9 AKTIVITY PRO DĚTI S ASPERGEROVÝMI (PRÁCE NA EMOCÍCH) - ECONOMÍA - 2025

V tomto článku představujeme 9 aktivit pro děti s Aspergerovými, které mají pracovní dovednosti a kompetence, které jsou výhodné pro běžný život. Protože pro lidi s tímto syndromem je velmi obtížné vztahovat se k životnímu prostředí a lidem kolem nich, je nutné provádět činnosti, které jim pomáhají a poskytují vodítko, jak musí jednat v různých situacích.

Účelem těchto činností je seznámit dítě se základními emocemi a pocity; To je nezbytné, aby se naučili lépe spolupracovat a zlepšovat svou emoční inteligenci. Na druhé straně také chcete vytvořit souvislosti mezi obličejovými rysy obličeje a emocemi.

Seznam aktivit Asperger Kids

1. Co je to za emoce?

Postup: Budeme stát před dítětem a ukážeme mu různé piktogramy, které mimo jiné ukazují základní emoce, jako je radost a smutek. Pokaždé, když představíme jednu z nich, řekneme jí emoce, které jí odpovídají, aby dítě identifikovalo koncept na obrázku.

Je důležité, abychom vám popsali emoce a některé z vašich rysů obličeje. Jak relace postupuje, pokusíme se být tím, kdo nám dá piktogram, když pojmenujeme emoce.

Materiály: Piktogramy nebo obrázky o lidech, kteří projevují základní emoce nějakým způsobem, jako například: radost, strach, smutek…

2. Hrajeme si s panem Potato

Postup: Vytvoříme brambor z novin a lepidla smíchaného s vodou a poté je namalujeme, jak chceme. To bude doplněno různými rysy obličeje spojenými s různými emocemi, které budou tvořeny obočím, očima, nosem a ústy. Pro snazší práci s touto panenkou klademe na panenku i plastifikované rysy obličeje suchý zip.

Tímto způsobem budeme zpočátku ti, kdo dítěti projeví emoce s různými částmi obličeje. Pak pro něj pojmenujeme emoce a bude hrát s kartami. Například, pokud chceme šťastnou tvář, dáme obočí, oči a ústa, které odpovídají té emoci.

Materiály: K provedení této činnosti můžeme použít piktogramy, které jsme použili v předchozí činnosti, i když je vhodné, abychom je dělali tak, aby je bylo možné lepit a vyměňovat se suchým zipem.

Na druhou stranu, pro vytvoření panenky je ideální, že používáme: balón, lepidlo, vodu, kartáč, hnědou barvu, noviny, karton, lepidlo a suchý zip.

3. Hrajeme tic-tac-toe

S aktivitami 3 a 4, které uvádíme níže, bude dítě schopno identifikovat základní emoce prostřednictvím rysů obličeje. Na druhé straně bude také možné spojovat emoce a popisovat situace, ve kterých se tyto emoční schopnosti vyskytují.

Postup: Uděláme hru podobnou původní tic-tac-toe, ale v tomto případě založenou na emocích. Tuto aktivitu lze provádět nejen s dítětem s Aspergerovou, ale také s třídou obecně. K tomu musí dítě vědět, jaký je odpovídající pocit, a vztahovat ho ke svým vrstevníkům.

Nejprve ho necháme pojmenovat emoce, které se objeví na kartách, a pak začneme hrát s respektováním pravidel hry. Můžete vytvořit různé tahy, abyste mohli komunikovat s ostatními dětmi.

Materiál: Nýty a kříže a karty, na nichž se objevují různé emoce, na kterých se má pracovat.

4. Jak se cítím?

Postup: při provádění této hry začneme od Kdo je kdo? a uděláme karty s tvářemi, které projevují různé emoce. Nejprve si probereme některé okolnosti nebo charakteristiky emocí, například když jste šťastní, naštvaní, smutní atd.

Poté si dítě může hrát s párem se svými spolužáky. Je důležité vysvětlit, že si musíte pamatovat, jaké emoce máte, a že o tom nemůžete diskutovat se svým partnerem. Budou mezi nimi provádět intervence, dokud se jim nepodaří zjistit.

Materiál: Piktogramy emocí.

5. Twister emocí

Postup: Tato aktivita je určena pro dítě, aby se zabývalo čtyřmi nebo pěti dalšími společníky. Je založeno na původní hře, pouze v tom případě to nebudou barvy, ale emoce doplněné dvěma kostkami. V jednom budou zastoupeny buď ruce nebo nohy, v jiném emoce.

Nejprve si budeme hrát s různými emocemi, jako by to byla původní hra. To znamená, že hodíme různé kostky a objeví se v závislosti na tom, co v kostkách vychází, když hrajeme.

Jakmile to uděláme, budeme hrát dětem různé písně, díky nimž bude cítit různé pocity, aby je mohl nejen rozeznat, ale také internalizovat. Dále budete muset verbalizovat to, co vám písničky způsobily.

Abychom mohli pokračovat ve hře, odstraníme emoce umírající a necháme zemřít pouze části těla. Tímto způsobem dáme dítěti píseň, kterou už slyšeli, a hodí kostkami, aby musely položit ruku nebo nohu na pocit, který píseň produkuje.

Materiály: Twister emocí. V případě, že tuto hru nemáme, můžeme ji vytvořit pomocí kartonu a kreseb.

6. Vytváříme knihu emocí

S následujícími dvěma činnostmi je učiněn pokus rozvíjet schopnost studenta vyjádřit své základní emoce. Na druhé straně je také zamýšleno, aby vám nabídlo možnost, aby byly vaše základní emoce známé.

Postup: K provedení této relace student vytvoří personalizovanou knihu, pomocí kartonu, kterou ozdobí podle svých představ. Na obálce knihy se může objevit vaše jméno a název, který odráží to, co bude uvnitř obsahovat.

Účelem této knihy je shromáždit emoce, které dítě pociťuje v každodenním životě. Aby se zajistilo splnění tohoto cíle, budou na list papíru položeny konkrétní otázky, které budou později dány dítěti.

Aby byla tato činnost efektivnější, musí dítě doprovázet své odpovědi kresbou emocí, které cítil.

Materiály: karton, barevné tužky, nůžky a lepidlo.

7. Stavíme semafor

S aktivitami 7 a 8 budou děti moci kdykoli ovládat základní emoce. Naučí se také vědět, jak rozlišovat emoce, které pociťují, a ovládat jejich chování.

Postup: bude vyroben z kartonu. Na černé kartě budou umístěny tři kruhy, jeden červený, jeden žlutý a jeden zelený. Rovněž bude vytvořen černý kříž, který bude mít na zádech suchý zip, stejně jako každý z kruhů, aby se na ně mohl nalepit, v závislosti na tom, jak je dítě v tu chvíli.

Tato semafor nám pomůže zjistit, jak je student po celou dobu. Spolu s vytvořením tohoto bude také vytvořen průvodce, který vysvětlí význam každé barvy. Červená označuje zastavení, protože nemůžete ovládat emoce, jako je vztek nebo zlost.

Následně, zbarvená barva je žlutá, zde chceme, aby si dítě uvědomilo, že je čas přemýšlet a znovu zvážit problém, který máme a pro který jsme se zastavili (červená barva).

Jakmile jsme se zastavili (červená barva) a přemýšleli o problému (žlutá barva), dospěli jsme k zelené. Tato barva byla přiřazena skutečnosti, že hledáme řešení problému, který dítě představuje. Proto, když se nacházíte v tomto bodě, zkusíte přemýšlet o nejlepším řešení, které lze poskytnout.

Materiály: Barevné karty, barevné tužky, lepidlo, nůžky a suchý zip.

8. Klasifikujeme chování

Postup: Ve druhé aktivitě se vytvoří deska s různými akcemi. Z těchto akcí bude dítě muset katalogizovat ty, o nichž věří, že jsou dobrými činy, a ty, o nichž se domnívá, že nejsou vhodné.

Budou se týkat věcí, které se mohou stát ve škole, od učebny s jejich spolužáky, k věcem, které se mohou objevit na hřišti v době přestávky. Například: Sdílím věci se svými spolužáky, neposlouchám pokyny učitele atd.

Materiály: Barevné karty, barevné tužky, lepidlo a nůžky.

9. Čteme příběh

Tato aktivita je určena pro dítě, aby vědělo, jak identifikovat emoce každé ze postav, které se objevují jak v příběhu, tak v jakémkoli příběhu nebo filmu. Na druhé straně je také zamýšleno motivovat dítě k empatii tím, že mu položí otázky, aby se postavilo do situace každého z nich.

Postup: V této lekci bude třída pokračovat ve čtení příběhu. Specifičnost tohoto příběhu je založena na skutečnosti, že všechny postavy během vývoje příběhu mají různé emoce. Myšlenka je taková, že dítě chápe a rozpoznává emoce druhých z tohoto hlediska.

Jakmile je příběh viděn, položí řadu otázek týkajících se emocí postav. S odpovědí na tyto otázky bude student muset přemýšlet a postavit se na místo těchto lidí.

Vzhledem k tomu, že dítě již ví, jak pracovat se semaforem, bude tuto techniku ​​procvičovat s postavami v příběhu a každou z nich identifikovat barvou, o které si myslí, že se podobá, a jeho emocemi.

Materiál: semafor a příběh.

Závěry

Práce s lidmi, kteří mají autismus nebo Asperger's, může být komplikována, pokud nebudou zohledněny vlastnosti, které ji tvoří.

Je proto vhodné, abyste kromě učení o této poruše také věnovali pozornost zvláštnostem, které dané dítě může mít.

Pokud tomu věnujeme pozornost, bude s ním velmi snadná práce, pokud budete trpěliví a důslední. Zpočátku bude její vývoj pomalý, nebo dokonce neuvidíme žádný pokrok, je však důležité, abychom se nevzdali, protože když to nejméně očekáváme, může nás to překvapit.