17 DYNAMIKA PREZENTACE PRO DĚTI A MLÁDEŽ - ECONOMÍA

Nechávám vám seznam zábavné a originální dynamiky prezentace pro práci s dětmi, dospívajícími nebo dospělými s ohledem na to, že všechny techniky lze přizpůsobit jakémukoli kontextu nebo situaci.

Situace, které vznikají při navázání nových vztahů, ve skupinách, vytvářejí okolnosti, které někdy vyžadují technický postup k navázání prvního kontaktu a lepší vzájemné seznámení.

„Prolomit led“ vyžaduje techniky potřebné k navázání prvního kontaktu a úplné komunikaci; tak může být vytvořeno příjemné a vnímavé klima. Doporučuje se, aby byly použity na začátku školení, které má být uskutečněno (workshop, kurz atd.), Čímž se usnadní integrace skupiny, a tak může dojít ke vzniku důvěry.

Následující dynamika je určena k tomu, aby se student mohl integrovat do nové skupiny efektivním a příjemným způsobem. Jakmile se dynamika skončí, musí se student cítit pohodlně, být schopen komunikovat se skupinou jako jedinečná a nenahraditelná součást.

Materiály potřebné pro každou činnost budou specifikovány v každé technice, zvýrazněné tučně, protože četné nebo drahé materiály nejsou nutné.

17 Dynamika prezentace pro děti a dospělé

1 - pavučina

V této první dynamice vytvoří účastníci kruh, kde hlavním předmětem činnosti bude klubko příze.

První člen říká své jméno a jako návrh říká, že se mu líbí ve svém volném čase (tento návrh lze upravit v závislosti na kontextu a obsahu, ve kterém se nacházíme).

Potom nečekaně první hodí míč jinému partnerovi a funkci zopakuje. Tímto způsobem je vlákno distribuováno, dokud nedosáhne posledního studenta, čímž se vytvoří pavučina.

Konečně poslední osoba, která řekla své jméno, vrátí míč do předposlední, a to zopakuje jméno poslední, atd. Konečně se nit vlákna musí dostat k člověku, který zahájil činnost.

2 - Kdo je kdo?

Zpracování otázek se připravuje a doručuje studentům jednotlivě na list papíru. Studenti se budou muset pomocí pera rozdělit po učebně, aby mohli položit tyto otázky všem svým spolužákům.

Na otázky je třeba odpovědět jediným jménem, které dává odpověď na každou otázku. Dávat jim průměrně 15 nebo 20 minut k provedení činnosti. Některé otázky mohou být například:

… Kdo se narodil ve stejném roce jako já:
… Jméno, které začíná stejným písmenem jako moje:

… Kdo má rád stejné sporty jako já:
… Kdo se narodil mimo tuto provincii:
… Jehož vlasy mají stejnou barvu jako moje:
… Kdo ve svém volném čase četl stejnou knihu jako já:
… kdo má stejné hobby jako já:
… Kdo cestoval mimo Španělsko:

(Tyto otázky jsou navrženy, a proto mohou být upraveny).

Jakmile je aktivita ukončena, budou požádáni, aby zdůraznili otázky, které nejvíce upoutaly jejich pozornost, a budou uvažovat o tom, jak tuto aktivitu našli.

3- Čtyři rohy

Každý člen skupiny dostane list a pero. Budou požádáni, aby tam, kde jsou zastoupeni, nakreslili symbol, který souvisí s jejich vlastní osobností.

Poté jsou vyzváni, aby v pravém dolním rohu napsali nějaké osobní informace, například věk. V levém horním rohu se jim líbí nejvíce. V levém dolním rohu to, co se jim nejvíc nelíbí, a v pravém horním rohu očekávání ohledně kurzu, dílny atd., Které obdrží.

V další fázi jde o to vysvětlit zbytku třídy, z čeho kresba sestává, a tak se mohou řídit tím, co napsali, aby mohli mít předem vytvořený skript.

Výkresy se pak připojí ke zdi a vytvoří galerii, aby je mohli vidět všichni spolužáci. Budou to moci vidět podrobně a budou moci klást jakékoli otázky, které mohou vyvstat autorům výkresů.

Nakonec se jich obecně ptají , jak se cítili? A co pro ně tato aktivita znamenala?

4 - Domy

Velká skupina je rozdělena do malých skupin, číslovaných od 1 do 5 (v závislosti na počtu lidí, kteří ji tvoří). Žádá se, aby nakreslili dům, na list papíru (na skupinu) s použitím barev, a jsou požádáni o distribuci informací, které budou položeny v následujících částech:

U předních dveří: jména členů vytvořené skupiny.

Na střeše: očekávání, která má skupina v kurzu, dílně atd. které právě začaly.

Na stěnách: skupinové dojmy vnímání ostatních skupin.

Nakonec každá skupina musí představit svou práci a když jsou uvedena jména každé komponenty (poukazem na dveře domu), musí se každá osoba představit vyslovením svého jména a informací, které o sobě chtějí poskytnout.

5- Kreslení autoportrétu

Žádají se, aby vytvořili autoportréty, ve kterých se vidí na listu papíru a používají pero. Kromě toho musí do samotného výkresu obsahovat alespoň tři důvody, proč se zapsali do výcviku, který doufají.

Nakonec se navrhuje, aby se svými spolužáky podělili o autoportrét a důvody, proč byli takto nakresleni.

6-loga

Všechny komponenty budou mít tužku a papír. Nejprve je vysvětlena definice loga, například definice velkých značek, pomocí příkladu, který doprovází uvedený argument. Dále se navrhuje nakreslit symbol (logo), který je charakterizuje jednotlivě.

Nakonec každý účastník předvede své logo svým kolegům a uvede, proč to udělal, aby to věděli.

7-setkání s objekty

Skupina je rozdělena do dvou podskupin. První část vloží svůj vlastní předmět do tašky, například: klíče, náramek atd. A pak druhá část skupiny vezme objekt, každý z nich, a vyhledá majitele tohoto objektu.

Jakmile bude majitel nalezen, každý pár se představí ostatním partnerům a poskytne jim požadované informace.

8-moderní písně, každodenní fráze nebo přísloví

Trenér napíše na různé karty jména známých / slavných lidí a jejich odpovídajících partnerů (pro jejich zpracování použije karton a značky).

Příkladem může být Don Quixote (na jedné kartě) a Sancho (na druhé). Musí existovat stejný počet karet jako členové skupiny.

Každý student, aniž by ukázal svou kartu, musí najít svého partnera. Jakmile budou nalezeni a budou se řídit příkazem skupiny, budou muset svým spolužákům vysvětlit, kdo jsou.

9 - Postava

Každá součást musí vybrat slavného člověka, se kterým sdílí své jméno. Pak musí před celou skupinou napodobit postavu a zbytek musí uhodnout, jaké je jeho jméno.

10-Kdo jsem? To jsem já

Trenér poskytne noviny, časopisy a opakovaně použitelné dokumenty (kromě lepidla, barev a papíru / kartonu).

Tímto způsobem musí každá součást vytvořit koláž s informacemi, které je nejlépe reprezentují ze všech poskytnutých materiálů. Nakonec vysvětlíte svým kolegům, proč jste tyto informace vybrali a co vás představuje.

11-Kdo chybí?

Žádáme členy, aby vytvořili uzavřený kruh. Pak všichni zavřou oči a jeden z nich opustí místo. Poté budou dotázáni, koho si myslí, že odešli.

12-Celá jména

Polovina účastníků vytvoří kruh a dostane kartu se svým jménem (na to potřebujete kus lepenky na osobu a pero). Dále se navrhuje, aby se všichni pokusili zapamatovat si názvy jednotlivých komponentů a dívat se na karty.

Na konci času dohodnutého skupinou pro zapamatování budou karty vyjmuty a začnou se otáčet. To znamená, že budou předány osobě po jejich pravici a tak dále, dokud trenér nezastaví čas.

Nakonec bude mít každá osoba kartu, která není její vlastní a musí hledat jejího majitele.

13 - Dotazovací koule

V závislosti na počtu lidí ve skupině je vytvořeno několik týmů. Bude poskytnut míč a bude nutné použít hudební přehrávač. Na začátku hudby se míček otáčí každou složkou skupin tak, aby se nezastavila, dokud se hudba nezastaví.

Osoba, která má míč v okamžiku, kdy není slyšet žádný zvuk, by měla vyslovit své jméno a otázku, kterou mu položí každý člen skupiny.

Musíme specifikovat, že cvičení bude opakováno tolikrát, kolikrát bude považováno za vhodné, aby se většina skupiny prezentovala.

14 - Části těla

Jsou žádáni, aby vytvořili dva uzavřené kruhy, jeden bude uvnitř druhého. Při použití hudby na pozadí (pro to je nutný hudební přehrávač) se studenti budou držet za ruce a kruhy se začnou otáčet a zastaví se, když se hudba zastaví, přičemž jednoho studenta bude stát před druhým.

Jakmile se zastaví, každý pár se bude muset představit a odpovědět na otázku, kterou si položí. Hudba pak bude pokračovat a kruhy se zase otočí, kolikrát budeme považovat za vhodné.

15 - Zprávy

Trenér kontextualizuje techniku poukazem na význam a vliv dobré a špatné zprávy. Od této chvíle se požaduje, aby každá komponenta napsala dvě dobré zprávy, které se jim během jejich života staly. K tomu budeme potřebovat papír a pera.

Pak se každý člen skupiny představí a řekne své zprávy. Stejně tak mohou ostatní přispět k poskytnutým informacím.

16-Obavy a naděje

Každá součást musí psát na list s perem, jejich obavy, obavy a naděje na situaci, ve které žili, žijí nebo žijí. Poté, co školitel skončí, musí dát slovo těm, kteří se chtějí zúčastnit, a každý se představí a ukáže písemné informace.

Dále trenér zapíše všechny názory na tabuli, aby na konci kola slov mohl poukázat na nejčastější a diskutovat o nich.

Je důležité, aby se v debatě opakovala jména studentů, kteří informace poskytují, aby si je pamatovali.

17-jmenný řetězec

Skupina vytvoří kruh. Každá složka v pořadí řekne své jméno a zvíře, partner napravo musí opakovat jméno předchozí osoby atd.

18-Prezentace pomocí fotografií

Studenti jsou vyzváni, aby náhodně vytvořili kruh kolem několika fotografií umístěných ve středu. Každý student musí vybrat fotografii, která se mu nejvíce líbí, podle svých charakteristik (vkus a preference).

Poté, každý student se snaží udržet stejný kruh, představí se a vysvětlí, proč si vybrali fotografii, jaké to má s tím a co ji odlišuje od ostatních.

Hodnocení

Pokud jde o hodnocení, musíme vzít v úvahu, že pozorování je nástroj vybraný k ověření, zda technika funguje správně. Osoba provádějící školení by měla zvážit, zda funguje a zda se změnil postoj skupiny.

Pokud je to možné, bude analyzovat, zda existuje větší interakce mezi studenty, zda existují situace, kdy v učebně začnou slyšet šepot a smích. V tuto chvíli je třeba poznamenat, že aktivita splnila cíle stanovené na začátku.

Jinými slovy, úspěchem musí být to, že došlo k „ledové přestávce“ a také chyběla chlad, která se objevila na začátku tréninku, což ponechává prostor pro hravé, příjemné a pokud možno šťastné klima..

Kromě toho má zprostředkovatel činnosti plné právo zasáhnout a povzbudit účast v každé z technik. Musíme však zdůraznit, že pokud není stanoven odhadovaný čas pro každou činnost, předpokládá se, že bude použit čas požadovaný trenérem, přičemž se doporučuje minimálně 15 minut na každou techniku.

Mohlo by se vám také líbit

Dynamika a aktivity sebevědomí pro děti a dorost
15 Dynamika týmové práce
27 Skupinová dynamika pro děti a dospělé

Zde je shrnutí videa s některými dynamikami:

Další dynamika zájmu

Skupinová dynamika pro mladé lidi.

Asertivní komunikační dynamika.

Motivační dynamika.

Dynamika sebeúcty.

Dynamika emoční inteligence.

Dynamika skupinové integrace.

Dynamika tvořivosti.

Dynamika důvěry.

Dynamika vedení.

Dynamika řešení konfliktů.

Dynamika hodnot.

Dynamika týmové práce.

17 DYNAMIKA PREZENTACE PRO DĚTI A MLÁDEŽ - ECONOMÍA - 2025