14 VELMI KONTROVERZNÍ LIDSKÉ PSYCHOLOGICKÉ EXPERIMENTY - PSYCHOLOGIE

Tyto psychologické experimenty uspěli v vytvářet velmi důležité objevy v této oblasti, i když některé byly neetické. Mezi nimi vyniká Aschův experiment, Migramův experiment nebo malý Albertův experiment.

Psychologie zaznamenala v krátké době závratný pokrok. Je to částečně proto, že mnoho věcí, které v současné době víme o tom, jak funguje naše mysl, pochází z experimentů s lidmi i zvířaty.

V současné době při provádění experimentu existují jasné etické překážky, které nelze překonat. Ne vždy tomu tak však bylo. Před několika lety dokázali vědci manipulovat s lidskými a nehumánními zvířaty podle jejich snadnosti a otestovat jejich hypotézy.

Stojí za to zničit životy nebo manipulovat s lidmi, abychom dosáhli průlomů ve vědě?

Nejvýraznější psychologické experimenty

1- Experiment panenky Bobo: narodili jsme se agresivně nebo se naučíme být agresivní?

Během šedesátých let proběhla velká debata o vývoji dítěte: co víc ovlivňuje genetiku, životní prostředí nebo sociální učení?

Mnozí se pokusili odpovědět na tuto otázku pomocí různých experimentů. Psycholog Albert Bandura byl jedním z těch, kdo se o toto téma zajímali, konkrétně chtěl vědět, odkud agresivita pochází.

Za tímto účelem rozdělil skupinu dětí do tří skupin: první byla vystavena některým dospělým, kteří bili a agresivně se chovali s panenkou zvanou „Bobo“.

Druhá skupina měla vedle sebe dospělé, kteří si s panenkou hráli tiše, zatímco třetí skupina nebyla vystavena žádné z těchto situací (tzv. Kontrolní skupině).

Výsledky ukázaly, že děti, které dospěly k agresivitě vůči panence Bobo, napodobovaly pozorované chování a obecně měly tendenci být agresivnější. Naproti tomu další dvě skupiny tuto agresivitu nevykazovaly.

Co to ukázalo? Zdá se, že mnoho věcí, které děláme, není způsobeno zděděnými genetickými faktory, ale díky přijatému vzdělání. Obzvláště to, co se naučíme pozorováním ostatních lidí. Tomu se říká pomocné nebo sociální učení.

2 - Selektivní pozorovací experiment: máme kontrolu nad naším vnímáním?

Daniel Simons a Christopher Chabris se velmi zajímali o to, jak vnímáme vnější svět a zda víme o všech jeho prvcích.

V roce 1999 provedli experiment, který můžete udělat sami sledováním níže uvedeného videa:

Odpověděli jste správně? !! Gratulujeme!!

Nyní zkuste odpovědět na tuto otázku: Viděli jste toho muže oblečeného jako gorila? Podle studií si většina účastníků neuvědomuje existenci tohoto charakteru.

Co to ukázalo? Existence pojmu „neúmyslná slepota“ nebo „slepota kvůli nepozornosti“. To znamená, že neočekávaný objekt, který je zcela viditelný, můžeme ignorovat, jako by neexistoval, když se soustředíme na jiný úkol.

To ukazuje, že si nejsme tak vědomi, jak si myslíme o věcech, které se dějí kolem nás.

3 - Marshmallowův experiment: ovládá vaše impulsy klíč k úspěchu?

Psycholog Walter Mischel v 70. letech vyvinul tento test, aby zjistil, zda má kontrola našich okamžitých impulsů něco společného s více či méně úspěchy v budoucnosti.

Spojil tak skupinu čtyřletých dětí, kteří se zavázali sledovat je 14 let, aby zhodnotili jejich úspěch.

Pokus spočíval v umístění dětí před marshmallow a řekl jim, že je mohou jíst, kdykoli chtějí. Ale kdyby čekali 15 minut, aniž by to snědli, mohli by dostat další marshmallow.

Děti, které se rozhodly nečekat a byly uneseny svými impulsy, byly po několika letech vyhodnoceny a vykazovaly nižší toleranci pro frustrace a nižší sebeúctu. Místo toho byla skupina, která čekala, úspěšnější z akademického, sociálního a emotivního hlediska.

Co to ukázalo? Vědět, jak zvládnout okamžité impulsy a přemýšlet o důsledcích našich jednání v dlouhodobém horizontu, je nezbytné pro úspěch v našem životě.

4 - Aschův experiment shody: bojíme se odlišit sebe od ostatních?

Solomon Asch, důležitá postava v sociální psychologii, provedl tento slavný experiment a získal neuvěřitelné výsledky.

V roce 1951 sestavil skupinu studentů pro vizuální test. Ve skutečnosti byli všichni účastníci místnosti herci a pouze jeden jedinec byl ten, kdo byl v testu. A nejednalo se o vizuální test, ale skutečným cílem bylo zjistit, jak dobře lidé souhlasí, když na ně skupina působí.

Tímto způsobem jim bylo ukázáno několik řádků a zeptali se, která z nich byla delší nebo podobná. Studenti museli před každým hlasitě říkat, co považovali za správnou odpověď.

Všichni herci byli připraveni předem odpovědět nesprávně (většinou). Když skutečný účastník musel odpovědět, lišil se od zbytku skupiny první dva nebo třikrát, ale později se vzdal skupině a uvedl stejnou odpověď jako oni, i když to bylo zjevně špatné.

Nejzajímavější ze všeho bylo, že k tomuto jevu došlo u 33% subjektů, zejména když existovaly více než tři komplici, kteří dali stejnou odpověď. Když však byli sami nebo reakce skupiny byly velmi různorodé, neměli problém dát správnou odpověď.

Co to ukázalo? To, že máme sklon se přizpůsobovat skupině, protože na nás vyvíjí velký tlak. I jejich odpovědi nebo názory, pokud jsou jednotné, by nás mohly zpochybnit i naším vlastním vnímáním.

5- Milgramův experiment: do jaké míry jsme schopni poslouchat autoritu?

Poté, co přemýšlel o všem, co se stalo za holocaustu během nacistického Německa, se Stanley Milgram rozhodl zjistit, do jaké míry můžeme sledovat rozkazy.

Když v roce 1963 publikoval svůj experiment o poslušnosti, nevěděl, že se stane tak slavným. A výsledky byly chlazené.

Pokus spočíval v potrestání studenta elektrickými šoky, když dal nesprávné odpovědi.

Ve stejné místnosti byli výzkumník, „učitel“, který byl účastníkem, a „student“, který byl spolupachatelem výzkumníka. Účastník byl však veden k přesvědčení, že student byl prostě dalším dobrovolníkem, kterému byla tato role udělena náhodou.

Student byl připoután k židli, měl po celém těle elektrody a byl umístěn za skleněnou stěnou v úplném výhledu na účastníka.

Když student odpověděl nesprávně, učitel mu musel dát elektrické šoky s rostoucí intenzitou. Student tedy projevil velkou bolest, křičel a požádal o zastavení experimentu; ale šlo skutečně o výkon a k elektrickým šokům nedošlo. Cílem bylo skutečně vyhodnotit chování „učitele“, když je pod tlakem autority, výzkumníka.

Když učitelé odmítli experiment následovat, výzkumník trval na tom: „musíte pokračovat“ nebo „je nutné, aby experiment pokračoval.“ Pokud se účastníci stále zastavili, experiment se zastavil.

Výsledkem bylo, že 65% účastníků dosáhlo konce experimentu, přestože se všichni pokusili zastavit v určitém okamžiku.

Co to ukázalo? možná to je důkaz toho, proč můžeme dělat hrozné věci. Když se domníváme, že nad námi vládne autorita, věříme, že má situaci pod kontrolou a ví, co dělá. To vše spolu s naším odmítáním postavit se „nadřazenému“ nám umožňuje poslouchat vše, co to je.

6- Malý Albert: Odkud pocházejí naše obavy?

Otec behaviorismu John Watson způsobil s tímto experimentem hodně diskuse, protože neměl žádné etické limity.

Chtěl jsem vyřešit typickou debatu o tom, zda jsou obavy vrozené nebo podmíněné (naučené). Jejich cílem bylo konkrétně zkontrolovat, jak můžeme vyvinout strach ze zvířete, pokud se tento strach rozšíří na podobné věci, a jak dlouho by toto učení trvalo.

Takto si vybral malého Alberta, osmiměsíční dítě, které bylo umístěno před bílou krysou, aby sledovalo jeho reakci. Nejprve neukazoval strach, ale později, když se vzhled krysy shodoval s velkým hlukem, který způsobil start, Albert plakal ve strachu.

Po několika opakováních, pouze se vzhledem krysy bez hluku, dítě začalo vzlykat. Navíc se tento strach rozšířil na podobnější věci: kožich, králík nebo pes.

Co to ukázalo? Že většina našich obav je naučena a že máme tendenci je velmi rychle zobecnit na jiné podobné nebo příbuzné podněty.

7- averze pro homosexuály: můžete změnit svou sexuální orientaci?

Před několika lety byla homosexualita považována za duševní nemoc, kterou bylo nutné napravit. Mnoho psychologů začalo uvažovat o tom, jak změnit sexuální orientaci homosexuálů, protože si mysleli, že se to něco naučilo nebo zvolilo (a proto by se to dalo zvrátit).

Tímto způsobem v 60. letech vyzkoušeli terapii, která spočívala v prezentaci vzrušujících snímků pro předmět současně s elektrickými šoky genitálií nebo injekcemi, které způsobily zvracení. Chtěli, aby osoba spojila touhu s lidmi stejného pohlaví s něčím negativním, a touha by tak zmizela.

Avšak nedosáhli požadovaných výsledků, spíše naopak. Na tyto lidi měl silný psychologický dopad a mnoho z nich vyvinulo sexuální dysfunkce, které zatemnily (ještě více) jejich životy.

Co to ukázalo? Tato zjištění ukázala, že sexuální orientace je něco, co není vybráno a nemůže být změněno. Dosud není přesně známo, zda existují genetické nebo environmentální důsledky, nejdůležitější je vědět, že sexualita každého z nich je něčím intimním, kam byste se neměli snažit zasáhnout.

8- Experiment ve vězení Stanford, nebo jak jednoduchá role může způsobit, že budete dělat hrozné věci

Toto je jeden z nejslavnějších experimentů v psychologii pro jeho šokující výsledky: musel být zrušen po týdnu.

Kolem sedmdesátých let Philip Zimbardo a jeho kolegové měli podezření, že jsme více otroky pro naše role, než si uvědomujeme. Aby to ověřili, vytvořili simulaci vězení v části Stanfordské univerzity. Vybrali několik studentů, kteří byli psychologicky stabilní, a rozdělili je do dvou skupin: stráže a vězni.

Museli se chovat podle role, která jim byla přidělena, a navíc ovládal řadu aspektů, které způsobovaly rozdíly: stráže si samy vybraly více privilegií a uniform, zatímco vězňové byli voláni čísly a na svých kotnících měli řetězy.

Stráže mohly dělat, co chtěly, s výjimkou fyzického násilí. Cílem bylo vystrašit vězně a přivést je k extrémnímu podřízení.

Stráže brali svou roli tak dlouho, že dobrovolně pracovali přesčas a vymysleli tisíc hrozných způsobů, jak potrestat a podmanit vězně: donutili ho cvičit, nedali mu jídlo a mnozí byli nuceni jít nahí.

Nejpřekvapivější bylo, že se s vězni stalo něco podobného: protože byli schopni experiment opustit, nepožádali o to. U mnoha z nich se vyvinulo silné psychologické poškození, somatizace a těžké trauma.

Všichni také překvapili, jak vědci experiment nezrušili dříve a jak rychle se se situací seznámili. A co víc, někdy to „vějeli“, aby zjistili, co se stane.

Co to ukázalo? Role a určité prostředí by nás mohly proměnit v někoho, koho jsme si nikdy nepředstavovali: sadistický, submisivní nebo jednoduše pasivní subjekt, který nevidí, jak strašná je situace.

9 - Efekt diváka: fungují obrázky ztracených dětí?

Orlandská zpravodajská stanice provedla experiment s názvem „chybějící dívka“. Naplnili nákupní centrum „hledanými“ plakáty dívky jménem Britney Begonia s její fotografií a charakteristikami.

8letá dívka ve skutečnosti seděla u jednoho z plakátů a chtěla sledovat, jak ostatní reagovali. Většina lidí prošla kolem, mnozí se nedívali na plakát a jiní se dívky zeptali, jestli je v pořádku.

Jen pár, kteří byli později požádáni, si uvědomili Britneyovu podobnost s dívkou, která seděla, ale přiznala se, že se nechtějí zapojit.

Co to ukázalo? To je důkaz existence „vedlejšího efektu“, široce prokázaného jevu v sociální psychologii, který vysvětluje skutečnosti, jako je to, proč nezasahujeme do boje uprostřed ulice, když to nikdo jiný neudělá.

Zdá se, že k tomu dochází, protože chceme uniknout z nepříjemných situací a čekáme, až za nás bude jednat někdo jiný. Nakonec každý sdílí stejný způsob myšlení a nikdo nereaguje.

Možná se však může stát, že nebudeme věnovat tolik pozornosti, jak si myslíme, nápisům, které vidíme na ulicích, a proto se do toho zapojilo jen málo lidí.

10- Experiment Monster: co když někoho přesvědčíme, že má vadu?

Americký psycholog Wendell Johnson chtěl v roce 1939 vyzkoušet účinky „logopedie“ na děti z dětského domova v Iowě v roce 1939. Přesněji řečeno, ať už to, že říkají pozitivní nebo negativní věci o jejich řeči, může eliminovat existující koktání nebo naopak, provokuj ji, kdyby ji neměla.

Část dětí měla řečové deficity a jiná ne. U dětí, které měly tyto obtíže, byla zavedena do praxe pozitivní logopedie, která spočívala v předstírání, že nemají žádné deficity, povzbuzování je, aby mluvily a chválily je za jejich jazykové úspěchy.

Místo toho bylo zdravým dětem řečeno, že jsou koktání a že překonávají a maximalizují veškeré chyby, které udělali. Nakonec se v této poslední skupině koktání nevyvíjelo, ale dokázalo se jim přimět odmítnout mluvit a vyvinout negativní psychologické a emoční účinky.

Studie nebyla nikdy publikována a byla srovnávána s lidskými experimenty prováděnými nacisty ve druhé světové válce. Přesto se to v průběhu let ukázalo a Univerzita v Iowě se musela za škodu veřejně omluvit.

Kromě toho v roce 2007 musel stát Iowa zaplatit náhradu za účast na experimentu šesti obětem, které po celý život utrpěly psychologické následky.

Co to ukázalo? To, co říkáme dětem o jejich schopnostech a potenciálu, je rozhodující pro jejich sebevědomí a úspěch. Pokud dítě přesvědčíme, že je k ničemu, i když je nepravdivé, bude mu věřit a bude bránit jeho pokusům o jeho provedení. Proto je tak důležité správně vzdělávat děti a věnovat pozornost způsobu, jakým s nimi mluvíme.

11- Ztraceno v obchoďáku nebo jak můžeme implantovat falešné vzpomínky

Elizabeth Loftus zjistila, že vzpomínky mohou být poddajné, a že pokud jsou určité stopy nebo stopy poskytnuty, když si osoba pamatuje událost, je velmi možné, že si ukládají nová nepravdivá data o události.

Zdá se, že naše vlastní vzpomínky mohou být zkresleny v závislosti na tom, jak se na ně ptáme nebo jaká další data dáváme.

Loftus a jeho kolegové se tedy pokusili implantovat paměť do skupiny subjektů: ztratili se v obchodním centru ve věku 5 let. Nejprve požádali rodiny, aby jim řekly skutečné dětské zážitky souvisejících témat. Později byli smícháni s falešnou vzpomínkou na ztrátu a předvedeni účastníkům.

Výsledkem bylo, že jeden ze čtyř subjektů uložil tato falešná data a myslel si, že to byla skutečná paměť. Loftus také zjistil v souvisejících experimentech, že u lidí, kteří mají vyšší skóre na testech inteligence, je obtížnější implantovat falešné vzpomínky.

Co to ukázalo? Nepamatujeme si zcela objektivně detaily minulosti, ale je to něco, co je konstruováno subjektivně, přichází do hry mnoho faktorů, jako je nálada okamžiku.

Kromě toho se zdá, že existuje mechanismus, který při jejich načtení přezkoumává a tvaruje (je-li to nutné) naše vzpomínky, aby se uložily již transformované.

12 - Případ Davida Reimera: můžeme změnit sexuální identitu?

Když byl David Reimer operován pro fimózu ve věku osmi měsíců, jeho genitálie byly náhodně spáleny.

Jeho rodiče, kteří měli obavy z budoucnosti svého syna, šli na konzultaci se známým psychologem Johnem Moneyem. Obhajoval myšlenku, že genderová identita je něco, co se během dětství naučilo, a že pokud by děti byly určitým způsobem vzdělávány, mohly by snadno adoptovat mužské nebo ženské pohlaví.

Peníze uvedly, že nejlepší volbou bylo operovat Davida, odstranit jeho varlata a vychovat ho jako dívku. Peníze tajně profitovaly ze situace a používaly je jako experiment k ověření své teorie.

David byl přejmenován na „Brenda“ a deset let byl konzultován. Experiment zřejmě fungoval a David se choval jako dívka, ale nedosáhl opravdu žádaného úspěchu: malý chlapec se cítil jako chlapec, měl tendenci odmítat ženské šaty a ve věku 13 let vyvinul depresi. Ani ženské hormony, které přijímal, nefungovaly tak dobře, jak by měly.

Když se Money pokusil přesvědčit rodiče, aby si nechali implantovat její vaginu, přestali chodit na terapii. Ve 14 letech se David dozvěděl pravdu a zbytek života žil jako chlapec.

V roce 2004 nemohl uskutečnit několik dramatických událostí, jako je smrt bratra a odloučení od manželky, a spáchal sebevraždu.

Co to ukázalo? Sexuální identita je něco mnohem složitějšího, než si myslíme. Pocit muže nebo ženy není určován našimi pohlavními orgány, ani přijímáním určitých hormonů, ani tím, jak nás vzdělávají. Je to soubor faktorů, které se věda stále snaží přesně určit.

Pravda je, že si nemůžeme vybrat, zda se chceme cítit jako muži nebo ženy, a proto to také nemůžeme změnit.

13 - Harlowův experiment

Experimenty, ve kterých psycholog Harry Harlow prokázal důležitost mateřského kontaktu u mladých primátů. Mladé opice rhesus byly odděleny od svých matek a bylo o ně pečováno v laboratorním prostředí. Štěňata, která byla sociálně izolovaná, trpěla poruchami chování a sebepoškozováním.

Navíc, když byli znovu představeni se skupinou opic rhesus, nevěděli, jak interagovat, izolovat se a některé dokonce umírat. Nejvýznamnějším experimentem však byl ten, ve kterém Harlow rozdala hadřím matkám dětské opice, což ukazuje, že uklidňující měly pozitivní dopad na děti.

14 - Bezmocnost se dozvěděla od Martina Seligmana

Pokusy se psem začaly v roce 1967, ve kterém Martin Selingman vysvětlil chování naučené bezmocnosti.

Poté, co byla zvířata vystavena více averzivním podnětům a nebyla jim schopna se vyhnout, vyvinuly pocit nedostatečné kontroly a přestaly se snažit uniknout acersivním podnětům, protože se dozvěděly, že pro jejich vyhýbání se nemohou udělat nic.

15 - The Thieves 'Cave Experiment, Muzafer Sherif

Experiment, ve kterém psycholog Muzafer Sherif demonstroval, jak se uvnitř skupin vytvářejí připoutání, normy a vlastní kultura ve skupinách dětí. Vykazovali však také negativní meziskupinové chování; Když skupiny dětí soupeřily o vzácné zdroje, vytvořila se atmosféra nepřátelství.

Reference

25 experimentů s psychologií vyfukování mysli… nebudete věřit tomu, co je uvnitř vaší hlavy. (5. června 2012). Získáno ze seznamu25.
Behaviorální experiment: Watson a Little Albert (ve španělštině). (18. března 2009). Získáno z Youtube.
Nepozorná slepota. (sf). Získáno 23. září 2016, ze Scholarpedia.
Chybějící experiment dítěte. (6. května 2008). Získáno od Hoaxes.
Monster Study. (sf). Citováno z 23. září 2016, z Wikipedie.
Parras Montero, V. (7. května 2012). Impulzní kontrola u dětí. Marshmallowův test. Získáno z psychologie ILD.
10 nejkontroverznějších psychologických studií, které byly kdy publikovány. (19. září 2014). Získáno od Britské psychologické společnosti.
Top 10 neetických psychologických experimentů. (7. září 2008). Získáno od Listverse.

14 VELMI KONTROVERZNÍ LIDSKÉ PSYCHOLOGICKÉ EXPERIMENTY - PSYCHOLOGIE - 2025