WOLFGANG KÖHLER: BIOGRAFIE, TEORIE UČENÍ A PŘÍSPĚVKY - PSYCHOLOGIE - 2025

Wolfgang Köhler (1887-1967) byl německý psycholog a jeden z nejdůležitějších osobností ve vývoji Gestalt School. Tento autor, který se narodil v Estonsku v roce 1887 a zemřel ve Spojených státech v roce 1967, provedl důležitý výzkum zaměřený na témata jako učení, vnímání a další podobné mentální složky.

Jeho výzkumná kariéra začala doktorskou prací, kterou provedl s Carl Stumpfem na Univerzitě v Berlíně (1909). Hlavním tématem této práce byla konkurz. Později, zatímco pracoval jako docent na univerzitě ve Frankfurtu, pokračoval v experimentech s vnímáním a sluchem.

Poté, co se spolu s Kurtem Koffkou zúčastnili experimentu Maxe Wertheimera, všichni tři založili Gestalt School na základě výsledků tohoto výzkumu. Od této chvíle pokračovali ve výzkumu témat, jako je vnímání a propagace jejich nového myšlenkového proudu.

Některé z jeho nejdůležitějších příspěvků byly jeho teorie o učení založené na experimentech s šimpanzy a jeho kniha Gestalt Psychology, vydaná v roce 1929. Kvůli jeho otevřené kritice vlády Adolfa Hitlera uprchl Köhler do Spojených států, kde pokračoval třídy až několik let před jeho smrtí.

Životopis

Köhler se narodil v roce 1887 v Tallinnu, poté se jmenoval Reval. Přestože město patřilo k Ruské říši, jeho rodina byla německého původu, takže krátce po jeho narození se přestěhovali do této evropské země.

Během svého vzdělávání studoval tento psycholog na několika významných německých univerzitách, včetně Tübingenu, Bonnu a Berlína. V posledně jmenovaném provedl disertační práci s Carlem Stumpfem, jedním z nejdůležitějších vědců té doby v oboru psychologie.

V letech 1910 až 1913 působil Köhler jako odborný asistent na Frankfurtském psychologickém institutu. Tam se spolu s Kurtem Koffkou zúčastnil slavného experimentu se zdánlivým pohybem Maxe Wertheimera. Poté, co se v tomto prostředí setkali, dospěli k podobným závěrům o vnímání a rozhodli se vytvořit svůj vlastní pohyb.

Z tohoto experimentu a jeho následných závěrů vytvořili Köhler, Wertheimer a Koffka Gestalt School, jejíž název pochází z německého slova „tvar“.

Mnoho základních myšlenek jeho teorií pochází z prací některých Köhlerových profesorů, jako je Stumpf nebo Ehrenfels.

Studie procesu učení

V roce 1913 byl Köhlerovi nabídnut místo ředitele ve výzkumném oddělení Pruské akademie antropoidních věd na ostrově Tenerife. Tento psycholog tam pracoval šest let a studoval chování šimpanzů v různých podmínkách učení.

Během této doby napsal knihu o řešení problémů nazvanou The Mindset of the Apes. Ve svém výzkumu objevil, že šimpanzi dokázali vymyslet nové metody řešení obtíží, aniž by museli projít pokusem a omylem, jak se dříve domnívali.

Tímto výzkumem Köhler vyvinul koncept „učení nahlédnutí“, který by se stal jedním z nejdůležitějších ve všech psychologiích. Ve skutečnosti mnoho historiků vidí díla tohoto autora jako začátek nového trendu ve výzkumu myšlenek.

Ve své knize Mentality of the Apes Köhler říká, že se rozhodl tato zvířata studovat, protože věřil, že mají více společného s lidmi než s jinými méně vyvinutými opicemi. Proto jsem si myslel, že mnoho z jejich akcí bylo podobné těm našim, a chtěl jsem se dozvědět více o povaze inteligence jejich pozorováním.

Během této doby byl Köhler velmi kritický vůči většině tehdejších psychologických proudů. Kromě toho zdůraznil potřebu ponořit se více do témat, jako je inteligence, učení nebo lidský rozvoj.

Opozice vůči nacistickému režimu

Adolft Hitlerova strana se dostala k moci v Německu na konci ledna 1933. Prvních několik měsíců Köhler veřejně nepředložil svůj názor na nacisty; Když však politika vyloučení židovských profesorů z výzkumu ovlivnila jeho bývalého mentora Maxe Plancka, psycholog se rozhodl vyjádřit nespokojenost.

V dubnu 1933 tak Köhler napsal článek s názvem „Konverzace v Německu“. Toto je poslední článek publikovaný během nacistického režimu, který otevřeně kritizuje stranu. Během následujících měsíců psycholog očekával, že bude zatčen, ale nikdy se této situaci nemusel potýkat.

Na konci stejného roku však Köhlerův stav na univerzitě rychle klesal. Když v prosinci 1933 odmítl zahájit výuku nacistickým pozdravem, začal ve svých učebnách čekat nečekané pátrání policisty a zvýšený tlak ze strany svých nadřízených.

V roce 1935, když se situace stala neudržitelnou, se Köhler rozhodl emigrovat do Spojených států, kde začal pracovat na Swarthmore University. Tam zůstal dvacet let, dokud neopustil své místo v roce 1955. Poté se vrátil k výzkumu na Darthmouth University.

Zároveň se v roce 1956 stal prezidentem Americké psychologické asociace, pravděpodobně nejdůležitější instituce v této disciplíně. Během jeho pozdnějších roků, on pokračoval učit ve Spojených státech zatímco pokouší se budovat svazky s vědci ve Svobodném Německu.

Teorie učení

Obrázek: Šimpanz obyčejný, jedno ze zvířat používaných Wolfgangem Köhlerem v jeho experimentech. Zdroj: pexels.com

Köhlerovy hlavní příspěvky do oblasti psychologie vyplynuly z doby, kterou strávil studováním komunity šimpanzů v Tenerife.

Tento výzkumník provedl několik pokusů se zvířaty, aby pochopil, jak procesy, jako je inteligence nebo řešení problémů, fungují u více vyvinutých zvířat.

Dokud tyto experimenty nebyly provedeny, hlavní proud v psychologii říkal, že zvířata jsou schopná se učit pouze pomocí pokusů a omylů.

Ve skutečnosti behaviorismus (jedna z nejdůležitějších psychologických teorií té doby) tvrdil, že lidé se učili výhradně stejným způsobem.

Aby ověřil pravdivost těchto tvrzení, položil Köhler šimpanze, se kterými pracoval, v různých složitých situacích, ve kterých museli jednat kreativními způsoby, které nikdy předtím nezpozorovali, aby získali odměnu.

Během těchto experimentů bylo zjištěno, že šimpanzi jsou schopni nového chování poté, co přemýšleli o nejlepším způsobu, jak získat odměnu. Byl tak vytvořen koncept vhledu, který odkazuje na učení, které závisí pouze na vnitřních faktorech a nikoli na samotné zkušenosti.

Teorie učení od

Učení, které Köhler pozoroval u šimpanzů, má řadu základních charakteristik. Na jedné straně má pochopení jasně pochopit podstatu situace. Na druhé straně toho není dosaženo prostřednictvím učení krok za krokem, ale díky nevědomým a reflexním procesům.

Proto, aby člověk měl přehled, musí osoba (nebo zvíře) shromáždit velké množství údajů týkajících se konkrétní situace. Později, prostřednictvím hluboké reflexe, je předmět schopen generovat nové znalosti, které vyplývají ze spojení dříve existujících myšlenek.

Na druhou stranu, vhledy jsou náhlé a způsobují důležité změny ve vnímání problému. Když se objeví, jednotlivec je schopen vidět vzory v problémech, kterým čelí, což mu pomáhá řešit je. Je to základní proces učení přítomný pouze u lidí a u některých vyšších zvířat.

Teorie učení pomocí vhledu představovala před a po psychologickém poli, protože odhalila důležitost čistě vnitřních procesů při vytváření nových znalostí.

Z těchto děl se začal formovat kognitivní proud, který by měl v následujících desetiletích velký význam.

Ostatní příspěvky

Kromě své důležité práce zakladatele Gestalt School a jeho výzkumu učení a fenoménu nahlédnutí byl Köhler známý také pro četné kritiky, které učinil vůči některým z převládajících hnutí v psychologii své doby.

Na jedné straně tento vědec ve své knize Gestalt Psychology kritizoval pojem introspekce. Tento nástroj byl jedním z nejpoužívanějších v psychologii 19. a počátku 20. století. Vycházelo z myšlenky, že je možné dosáhnout závěrů o psychologických jevech tím, že se bude věnovat pozornost myšlenkám a pocitům.

Köhler si myslel, že introspekce je příliš subjektivní a není spolehlivá ve výsledcích, které přinesla. Skutečnost, že introspektoři nebyli schopni replikovat své výsledky, tedy pro něj prakticky zrušila experimenty provedené pomocí této techniky.

Nakonec také věřil, že introspekční výzkum nelze použít k řešení lidských problémů, což by pro něj mělo být primárním cílem psychologie.

Na druhé straně, Köhler také vyjádřil kritiku proti proudu známému jako behaviorismus, jeden z nejdůležitějších na začátku 20. století.

Vědci v tomto odvětví se pro něj příliš soustředili na pozorovatelné chování a nechali stranou jiné proměnné, jako jsou vnitřní procesy.

Reference

1. "Wolfgang Köhler" v: The National Academy Press. Citováno z: 3. února 2019 z The National Academy Press: nap.edu.
2. "Wolfgang Kohler: Životopis a příspěvky k psychologii" v: Study. Citováno z: 03.02.2019 ze Study: Study.com.
3. "Insight Learning" in: Psychestudy. Citováno z: 3. února 2019 z Psychestudy: psychestudy.com.
4. "Wolfgang Köhler" v: Britannica. Citováno z: 3. února 2019 z Britannica: britannica.com.
5. "Wolfgang Köhler" v: Wikipedia. Citováno z: 3. února 2019 z Wikipedie: en.wikipedia.org.