- Životopis
- Kurikulární model
- Tylerovy základní otázky
- Kritika kurikulárního modelu
- Ostatní příspěvky
- Reference
Ralph W. Tyler (1902 - 1994) byl pedagog a výzkumný pracovník, který vyvinul kurikulární teorii a výrazně ovlivnil způsob, jakým se dnes provádějí postupy hodnocení. Mnozí ho považují za otce „behaviorálních cílů“, což je základní koncept moderního vzdělávacího systému.
Jeho hlavním přínosem v oblasti vzdělávání byl kurikulární model, který se pokusil odpovědět na čtyři otázky: jaké vzdělávací cíle by se měly snažit dosáhnout, jak vybrat nejužitečnější zkušenosti k jejich dosažení, jak organizovat vzdělávací zkušenosti, aby tak učinily, a jak vyhodnotit účinnost výuky.
Zdroj: pixabay.com
Kromě toho, že byl Ralph W. Tyler jedním z hlavních autorů této teorie, byl profesorem na několika univerzitách, kromě toho, že se stal poradcem pro vzdělávání několika prezidentů Spojených států (včetně Trumana a Eisenhowera) a poskytoval poradenství vládám. ze zemí jako Irsko, Izrael a Švédsko.
Životopis
Ralph W. Tyler se narodil 22. dubna 1902 v Chicagu v Illinois, odkud se jeho rodina přestěhovala do Nebrasky o dva roky později. V 19 letech získal postgraduální vzdělání na Doane University v Krétě v Nebrasce; a začal učit na institutu ve městě Pierre v Jižní Dakotě.
Když tam vyučoval, začal studovat magisterský titul na University of Nebraska, který získal v roce 1923 a zároveň pracoval jako vedoucí vědy v centru. V roce 1927 získal Tyler doktorát na University of Chicago a do roku 1929 začal vyučovat jako docent na University of North Carolina.
Poté, co tam strávil několik let, byl Tyler schopen získat profesor vzdělání na Ohio State University, kde učil dalších devět let. V roce 1938 dosáhl národního uznání díky účasti v programu známém jako „osmiletá studie o progresivním vzdělávání“.
Tento program studoval vztah mezi studijními programy různých středních škol a úspěchem jejich studentů v jejich univerzitní kariéře. Od této chvíle začal Tyler rozvíjet své teorie o studijních osnovách a postoupil na pozici ředitele výzkumného střediska ve Stanfordu.
Z této pozice zodpovědnosti pokračoval Ralph W. Tyler ve studiu a vývoji svého modelu kurikula a stal se poradcem několika mezinárodních vlád v oblasti vzdělávání. Nakonec odešel v roce 1967 a zemřel o několik desetiletí později, v roce 1994.
Kurikulární model
Roky, které Tyler strávil prací v „osmiletém studiu“, byly během jeho kariéry velmi vlivné. Od této chvíle se věnoval zkoumání učebních osnov různých ústavů a jejich vztahu k budoucímu úspěchu v univerzitní kariéře a dalších souvisejících oborech.
Po ukončení této studie začal Tyler přemýšlet o tom, jaká kritéria je třeba dodržovat, aby se vytvořil dobrý středoškolský vzdělávací program. Jeho myšlenky na toto téma byly zveřejněny v roce 1949 v knize „Základní principy kurikula a výuky“.
Pro tohoto výzkumného pracovníka je rozvoj dobrého vzdělávacího programu spojen s položením čtyř různých otázek, které ovlivňují účel centra, organizaci vzdělávacích zkušeností a jejich hodnocení.
Tylerovy základní otázky
Podle Ralpha W. Tylera je třeba k určení, který kurikulární model je pro studijní centrum nejvhodnější, položit následující čtyři otázky:
- Jaké vzdělávací cíle má škola v úmyslu dosáhnout?
- Jaké vzdělávací zkušenosti lze realizovat takovým způsobem, že je s největší pravděpodobností těchto cílů dosaženo?
- Jak lze tyto vzdělávací zkušenosti efektivně zorganizovat?
- Jak můžete zjistit, zda jsou navržených cílů správně dosaženy?
Kromě těchto otázek se Tyler také domníval, že struktura vzdělávacího kurikula musí také odpovídat na tři základní faktory, které představují tři hlavní prvky vzdělávací zkušenosti:
- Povaha žáka, která zahrnuje faktory, jako je osobní rozvoj, zájmy, potřeby a životní zkušenosti.
- Hodnoty a cíle společnosti, jakož i postoje a zásady, které ji řídí.
- Aplikovatelné znalosti každého předmětu, to je to, co se považuje za cenné pro výuku každého předmětu.
Při zodpovězení čtyř otázek, které Tyler položil, tedy osoby odpovědné za vývoj školních osnov musí filtrovat své návrhy pomocí těchto tří faktorů.
Kritika kurikulárního modelu
Tylerův model byl tvrdě kritizován za to, že je příliš lineární a direktivní, pokud jde o vytváření dobrých školních osnov. Někteří kritici se domnívají, že je zastaralá a že nebere v úvahu nejnovější teoretické objevy na toto téma a že je užitečná pouze pro vedoucí, kteří nejsou v kontaktu se vzdělávacím oborem.
Ale možná největší kritikou práce Ralpha W. Tylera je to, že říká, že jeho kurikulární model je zaměřen hlavně na dosažení větší sociální efektivity, tj. Na kondici studentů, aby dodržovali normy kultury ve třídě. které jsou ponořeny.
Tyler na tyto kritiky nikdy uspokojivě neodpověděl. Neučinil to však proto, že věřil, že kdokoli, kdo chtěl zpochybnit platnost svého modelu, by měl být schopen navrhnout lepší alternativu k tomu, co žádný z jeho kritiků nemohl udělat.
I přes kritiku kurikulárního modelu je to tedy i nadále jeden z nejvlivnějších ve vývoji učebních osnov studovaných ve všech typech vzdělávacích organizací.
Ostatní příspěvky
Ralph W. Tyler neučinil mnoho dalších příspěvků do světa vzdělávání na teoretické úrovni. Díky slávě, kterou díky svému kurikulárnímu modelu dosáhl, se však stal přímým poradcem několika mezinárodních vlád v otázkách vzdělávání, čímž pomáhal vytvářet vzdělávací obsah pro různé země.
Některé z nejdůležitějších vlád, se kterými Tyler spolupracoval, byly Spojené státy, Irsko, Švédsko a Izrael. Na mnoha dalších územích lze její vliv pociťovat také nepřímo.
Reference
- "Ralph W. Tyler Facts" v: Váš slovník. Citováno z: 03.05.2019 z vašeho slovníku: biography.yourdictionary.com.
- "Ralph W. Tyler" v: Encyklopedie. Citováno z: 3. května 2019 z encyklopedie: encyclopeida.com.
- “Ralph W. Tyler: Muž a jeho práce” v: Taylor & Francis online. Citováno z: 3. května 2019 od Taylor & Francis Online: tandfonline.com.
- „Vývoj kurikula: model Tylera“ v: Výukové výzkumné techniky. Citováno z: 03.05.2019 z Techniky vzdělávacího výzkumu: educationresearchtechniques.com.
- "Ralph W. Tyler" v: Wikipedia. Citováno z: 03.05.2019 z Wikipedie: en.wikipedia.org.