JAKÉ JSOU TEORIE LIDSKÉHO VÝVOJE? - PSYCHOLOGIE - 2026

Tyto teorie lidského vývoje jsou různé psychologické přístupy, které se snaží vysvětlit vývoj člověka podle jeho charakteristik chování a osobnosti. Nazývají se také vývojové psychologické teorie.

Žádná teorie rozvoje není dostatečně široká na to, aby vysvětlila všechny aspekty spojené s ústavou lidské bytosti. Někteří přikládají větší důležitost vnitřním faktorům jednotlivce a jiní se domnívají, že prostředí a společnost jsou určujícími faktory rozvoje lidského bytí.

Ve světle tohoto nového tisíciletí většina psychologů připouští, že oba myšlenkové proudy mají svou část pravdy, protože všechny tyto faktory jsou důležité pro rozvoj osobnosti.

Různé psychologické teorie lidského vývoje

Různé teorie, které se pokoušejí vysvětlit vývoj člověka, jsou rozděleny do dvou přístupů:

-Psychodynamik, který studuje vývoj osobnosti, kde se nacházejí teoretici jako Freud a Erickson

- Kognitivní přístup, který studuje vývoj myšlení, kde jsou mimo jiné popsány teorie Piageta a Colberta.

Dále stručně vysvětlíme některé z těchto teorií.

Sigmund Freudova teorie psychosexuálního vývoje

Sigmund Freud, jeden z otců moderní psychologie. Zdroj: Max Halberstadt

Freudův výzkum byl omezen na pozorování dětí ve věku 0-5 let a jejich interakci s rodiči a dalšími dětmi.

Tato pozorování určovala společné vzorce, zejména ve vztahu k impulzům orientovaným na sexuální energii - nazývaná také libido-, což ho vedlo k závěru, že biologické instinkty v těchto raných letech jsou vrozené a rozhodující pro vývoj osobnosti.

Tyto jednotky jsou vrozené a mění se v každé fázi. Dítě se bude snažit uspokojit tyto instinktivní potřeby každého okamžiku; Jejich neuspokojení by mohlo u dospělých vytvořit určité fixace nebo změny v osobnosti.

Podle této teorie je potěšení postupně zaměřeno na různé orgány:

- Ústa (ústní fáze), což je nejdříve

- Anus (anální stadium) ve věku mezi 2 a 3 lety, kde děti kontrolují své svěrače

-Genitálie (fáze kovu) mezi 4 a 5 lety, kdy je libido zaměřeno na genitálie a dítě začíná získávat potěšení masturbací. Podle Freuda je to fáze, ve které je žádoucí vlastnit rodiče opačného pohlaví a odstranit druhé, které je známé jako komplex Oedipus nebo Electra.

- Poté přichází fáze latence, mezi 6 a 12 lety. V této fázi jsou vyvíjeny psychické síly, které potlačují sexuální impuls a přesměrovávají jej na další kulturně přijímané činnosti.

Freud to nazval obdobím sexuálního klidu, který se znovu aktivuje po věku 13 let, kdy začíná psychosexuální zralost, která bude definovat předmět v jeho dospělosti.

Ericksonova teorie psychosociálního vývoje

Erik Erikson. Zdroj: Viz stránka pro autora

Erik Eriksonova psychosociální teorie je jednou z nejpřijatelnějších v psychologii a její ústřední tvrzení je vlastně reinterpretací Freudovy teorie, ve které je větší důraz kladen na sociální spíše než sexuální aspekty jako důležité faktory v lidský rozvoj.

Erikson, stejně jako jeho kolega Freud, také navrhuje po sobě jdoucí fáze, aby vysvětlil vývoj osobnosti, ale zdůrazňuje, že sociální problémy jsou důležitější než problémy spojené s uspokojením biologických instinktů.

Erikson také protirečí Freudovi z hlediska délky vývoje osobnosti, přičemž uvádí, že pokračuje po celý život jednotlivce a neomezuje se pouze na raná léta dětství.

Podle tohoto učence jsou fáze vývoje osm, v nichž každý čelí krizi, která má dvě možná řešení: jedno pozitivní a jedno negativní.

Vývoj a schopnost řešit problémy v budoucím životě bude záviset na účinnosti, s jakou jsou tyto krize vyřešeny.

Tyto fáze jsou:

1-Trust-nedůvěra (0-1 rok)

2-Autonomy-hanba (2-3 roky)

3-iniciativní vina (4-5 let)

4-Produktivita-podřadnost (6-11 let)

5-zmatenost rolí (12-18 let)

6-intimní izolace (mladý dospělý)

7-Kreativita-stagnace (středního věku)

8-Integrity-zoufalství (stáří)

Teorie kognitivního vývoje Jean Piaget

Jean piaget

Piaget zdůraznil význam biologického zrání v myšlenkovém procesu. Tvrdil, že tělo se přizpůsobuje životnímu prostředí prostřednictvím biologických mechanismů, když dochází k jeho intelektuálnímu růstu.

Osvojení kognitivních schopností je tedy odpovědností jak úrovně dospělosti dítěte, tak jeho zkušeností s učením.

Piaget vysvětlil, že se člověk přizpůsobí své zkušenosti (asimilace) a poté organizuje obsah těchto zkušeností (ubytování).

Fáze kognitivního vývoje podle Piageta jsou následující:

1-senzorický motor (0-2 roky): kde děti dělí svět mezi to, co mohou sát, a tím, co nemohou. Začnou organizovat své zkušenosti přiřazováním kategorií a schémat, která jsou prvním krokem v úmyslném chování a řešení problémů.

2-Předoperační (2-7 let): orientovaný na akci, jejich myšlení je spojeno s fyzickými a percepčními zkušenostmi; jejich schopnost zapamatovat si a předvídat roste a začnou používat symboly k reprezentaci vnějšího světa. Jsou schopni soustředit se na jednu věc, která upoutá jejich pozornost, ignorují všechno ostatní.

3-Betonové operace (7-11 let): získávají flexibilitu myšlení a schopnost to napravit a opakovat. Naučí se vidět problém z různých úhlů.

4-formální operace (11-14 let): rozvíjet schopnost porozumět abstraktní logice. V hypotéze mohou rozlišit pravděpodobné od nemožného; předvídají, plánují, rozumí metaforám, konstruují teorie a snaží se najít smysl ve svém životě.

Lawrence Kohlbergova teorie morálního vývoje

Význam této teorie spočívá v tom, že Kohlberg ve studii zavádí nový aspekt, jako je morálka, a považuje ji za důležitou součást kognitivního vývoje dítěte.

Tento vývoj je rozděluje do tří úrovní a každá z nich je rozděluje do dvou fází, v nichž se získávají morální soudy. Stává se to postupně a v určitém pořadí, konkrétně:

1. Pre-konvenční morálka (0-9 let)
   1. Orientace na poslušnost a trest
   2. Individualismus a výměna
2. Konvenční morálka (9-dospívání)
   1. Dohoda a shoda (dobré mezilidské vztahy)
   2. Sociální dohoda a konflikt (udržování sociálního pořádku)
3. Post konvenční morálka
   1. Sociální smlouva a individuální práva
   2. Univerzální etické zásady

Kohlberg odmítá teorie Freuda, Eriksona a Piageta, přičemž dochází k závěru, že tato stádia nenastávají v důsledku genetického zrání jednotlivce nebo na základě sociálních zkušeností nebo výuky nových způsobů myšlení - přestože to všechno spolupracuje -, ale spíše se objevují individuálních duševních procesů o morálních problémech.

Reference

1. Teorie vývoje člověka. Obnoveno z portalacademico.cch.unam.mx
2. Piagetova teorie kognitivního vývoje. Obnoveno ze scoop.it
3. Teorie vývoje člověka. Obnoveno z psychopsi.com
4. Teorie osobnosti. Obnoveno z elalmanaque.com
5. Eriksonova teorie psychosociálního vývoje. Obnoveno z psicologiaymente.net
6. Kohlbergova teorie morálního vývoje. Obnoveno z cepvi.com