STŘEDNÍ ADOLESCENCE: VĚK, FYZICKÉ A PSYCHOLOGICKÉ ZMĚNY - PSYCHOLOGIE - 2025

Střední adolescence je jednou z fází dospívání, že mezi 15 a 17 let. Tato fáze odpovídá mezistupni mezi časnou a pozdní dospívání. Během tohoto období jsou fyzické změny méně zřejmé a rychlé než v rané adolescenci a dosahují téměř celkového vzhledu dospělého.

Během této doby bude mít adolescent také výrazné změny v psychologické oblasti. Ve střední adolescenci se změny mezilidských vztahů stanou mnohem jasnějšími v důsledku skutečnosti, že dochází k distancování od rodiny a zároveň k větší blízkosti skupiny vrstevníků.

Ve střední adolescenci nabývají vrstevnické skupiny velký význam

Dospívající také usiluje o větší samostatnost a začíná přemýšlet o svém životním projektu a svých vlastních hodnotách. Podobně tento proces nezávislosti obvykle způsobuje konflikty mezi rodiči a dětmi. Během raného dospívání člověk v mnoha oblastech nedosáhl zralosti.

Protože ještě nedosáhli zralosti, mohou využít toho, co se naučili v předchozích fázích, když situace překročí jejich současné schopnosti.

Během této fáze dospívající obvykle přijímá svá vlastní rozhodnutí, experimentuje s jeho image, vytváří trvalé vztahy a hledá nové zkušenosti.

Věk střední adolescence

Stejně jako ostatní fáze dospívání, věkové rozmezí 15 až 17 let, které se obvykle řeší se středním dospíváním, slouží pouze jako hrubý odkaz.

Ačkoli většina autorů uvádí věk v tomto rozmezí, existují jiní, kteří jej prodlužují na 18 let nebo naznačují, že začíná od 14 let.

Tentokrát se obvykle kryje v různých kulturách se změnou v rámci střední školy (například ve Španělsku ze střední na střední školu) a v jiných s ukončením středoškolského vzdělávání.

Z tohoto důvodu se zvyšují nároky a očekávání týkající se akademických pracovníků a práce a očekává se, že dospívající budou mít určitou zralost, aby přemýšleli o své budoucnosti.

Tímto způsobem je dospívající v době, kdy ještě není zcela vyspělý, a přesto musí učinit rozhodnutí, která mohou ovlivnit jeho život z dlouhodobého hlediska, jako je studium nebo práce, volba budoucí kariéry, mimo jiné rozhodnutí.

Fyzické změny

Během střední adolescence růst a zrání pokračují, dokud adolescent nedosáhne přibližně 95% své dospělé velikosti.

Tyto změny se objevují pomaleji a většina dospívajících už měla změny spojené s pubertou.

To mimo jiné vysvětluje, proč ve střední adolescenci dochází k většímu přijímání těla a člověk se cítí pohodlněji se sebou.

Je však obvyklé, že dospívající v této fázi experimentují s různými typy změn jejich vzhledu, jako jsou různé styly oblečení, líčení, nové účesy, tetování a piercing.

Psychologické změny

Současně s tím, že se změny ve fyzické sféře zpomalují, během střední adolescence dochází k dalším změnám v kognitivní, emoční a sociální oblasti a změny, které se dosud vyskytly, se stále posilují.

Kognitivní změny

V této době jsou upevněny kognitivní dovednosti související s abstraktním myšlením a uvažováním, které se začaly rozvíjet v raném období dospívání.

V této fázi tedy mohou uvažovat o složitějších otázkách a jít dále ve svém způsobu analýzy situací, protože snadněji přiznávají víceúrovňové situace, ve kterých jsou protichůdné nebo multifaktoriální údaje.

Na druhou stranu je obvyklé, že v situaci, kdy čelí určitým stresovým situacím, které přesahují jejich současné kapacity, se adolescenti vracejí ke konkrétnějším myšlenkovým dovednostem.

Podobně, ačkoli kapacita sebekontroly nebo kognitivní kontroly dozrává, dospívající nemá dostatečnou kapacitu pro regulaci v emocionálních situacích nebo situacích, ve kterých jsou přítomni vrstevníci.

Proto je běžné, že rodiče nebo dospělí jsou v některých situacích překvapeni zjevnou zralostí, v jiných však impulzivními odpověďmi.

Emoční změny

Co se týče jejich emočního vývoje, adolescenti v této fázi zvyšují škálu emocí, které mohou zažít, stejně jako schopnost přemýšlet o tom, co ostatní prožívají a jejich empatii.

I když může být snazší přemýšlet o emocích a pocitech druhých, narcismus stále převládá.

Vzhledem k neúplné zralosti některých mozkových systémů může mít adolescent této fáze impulzivní chování díky pocitu nezranitelnosti a všemohoucnosti. Proto typické experimentování v této fázi může jít ruku v ruce s riskantním chováním, jako je nechráněné pohlaví, užívání drog a alkoholu.

V této době romantické přístupy obvykle souvisejí s neskutečnými romantickými fantaziemi, obvykle s typem věčné nebo dokonalé lásky.

Tyto fantazie jsou do jisté míry stále přítomny, pokud jde o vaše očekávání do budoucnosti; avšak díky svému vlastnímu rozvoji a požadavkům společnosti již možná budete mít realističtější očekávání ohledně toho, co chcete dělat.

Společenské změny

V této fázi je jasněji vidět význam skupiny vrstevníků pro dospívající, protože je mnohem výraznější než v rané adolescenci, protože v těchto letech dosahuje svého vrcholu.

Sebepojetí adolescenta úzce souvisí s jeho vrstevnickou skupinou, která je v těchto letech velmi vlivná. Tento vliv lze vidět na oblečení, chování, hodnotách a kódech skupiny.

Vliv vrstevníků je tak silný, že může výrazně negativně nebo pozitivně ovlivnit chování dospívajících.

Skupiny vrstevníků se prožívají jako prostor k prozkoumávání nových rolí mimo role, které byly v rodině zavedeny, aby se dosáhlo autonomie a oddělilo se od rodinné skupiny.

Proto je v této fázi obvyklé, že dospívající tráví doma méně času a zpochybňují autoritu svých rodičů, což je obvykle označováno jako adolescentní vzpoura.

Během této fáze mohou být navázány párové vztahy; ve skutečnosti jsou v této fázi tyto vztahy mnohem důležitější a mají tendenci být stabilnější než v rané adolescenci.

Reference

1. Barett, D. (1976). Tři etapy dospívání. The High School Journal, 79 (4), pp. 333-339.
2. Casas Rivero, JJ a Ceñal González Fiero, MJ (2005). Vývoj adolescentů. Fyzické, psychologické a sociální aspekty. Pediatr Integral, 9 (1), str. 20-24.
3. Gaete, V. (2015). Psychosociální vývoj adolescentů. Revista Chilena de Pediatría, 86 (6), pp. 436-443.
4. Halpern, R., Heckman, P., a Larson, R. (2013). Využití potenciálu učení ve střední adolescenci.
5. Krauskopof, Dina. (1999). Psychologický vývoj v adolescenci: proměny v době změn. Adolescence and Health, 1 (2), 23-31.
6. Moreno, FA (2015). Dospívání. Barcelona: Redakční UOC.