5 POKYNY PRO RODIČOVSTVÍ PRO SPRÁVNÝ SOCIO-AFEKTIVNÍ VÝVOJ - PSYCHOLOGIE - 2025

Hlavní pokyny pro rodičovství pro správný socio - emoční vývoj vašich dětí jsou na dosah ruky a budou pro ně představovat obrovský přínos, pokud jde o jejich vývoj jako lidských bytostí. Socio-afektivní nebo sociálně-emoční vývoj se týká schopnosti dítěte prožívat, vyjadřovat a řídit své emoce.

Tento koncept také odkazuje na schopnost dítěte navázat pozitivní vztahy s ostatními a aktivně zkoumat a učit se. Proto socio-afektivní vývoj zahrnuje intrapersonální část vztahující se k vlastním emocím a pocitům.

Děti vyjadřují své emoce již od velmi malého věku

Navíc tento typ vývoje zahrnuje mezilidskou část spojenou s identifikací emocí a pocitů druhých a regulací chování vůči ostatním. Tento socio-afektivní vývoj se postupně vyvíjí ve vztahu dítěte s ostatními, ačkoli biologické proměnné také ovlivňují.

Tudíž, navzdory skutečnosti, že není možné zajistit, že existuje „správný“ způsob výchovy dětí nebo že všechno spadá pouze do rodičovství, existuje vědecká literatura, která podporuje určité vzory raného rodičovství nad ostatními.

Obecně jsou rodičovské vzorce reagující na potřeby dětí, které jsou zapojeny, proaktivní a poskytují strukturu, spojeny s lepším sociálně-afektivním rozvojem. Naproti tomu nedbalostní vzorce, které se uchylují pouze k trestům, které jsou reaktivní, rušivé a závažné, jsou spojeny s horším sociálně-afektivním vývojem.

Pokyny pro rodičovství pro rodiče

Zná běžný sociálně-emoční vývoj dětí

Abychom věděli, jak se nejlépe doporučuje postupovat z hlediska sociálně-emočního vývoje dětí, je nejdůležitější vědět, z čeho se skládá.

Pokud máte jasno v tom, co lze očekávat v určitém věku, bude snazší zvládnout situace, protože budete vědět, co lze očekávat a jak rozlišit normální vývoj.

Některé socio-emocionální vlastnosti malých dětí spočívají v tom, že mají výkyvy nálad a prožívají různé emoce, někdy i kvůli událostem, které by pro dospělého neměly nejnižší význam.

Další charakteristikou je, že ačkoli usilují o svou autonomii po kousku, čísla připoutání jsou neustálým odkazem, který poskytuje bezpečnost, náklonnost a uspokojuje jejich potřeby.

U prvorozených rodičů bez blízkých zkušeností s ostatními dětmi je velmi důležité hledat spolehlivé informace v knihách, časopisech a na internetu o vhodném vývoji dětí.

Pro zkušenější rodiče nemusí být tento bod tak důležitý, i když pravdou je, že každé dítě je jiné.

Pomozte mu s jeho emocemi

Děti vyjadřují své emoce již od velmi malého věku prostřednictvím vokalizací, výrazů obličeje a řeči těla. To, že je mohou vyjádřit, však neznamená, že jim rozumí.

Tady přicházejí rodiče, kteří fungují jako emocionální trenéři nebo školitelé, kteří dítěti pomáhají s tímto úkolem při vývoji jazyka.

Za tímto účelem rodiče:

- Pozorně si uvědomují emoce dětí.

- Vidí emocionální výraz jako příležitost k učení a pouto s dítětem, a ne jako něco nepohodlného, ​​kterým se vyhnout nebo ignorovat.

- Pomáhají dítěti verbálně označit a pojmenovat své emoce.

- Neplatí to, co dítě cítí, neignorujte ho ani ho nesnižujte.

-Mají přístup k řešení problémů, spíše než se jim snaží vyhnout.

Využijte každodenních příležitostí

Pro sociálně-afektivní vývoj u dětí bez zvláštních obtíží není nutné chodit na konkrétní místo ani se řídit specializovanými technikami. V každodenním životě budou vždy existovat zkušenosti, ve kterých může být uplatněna.

Je důležité, aby byla oceněna každá významná příležitost utvářet jejich socio-emoční vývoj. To je zvláště důležité, protože děti tráví většinu času se svými rodiči nebo primárními pečovateli.

Například během každodenních rutin se bude prezentovat mnoho příležitostí, protože děti zažívají mnoho emocí, mimo jiné čelí novým situacím.

Tento model není relevantní pouze pro socio-afektivní vývoj, ale také pro rozvoj dalších oblastí, ať už kognitivních, motorických nebo jiných.

Buďte vzorem

Nejdůležitější mechanismy, kterými se děti učí zvládat své emoce, souvisí s pozorováním emocionálních projevů jejich rodičů. Proto je důležité si uvědomit, že pokud chcete něco učit, musíte ho nejprve uvést do praxe.

Jeden přístup k tomu je, že rodiče slouží jako vzor pro děti, aby zjistili, jaké druhy emočních výrazů jsou v rodině přijatelné a jak by s nimi mělo být zacházeno.

Je důležité mít na paměti, že v nové situaci budou děti vždy brát své rodiče jako odkaz, aby věděly, jak by měly jednat, přemýšlet nebo cítit, co se děje.

Jasným příkladem toho, jak se děti začínají učit o tom, jak regulovat své emoce, je způsob, jakým rodiče reagují na emoční projevy svých dětí.

Například, pokud rodič reaguje represivním nebo vyhýbavým způsobem na vyjádření emocí od dítěte (pláč, křičí), je velmi pravděpodobné, že učí popírání a vyhýbání se, jako způsoby zacházení s nepříjemnými emocemi, jako je hněv nebo smutek..

Znát obtíže a kdy hledat pomoc

Děti nepřijdou na svět s pokyny, jak podporovat lepší sociální a efektivní rozvoj. To by bylo něco velmi obtížného, ​​protože každá situace, společnost, charakteristika dítěte a rodičů se spojují a vytvářejí velmi odlišný kontext.

Proto je třeba mít na paměti, že vzhledem k některým z těchto proměnných nebo jiným (zneužívání, trauma, ztráty) mohou děti představovat nerovnováhu v jejich sociálně afektivním vývoji.

Děti mohou mít problémy již od velmi mladého věku, jako jsou nesnesitelné pláč, problémy s jídlem a spánkem. U starších dětí se může objevit agresivní, vzdorné a podrážděné chování.

Je důležité si uvědomit, že když se objeví některé z těchto problémů, může být nutné vyhledat odbornou pomoc.

Přizpůsobitelné pokyny

Z těchto obecných pokynů lze získat nápady, které denně uvádějí do praxe typ postojů a chování, které vedou k adekvátnímu sociálně-afektivnímu rozvoji.

Každý rodič je bude schopen přizpůsobit své konkrétní realitě a podporovat u dětí rozvoj jejich sebevědomí, zvědavosti, úmyslnosti, sebekontroly, spřízněnosti, komunikačních dovedností a dalších schopností, které jim umožní přizpůsobit se jejich budoucnosti.

Reference

1. Cantón Duarte, J., Cortes Arboleda, M. a Cortes Cantón, D. (2011). Sociofektivní a osobnostní rozvoj. Redakční aliance
2. Cohen, J., Onunaku, N., Clothier, S. a Poppe, J. (2005) Pomáháme malým dětem uspět: strategie na podporu sociálního a emocionálního raného dětství. Washington, DC: Národní konference státních právních předpisů a nula na tři.
3. Shaw, D. (2012). Rodičovské programy a jejich dopad na sociální a emoční vývoj malých dětí. Encyklopedie vývoje raného dětství.
4. Sheffield Morris, A., Silk, JS, Steinberg, L., Myers, SS a Robinson, LR (2007). Role rodinného kontextu ve vývoji emoční regulace. Social Development, 16 (2), pp. 361-388.
5. Sroufe, A. (2005). Příloha a vývoj: Perspektivní, dlouhodobá studie od narození do dospělosti. Příloha a lidský rozvoj, 7 (4), pp. 349-367.