10 AKTIVITY A HRY PRO AUTISTICKÉ DĚTI - ECONOMÍA - 2025

V tomto článku vysvětlím 10 aktivit a her pro autistické děti, které jim pomohou bavit se a naučit se různé dovednosti. I když je pravda, že existují určité činnosti, které si autistická osoba bude užívat více než ostatní, klíčem není tolik vybrat úkol, aby se obohatil.

Tajemství spočívá v aplikaci principů multisenzorické stimulace na volnočasové a rutinní činnosti s autistickou osobou. Co je to multisenzorická stimulace? To spočívá ve stimulaci každého ze smyslů, když provádíme aktivitu.

Ačkoli tito lidé sdílejí změny v chování a komunikaci, u každé osoby je závažnost stavu odlišná a symptomy se mění v průběhu vývoje. Navíc, i když většina představuje určitý typ intelektuálních změn, nejedná se o vlastní charakteristiku poruch autistického spektra.

Přestože se pokrok mění a chování se v průběhu času mění, většina autistických dětí nadále pociťuje charakteristické příznaky poruchy, jakmile jsou dospělí. To se promítá do problémů týkajících se nezávislosti, zaměstnání, sociálních vztahů a duševního zdraví.

Prioritní cíle léčby poruch autistického spektra proto spočívají v minimalizaci hlavních charakteristik poruchy a souvisejících deficitů, maximalizace funkční nezávislosti a kvality života a zmírnění stresu v rodině a v blízkém prostředí.

K dosažení těchto cílů budou základními složkami každé léčby: usnadňovat rozvoj a učení, podporovat socializaci, omezovat maladaptivní chování a vzdělávat / podporovat rodiny.

10 aktivit, které autistické děti a lidé rádi dělají

Hudebnost

Zásadní rozdíl spočívá v tom, že „je čas jít spát, pojďme si pyžama, atd.“ Nebo zpívat typickou píseň „Pojďme spát, musíme si odpočinout, abychom zítra mohli vstát brzy.“

Když jsem si uvědomil, že mluvení „obvyklým“ způsobem není u autistů efektivní, rozhodl jsem se vyzkoušet věci zpěvem. Fungovalo to.

Nejde o recitování toho, co bychom normálně řekli, melodickým tónem. Jde o vytváření hudebních kódů s autistickou osobou. Nejpřekvapivější ze všeho je, že se to naučí a za pár dní vás překvapí, když to s vámi zpíváte.

S Ana jsem vytvořil píseň pro každou běžnou činnost, která se musela provést: probudit se, umýt se, jíst, chodit, spát atd. Za pár dní se je naučila a když nastal čas udělat určitou činnost, byla to ona, kdo mě překvapením zpíváním písniček překvapil.

Umělecké vyjádření

Na ilustraci této myšlenky použiji Anaův příklad znovu. Jednoho dne byla Ana nefunkční. Nechtěl opustit dům a nechtěl se mu to.

Rozhodl jsem se vzít si barevné tužky a papír a pokusit se s ní komunikovat prostřednictvím kreseb. Fungovalo to. Strávili jsme hodiny a hodiny neúnavně kreslením a sdílením zábavy a radosti.

Někdy budou autističtí lidé ohromeni světem a budou mít typický den „Nemám pocit, že čelím realitě“.

Při těchto příležitostech používejte umělecký jazyk jako prostředek k vyjádření frustrace a pocitů. Můžete také vidět, že vaše nálada se projeví ve vybraných barvách. Tímto způsobem budete vědět, zda daná aktivita funguje nebo ne.

Krása světa

Jít na procházky je něco, co autisté obecně mají rádi.

Využijte okamžiky procházky a upoutejte pozornost osoby na krásu přírody. Jednoduchý květ může pro autistu vyvolat velké štěstí: klíčem je zprostředkovat svůj vlastní pocit.

Překvapte se krásnými věcmi, které uvidíte, když jdete na procházku, způsobí úsměvy a přenáší pocity. I pěkný vánek může být tématem konverzace.

Tato myšlenka plní dvojí úkol: na jedné straně vytváří pocit maximálního potěšení z procházky a na druhé straně odvádí autistickou osobu od možných věcí, které mohou způsobit úzkostnou reakci.

Důležitost zábavy

Více štěstí znamená více učení na jedné straně a více vzdělávacích příležitostí na straně druhé. Toto je nezbytný koktejl pro lidi s autismem.

Jaká stopa mi teď říkají, že autistická osoba si užívá nějakou aktivitu?

Vaše vizuální pozornost na aktivitu je nejjasnějším vodítkem. Čím déle budete věnovat pozornost činnosti, která má být provedena, tím více se vám bude líbit.

Dalším klíčem je očekávání autistické osoby. Autističtí lidé budou obvykle čekat na vaše pokyny. To neplatí, pokud se prováděná činnost jeví jako atraktivní.

Pokud u člověka vidíte očekávání, posílejte je a pamatujte, že si tuto aktivitu obzvláště užívají. S největší pravděpodobností dá této činnosti jméno a požádá vás, abyste to dělali každý den.

Síla opakování

Čím je aktivita známější pro autistickou osobu, tím více se jí líbí. Je tomu tak proto, že si užívají rutinní činnosti, tj. Činnosti strukturované v čase a prostoru.

Pokaždé, když děláte aktivitu, pokud to nezahrnuje návštěvu různých míst, zkuste být vždy na stejném místě a ve stejnou dobu.

Pokud autistická osoba nemá žádné aktivity, postavte je

Dokonce i doba koupele může být zábavnou aktivitou.

Příkladem může být vytvoření mýdlových bublin na paži osoby, které pak opláchnete vodou. Opakujte to několikrát a uvidíte usmívající se odpověď od osoby. Opakující se malé detaily jsou způsob, jak tyto lidi pobavit.

Na druhé straně, jak víte, že činnost není zábavná?

Stejně tak důležité, jako identifikace zábavných činností, je uvědomit si, zda je činnost nudná nebo zda se něco, co bývalo zábavné, zastavilo.

Pokud se osoba dívá dál mezi zatáčkami nebo pokud si všimnete změn v jejich řeči těla, které naznačují, že jsou pasivní, tuto aktivitu zrušte nebo vygenerujte novinky s novými detaily.

Pravidlo 10 sekund

Ať už děláte jakoukoli aktivitu, zkuste z ní udělat tahovou hru. Tím se bude autistická osoba zajímat a účastnit se této činnosti.

Protože pasivita je zdrojem úzkosti a nudy, zkuste přimět osobu, aby vyslala verbální nebo neverbální odpověď každých přibližně 10 sekund.

Budete muset začít jednat, pozastavit se a často čekat, abyste dané osobě dali příležitost, aby na ni přišla řada. Během přestávek buďte trpěliví a počkejte na odpověď osoby.

Pokud tato odpověď není, změňte strategii.

Naučte se detekovat, kdy je čas ukončit aktivitu

Opět je velmi nepravděpodobné, že by vám autistická osoba verbálně sdělila, že chce činnost ukončit. Pokud se reakce člověka snižuje a nemůžete je generovat prostřednictvím variací, je čas ukončit aktivitu a nabídnout další škálu různých možností.

Stejně tak, pokud se nudíte, neváhejte změnit svou činnost. Osoba zjistí velmi přesně, pokud se nudíte prostřednictvím svého neverbálního jazyka a bude frustrována tím, že nerozumí vaší reakci.

Pokud se pokusíte aktivitu přerušit, protože chcete, ale všimnete si, že reakce autistické osoby jsou intenzivnější, neorganizovanější a hyperaktivní, je čas postupně uklidnit věci.

Pomalu zpomalte svou činnost a snižte tón hlasu. Pokud to nefunguje, pak jednoduše verbálně vyjádřete „aktivita je u konce“ a vždy navrhněte alternativu: „aktivita je u konce, protože nyní je čas…“.

Činnosti s objekty

Když použijete objekty k vytvoření hravé aktivity, rozdíl je v tom, že jste s největší pravděpodobností jedinou osobou, která bude objekt používat, nebude s objektem existovat vzorec zatáček.

Začněte malým gestem s objektem, aby to mělo velký efekt. Sledujte reakci člověka: úsměvy, projevy potěšení atd.

Pokud osoba ustoupí nebo se zdá nudit nebo se obávat, zastavte a vyčkejte. Pokuste se akci opakovat, ale utlumeným způsobem a zkuste znovu pozorovat, pokud dotyčná osoba vydává nějakou reakci na tělo nebo obličej.

Pokud se osoba usměje, přiblíží, vypadá zaujatě nebo vzrušeně, zopakujte gesto s objektem a pak pauzu. Počkejte, až vám daná osoba nějakým způsobem sdělí, že chce, abyste to udělali znovu.

Reference

1. Pane, C a kol. (2000). Poruchy autistického spektra. Neuron, sv. 8 (2), 355-363
2. Myers, SM a Johnson, C. (2007). Americká akademie pediatrie. Vol. 120, č. 5, 1162-1182
3. Mehrabian, Albert (1969): "Někteří referenti a míry neverbálního chování". Behavior Research Methods and Instrumentation, 1, 203-207.
4. Rogers, SJ, Dawson, G., Vismara, LA (2012). Brzy začít pro vaše dítě s autismem: používat každodenní činnosti, které pomáhají dětem připojit se,

   komunikovat a učit se. The Guilford Press: New York.

5. Gomez, GM (2009). Multisenzorické učebny ve speciálním vzdělávání: smyslová stimulace a integrace v snoezelenových prostorech. Redakční

   ideaspropie.