Doba latence je stadium infantilní psychosexuálního vývoje, kdy se libido nebo sexuální energie se zastaví a zůstane v latentním stavu. Začíná kolem 6 let, souběžně s koncem vývoje komplexu Oedipus.
Toto období odpovídá stádiu vývoje, kdy se zdá, že se vývoj sexuality zastavil, a vrcholí se vstupem do puberty ve věku přibližně 12 let.
V této fázi se zdá, že libido nebo sexuální energie zůstává neaktivní nebo latentní, což snižuje zájem subjektu o sexualitu a ukládá ho do asexuálních aktivit.
Právě v latentním období je psychosexuální vývoj dítěte zaměřen na mentální a afektivní vývoj. Tato fáze se shoduje se začátkem a prvním školním rokem dítěte.
V tomto období se zdá, že dítě získalo sebevědomí, pocit sounáležitosti se skupinou vrstevníků a již ne s rodiči a přizpůsobení se regulované hře a učení ve škole.
V průběhu a na konci latenčního období začíná dítě formovat vlastnosti vlastní jeho osobnosti, které vyjadřuje svým chováním a jednáním ve vztahu k ostatním, v tomto případě svým vrstevníkům.
Charakteristika latenčního období
Toto období je okamžikem v životě subjektu, ve kterém dochází k důležitým proměnám na psychické úrovni. Je to fáze vývoje, kdy bude jednotlivec více ovlivňován okolním kontextem a stává se relevantnějším než v předchozích etapách nebo stádiích.
V tomto období subjekt rozvíjí svůj intelekt, získává zájem o učení a sociální vztahy. Sexuální energie přítomná v celém psychosexuálním vývoji dítěte nezmizí, ale spadá pod represi. Zájem se nyní mění na asexuální aktivity.
Libido se nezaměřovalo na žádnou erogenní zónu dítěte a nemá konkrétní cíl. Toto je třeba chápat jako latentní stav sexuální energie, hlavní charakteristika latentního období.
Hlavní charakteristiky tohoto období jsou:
- Jazyk se stává hlavním prostředkem komunikace a vyjadřování.
-Zvýší se produkce fantazie a reflexního myšlení, aby se omezilo okamžité uspokojení impulzů.
-Vytvoří se superego, které funguje jako orgán, který ukládá etické bariéry. S jeho konsolidací se objevují mimo jiné pocity sebekritiky, hanby nebo skromnosti.
-Velká sexualita je potlačena.
- Kulturní a společenský řád nabývá na významu v tomto období, což má za následek možný kanál, jehož prostřednictvím může subjekt symbolizovat nebo směřovat vše, co se s ním děje.
Dílčí období latence
V tomto období, které pokrývá přibližně šest let vývoje dítěte, lze nalézt dva dobře diferencované momenty, které odpovídají proměnám a postupům lidské psychiky v průběhu jejího vývoje.
Časná latence
V tomto období latence není psychika dosud plně rozvinutá. Jeho funkce je slabá, protože řízení impulzů je stále nestabilní. Pomalu se zavádí potlačování sexuálních tužeb a psychika se začíná přeuspořádávat.
Současně se vyvíjí já (psychická instance související s vědomím) a postupně se zpožďuje potřeba okamžitého uspokojení impulzů.
Důkazem toho může být chování dětí, které ve svých akcích projeví odkládací a kontrolní chování, zejména se zaměřením na kontrolu svých motorických schopností.
Motorická aktivita se začíná vyvíjet a uvádět do praxe pokaždé prostřednictvím regulovaných her a sportů, které fungují jako její regulátory a zabraňují jejím přetečení.
Právě v tomto období mají děti přístup ke studiu čtení a psaní vstupem do školního systému. Pravděpodobnost, že se dítě stane nešťastným a vyžaduje přítomnost dospělého, je častá.
V této dílčí etapě se také očekává, že se děti rozhodnou připojit k dětem stejného pohlaví, vyjma dětí opačného pohlaví.
Ve vztahu k poslušnosti se objevují ambivalentní chování poddajnosti a vzpoury, které v něm mohou ukázat pocit viny generovaný vznikem Superego.
Přechod z časné latence na pozdní latenci nastává kolem věku 8 let.
Pozdní latence
V této části se objevují charakteristiky doby latence. Mezi nimi existuje větší rovnováha a větší stabilita mezi různými psychickými instancemi psychického aparátu. To si představil Sigmund Freud ve své psychoanalytické teorii rozvoje osobnosti a dětského psychosexuálního vývoje.
Právě v této chvíli latence je konsolidován vývoj ega a superega (psychické případy, které jsou součástí psychického aparátu). Výsledkem je efektivnější řízení impulzů.
Rozvíjí se sebekontrola a vlastní hodnota získaná na základě zkušeností s výsledky, uznáním a hodnocením v rodinném a školním prostředí.
Sebekritika se jeví jako závažnější, takže sebevědomí je obvykle ovlivněno a zranitelnější. Dítě se začíná vidět realističtěji a rozpoznává své slabiny a silné stránky.
Rozpoznáváním a rozlišováním různých rolí, které hrají v různých sociálních prostorech, kterých jsou součástí, získává dítě integrovanější a komplexnější pohled na sebe, čímž posiluje svůj smysl pro identitu.
Kromě toho získává schopnost rozvíjet různé dovednosti a pocity a je si toho vědom. Dokáže oddělit své racionální myšlení od svých fantazií. A v důsledku toho vše vytváří známku toho, jaké budou jeho osobnostní rysy.
Tímto způsobem lze latentní období charakterizovat jako stadium psychosexuálního vývoje dítěte, které se vyznačuje potlačením infantilní sexuality, kdy libido zůstává ve stavu latence, zatímco na psychické úrovni se vyvíjejí nové struktury dítěte. psychismus.
Reference
- Fenichel, O. (2014). Psychoanalytická teorie neurózy.
- Freudovy psychosexuální fáze vývoje. (2004, 28. července). Citováno z Wilderdomu
- George M. Ash, U. o. (1977). Parametry latence a tichého období masérového svalu u dětí před, během a po ortodontické léčbě. Michiganská univerzita.
- Jean Laplanche, J.-BP (1988). Jazyk psychoanalýzy. Knihy Karnac.
- Leticia Franieck, MG (2010). O latenci: Individuální rozvoj, narcistická impulsní reminiscence a kulturní ideál. Knihy Karnac.
- Matthew Sharpe, JF (2014). Porozumění psychoanalýze.
- Nagera, H. (2014). Základní psychoanalytické koncepty v libido teorii.
- Reubins, BM (2014). Průkopníci psychoanalýzy dětí: vlivné teorie a praktiky ve vývoji zdravého dítěte. Knihy Karnac.
- Stevenson, DB (2001, 27. května). Freudovy psychosexuální fáze vývoje. Citováno z Victorianweb
- Thompson, C. (1957). Psychoanalýza: Evoluce a vývoj. Vydavatelé transakcí.