., Driessnack, M. a Costa, IA (2007). Recenze vynikajících výzkumných návrhů pro ošetřovatelství. Část 1: Kvantitativní výzkumné návrhy. Rev Latino-am Enfermagem, 15 (3)
7. Teo, T. (2013). Příručka kvantitativních metod pro pedagogický výzkum. Dordrecht: Springer