8 AKTIVITY A HRY PRO NESLYŠÍCÍ DĚTI - ECONOMÍA - 2025

Zde je seznam her a aktivit pro neslyšící děti, které můžete dělat ve vzdělávání a dokonce doma, aby se zlepšila jejich samostatnost a porozumění světu kolem nich.

V některých případech je obtížné vědět, jaký typ cvičení můžeme dělat s dětmi, které mají nějaký typ hluchoty. Je to však mnohem jednodušší, než si myslíme, protože musíme brát v úvahu pouze typ hluchoty, který máte, a váš věk.

Činnosti pro zachycení zvuků

Pro zlepšení sluchu dětí, které mají nějaké potíže nebo dokonce sluchové postižení, je velmi důležité, aby věděly, jak zachytit různé existující zvuky.

Jednou z možných činností, které můžete udělat pro zlepšení a podporu získávání zvuků hluchoty, jsou činnosti, jako jsou ty, které představíme níže:

1. Hádejte hádanku

Materiály: bicí nástroje jako buben, trojúhelník, činely atd.

Postup: S různými bicími nástroji, jako je trojúhelník, buben a činely, si hrajte s dítětem různé hádající činnosti. Musíte ho nejprve varovat, že uslyší hluk, a pak to musí udělat a musí uhodnout, kolikrát to zaznělo, nebo i když to zaznělo.

Nejprve musíte zavřít oči. Při prvních příležitostech bude varován, že hra se teprve začíná, ale postupně se budete muset pokusit neříkat nic s myšlenkou, že se bude snažit uvědomit, zda nástroj hraje nebo ne.

Tipy: V některých případech je vzhledem k typu hluchoty, které může dítě představovat, normální, že neslyší řadu zvuků a frekvencí. V tomto případě budeme provádět činnosti zaměřené na zlepšení a podporu přijímání zvuků, se kterými lze pracovat.

Tuto činnost lze také provádět pod dohledem ve třídách center, pokud jsou děti umístěny ve dvojicích.

2. Hraje píseň?

Materiály: hudba a židle.

Postup: Lze to považovat za typickou hru židle a ve skutečnosti je. Cílem této činnosti je, aby dítě opět vědělo, jak zjistit, že kolem něj se vytvářejí zvuky, jako je píseň.

Při této příležitosti použijeme všechny druhy hudebních stylů, abyste si mohli zvyknout na maximální rozmanitost zvuků. Budeme je chvíli hrát a když je přestanete poslouchat, budete se muset rychle posadit, abyste neztratili své místo.

Tipy: Na začátku je vhodné začít s nejhlasitějšími nebo s těmi, které mají rytmy, které lze jasně slyšet jako hudbu rockového typu, a nakonec použít písně, které jsou více pozastavené a pomalé, a proto je pro ně obtížnější zjistit, zda to zní. nebo ne.

Činnosti pro zachycení hlasů

Stejně jako cvičení pro zachycení zvuků je pro vaši autonomii velmi důležité, abyste věděli, jak zjistit, kdy s vámi mluví, nebo jestli kolem vás mluví lidé. Z tohoto důvodu předkládáme některá cvičení, která mohou dítěti pomoci se zachycením hlasů:

3. Chvěje se moje hruď, když s tebou mluvím?

Materiály: K provedení této činnosti nepotřebujete žádný druh materiálu.

Postup: Rozdělte děti do dvojic a na tabuli položte pár vět. Mohou být typu: Zítra bude pršet, měl jsem ve výklenku sendvič, ahoj, jmenuji se Julia atd. Aktivita bude spočívat v tom, že děti budou muset nejprve položit ruce na hrudi svého partnera, poté začnou reprodukovat věty, které byly umístěny na tabuli.

Cílem je, aby si děti všimly, že se nám při rozhovoru třese naše hrudník a krk, takže všechny zvuky jsou generovány podobným způsobem. Mohou spojovat, že když dojde k vibracím v prostředí nebo v našem těle, mluvíme, a proto se vytváří zvuk.

Tipy: Je důležité, abychom zahájili aktivitu krátkými slovy, aby pro ně bylo obtížné zjistit, zda partner mluví nebo ne. Později musíme prolínat krátká slova s ​​větami.

4. Mluvíme velrybou?

Materiály: K provedení této činnosti nepotřebujete žádný druh materiálu.

Postup: Rozdělte děti do skupin po třech. Dále je musíte přiřadit ke komunikaci zvířeti, které je v moři nebo na souši. Mají rádi tuto aktivitu, protože musí mluvit různými hlasy, aby zjistili, kdo mluví.

Položíte fotografie různých zvířat a oni jim musí dát hlas, který zvíře může mít. Na druhou stranu, když vykonávají aktivitu, musí napodobovat výrazy obličeje.

Tipy: Je důležité, aby byly během cvičení zaměřeny, protože budou existovat děti, které kvůli svému typu hluchoty nevědí, jak napodobovat hlasy a zvuky zvířat, proto si musíme pomoci s pozicí rtů a rtů a obličeje.

Činnosti s cílem zjistit, odkud přicházejí zvuky

Na druhé straně je také důležité nejen zachytit zvuky a hlasy, ale přesně vědět, odkud pocházejí. To umožní dětem vědět, jak najít osobu nebo objekt, něco nesmírně důležitého pro jejich samostatnost a rozvoj v jejich každodenním životě.

5. Kde jsem?

Materiály: K provedení této činnosti nepotřebujete žádné materiály.

Postup: Jakmile jsou děti umístěny ve dvojicích, musí jedno z nich sedět na židli při pohledu do strany a se zavřenýma očima. Druhý se postaví za partnera.

Dále musí být partner, který byl umístěn za, přemístěn na stranu židle a začít mluvit krátkými slovy. Mezitím musí dítě, které se posadilo, identifikovat, ze které strany mluví. Jakmile to uhodne, dítě, které má tuto roli, promíchá různé pozice kolem svého partnera.

Když dítě, které sedí na židli se zavřenýma očima, prošlo všemi testy, je na partnerovi, který stál, aby je provedl. Jakmile oba dokončíte aktivitu, bude se otáčet, takže můžete cvičit s různými typy hlasu.

Tipy: Je důležité, aby učitel dohlížel na tuto aktivitu, aby děti neběhaly a dobře nevyužívaly prostor, a tak nedaly spolužákovi, který sedí, kde sedí, stopy. Fráze mohou být stejné jako fráze použité v předchozích cvičeních.

6. Kde je objekt, který zní?

Materiály: Pro tuto činnost bude vhodné použít bicí nástroje, které jsme již použili v předchozí činnosti, nebo naopak jakýkoli předmět, který může mít dostatečně silný zvuk.

Postup: Umístíme děti do skupin po třech, potom každému dáme nástroj a / nebo materiál, s nímž mohou pracovat, aby vydávali zvuky různých frekvencí. Pak jeden z nich bude sedět uprostřed se zavřenýma očima.

Později se jejich společníci musí střídat pomocí nástrojů, které jim byly dříve dány, zatímco prolínají různá místa, ze kterých mohou být umístěny.

Partner, který sedí, musí hádat, kde byl umístěn, a pokud možno jaký nástroj nebo předmět hráli. Když je napravíte, role budou zaměněny.

Tipy: Pro usnadnění typu činnosti se doporučuje, aby byly nastaveny pozice, ze kterých musí nástroje znít. Rovněž je nutné a priori předložit zvuky a materiál, který se má použít.

Jak se vyvíjí v detekci zvuků a hlasů, můžeme tyto indikace přeskočit.

Činnosti k rozlišování a rozpoznávání zvuků

Nakonec, jakmile vědí, jak zachytit zvuky, hlasy a odkud pocházejí, zůstává nejobtížnější věc: přesně identifikovat, co objekt zní a rozpoznávat.

To jim umožní čelit problémům, které se mohou vyskytnout v jejich každodenním životě, například při přechodu přechod pro chodce, aby přesně věděli, co to zní, kde to zní a kde to zní.

7. Jaký objekt hraje?

Materiály: Materiály, které byly použity dříve a jsou známy, by byly v pořádku. Objekty by se však měly střídat s těmi, s nimiž nejsou zvyklí jednat, aby byla činnost ziskovější.

Postup: Jakmile byly děti rozděleny do čtyřčlenných skupin. Učitel distribuuje objekt jednomu z nich, zatímco ostatní jsou se zavřenýma očima. Kdokoli má nástroj, musí stát uprostřed a musí začít ozývat předmět nebo nástroj, který jim byl dán.

Zbytek spolužáků musí identifikovat, o jaký objekt jde a odkud zvuk pochází. Jakmile to uhodnou, partner uprostřed by se měl otáčet s dalším dítětem ve skupině vedle něj, která bude mít další nástroj.

Jakmile všechny děti, které byly umístěny ve středisku, projdou všemi skupinami, budou tuto aktivitu provádět další spolužáci, aby všichni mohli objekty identifikovat.

Tipy: Učitel by měl kontrolovat, zda děti, které jsou ve středu skupiny, jsou schopny objekt správně ozvat. Na druhé straně musí také kontrolovat čas, během kterého se ozývají.

8. Jak svět zní?

Materiál: CD se zvuky světa: déšť, vítr, auta, nástroje… a počítač nebo hudební přehrávač.

Postup: Tato aktivita bude prováděna ve skupině. Děti by si měly vzít prázdný list a pero nebo tužku a zapsat si různé předměty nebo věci, které se reprodukují na CD.

Po dokončení skladeb, které mají být přehrány, musí učiteli sdělit zvuky, které slyšeli, a předmět nebo věc, o kterou se jedná. Například, pokud slyšeli déšť, musí říci, že to byl déšť.

Tipy: Doporučuje se, aby se skladby hrály dvakrát nebo třikrát, v závislosti na úrovni hluchoty, kterou mají studenti. Zpočátku je pro ně normální, že mají těžké identifikovat ty zvuky, které neznají.