Čísla autorit ve společnosti jsou veřejní nebo soukromí zaměstnanci odpovědní za zajištění dodržování pravidel. V případě nedodržení norem jsou příslušná autorita odpovědná za potrestání přestupce.
Autorita je také osoba, která má vliv na dítě, dospívající nebo mládež. Například otec může být postavou autority pro jeho syna; dítě ho vidí jako někoho, komu je třeba věnovat pozornost.
Společnost očekává, že autoritní čísla budou dodržovat závazek nestrannosti, který přesahuje osobní nebo v některých případech politické zájmy. Očekává se, že čísla autorit budou striktně dodržovat zásady stanovené společností, a tak budou příkladem a potrestají protiprávní chování.
Čísla autorit se nezaměřují pouze na velké společnosti, ale najdeme je ve většině sociálních skupin, jako je rodina, nebo v prostředích, jako jsou školy nebo univerzity.
Společenské normy, které se v dětství učí prostřednictvím autoritní postavy rodiny, mnohokrát určují charakter osoby.
Tyto sociální normy jsou vyleštěny ve škole, kde je chování jednotlivců zdokonaleno interakcí s lidmi mimo rodinu.
Hlavní autorita ve společnosti
Můžeme vyzdvihnout autoritu ve vládě, policii, rodičích a učitelích.
Vláda
Vláda plní funkci maximální autority na svrchovaném území. To odpovídá za právní řád země. Má také na starosti kontrolu a správu institucí země a zajišťuje, aby dodržovaly zavedená pravidla.
V demokratických státech existuje ústava. V tomto jsou základní zásady, kterými se musí všichni jeho obyvatelé řídit. Vláda musí zajistit, aby všechny její občané plnili všechny povinnosti bez výjimky.
Vláda musí v rámci svých úkolů jakožto autority také zajistit, aby byla pokryta práva všech občanů, nebo aby byla zajištěna jejich budoucí ochrana.
Vláda zavádí řadu právních norem, tzv. Právního řádu, které musí dodržovat všichni občané. Skládá se z nařízení a smluv a jsou nejvyšší normou země.
Vzhledem k tomu, že je autoritou, je povinna potrestat nedodržování těchto pravidel. Vzhledem k tomu, že stát má tisíce občanů, deleguje vláda tresty na soudce a státní zástupce, kteří určují požadovaný typ trestu v závislosti na každém trestném činu.
U soudu je soudce nejvlivnější autoritou. Má jurisdikční pravomoc trestat vady občanů zákonem a právními předpisy.
Policisté
Policie je jedním z nástrojů vlády k zajištění dodržování pravidel občany. Je odpovědný za udržování veřejného pořádku země, a tedy za bezpečnost svých občanů.
Jeho hlavní funkcí jako autority je odradit a vyšetřit zločiny, ať už proti třetím osobám nebo těm, kdo narušují veřejný pořádek.
Dojde-li k trestnému činu, mají pravomoc zatknout osoby podezřelé ze spáchání trestného činu a informovat příslušné orgány, které stanoví trest v závislosti na spáchaném trestném činu.
Aby byla zajištěna vaše pozice jako autorita, může policie řešit trest drobných přestupků zákona. Prostřednictvím citací jsou hlášeny drobné trestné činy, které mohou občané učinit ze zákona.
Tyto předvolání se obvykle vyřeší platbou malého dluhopisu. Hlavní příčiny citací policejních sil jsou způsobeny automobilovým provozem.
Poruchy řádu občanů při řízení vozidla jsou trestány policií, aniž by soudce musel stanovit trest.
Pokud se občan domnívá, že trest za přestupek je nepřiměřený, může se vždy uchýlit k vyšší autoritě, jako jsou soudci, aby zjistil, která z obou stran má pravdu.
Učitelé nebo učitelé
Kromě výuky konkrétních předmětů jsou učitelé také autoritou odpovědnou za předávání hodnot, technik a znalostí, které se vztahují na každodenní život studentů.
Pedagogická funkce napomáhá učení studenta, aby co nejlépe získal potřebné znalosti k účasti ve společnosti.
Učitelé se musí zavázat k sociálnímu prostředí školením svých studentů tak, aby získávali hodnoty a aby se řídili etickým kodexem.
Učitel má odpovědnost a závazek vyškolit budoucí generace s takovými vlastnostmi, které jim umožní být občany, kteří si jasně uvědomují své povinnosti a také jejich práva.
Musí školit humanistické občany s kritickým a odpovědným přístupem k prostředí, které je obklopuje.
Otcové a matky
Otcové a matky jsou první autoritou postavou, se kterou se jedinec setkává. Nejenže jsou odpovědní za uspokojování základních potřeb, ale mají také povinnost vyškolit jednotlivce o jejich kontaktu se společností.
V životě jednotlivce je velmi důležité, aby se naučil, jaké jsou povolené limity. To začíná limity, které rodiče uvalují na své děti.
Tyto limity musí být vždy přiměřené a musí být dodržovány. Ve společnosti, ve které žijeme, kde čas je stále vzácnějším zdrojem, musíme být v souladu s omezeními, která ukládáme našim dětem.
Pokud zavedeme pravidlo doma, rodiče musí své děti naučit, že pravidla musí být dodržována a že nemohou být porušena ani při zvláštních příležitostech.
Musí být dodržována pravidla a jednotlivci musí být zvyklí dodržovat pravidla, která jsou uložena z čísel autority.
Reference
- MOLPECERES, María Ángeles; LLINARES, Lucía I.; BERNAD, Joan Carlesová. Vnímání postav formálních a neformálních autorit a sklon k trestnému chování v dospívání: Předběžná analýza jejich vztahů. Psychosocial Intervention, 1999, sv. 8, ne 3, str. 349-367.
- JAUREGUIZAR, Joana; IBABE, Izaskun. Násilné chování adolescentů vůči autoritám: zprostředkovatelská role antisociálního chování. Journal of Social Psychology, 2012, sv. 27, č. 1, str. 27 7-24.
- HENAO LÓPEZ, Gloria Cecilia; RAMÍREZ PALACIO, Carlota; RAMÍREZ NIETO, Luz Angela. Rodinné výchovné praktiky jako facilitátoři procesu vývoje u dětí. Usb agora, 2007, sv. 7, č. 2.
- MORENO RUIZ, David, a kol. Vztah rodinného klimatu a školního klimatu: role empatie, postoj k autoritě a násilné chování v dospívání. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 2009, roč. 9, č. 1.
- ESTÉVEZ LÓPEZ, Estefanía, et al. Styly rodinné komunikace, postoj k institucionální autoritě a násilné chování dospívajících ve škole. Psicothema, 2007, sv. 19, č. 1.
- ÁLVAREZ GALLEGO, Mónica María. Rodičovská výchova: rodinné oprávnění, dopad na agresivní chování dětí. Virtuální časopis Universidad Católica del Norte, 2010, č. 31.
- RIGAU-RATERA, E.; GARCÍA-NONELL, C.; ARTIGAS-PALLARES, Josep. Léčba poruchy opozičního vzdoru. Rev Neurol, 2006, sv. 42, no Suppl 2, str. 42 S83-S88.