POZDNÍ ADOLESCENCE: VĚK, FYZICKÉ A PSYCHOLOGICKÉ ZMĚNY - PSYCHOLOGIE - 2025

Pozdní adolescence je jednou z fází dospívání, že mezi 17 a asi 19 let. Tato fáze odpovídá poslední fázi, která označuje konec dospívání a začátek rané dospělosti. Pozdní adolescence je charakterizována jako stabilnější období v adolescentním životě.

Je tomu tak proto, že rychlé a drastické změny časné a střední adolescence již prošly. Proto je v této fázi větší klid a přizpůsobení se jejich novým rolím. Během této fáze se očekává, že dospívající bude mít poněkud jasnější životní projekt.

Kromě toho se očekává, že tento životní projekt uvedete do praxe konkrétním způsobem, nebo že to alespoň máte v plánu. V závislosti na kultuře jsou nyní rodiče vybízeni k tomu, aby se stali nezávislými, což může znamenat pro rodiče čas smutku kvůli změně role.

Pozdní adolescence měla osobě kromě zkoumání nových sociálních a sexuálních rolí dokázat změnit vztah se svými rodiči ze závislých na ty, které odrážejí jejich zralost a zodpovědnost.

V této fázi se očekává, že mladí lidé zažijí blízká přátelství, utvářejí svou identitu na všech úrovních, plánují svou budoucnost a podniknou kroky, aby se k ní přiblížili.

Kromě toho existuje rozvoj pracovních dovedností a hodnot, společenství, rodičovství a občanství, které vám umožňují přechod na dospělý život.

Věk, ve kterém nastává pozdní adolescence

Přibližné věkové rozmezí pro pozdní dospívání je mezi 17 a 19 lety. Stejně jako časná a střední adolescence jsou tyto rozsahy pouze přibližné.

Tato fáze je ta, která nejvíce závisí na kulturních změnách, protože věk dokončení je vyznačen na věku většiny. Z tohoto důvodu najdete autory, kteří zmiňují věkové rozmezí do 21 let, protože v některých zemích je to věk zákonné většiny.

Z biologického hlediska berou ostatní autoři v úvahu přibližně 24 nebo 25 let na konci dospívání, protože v věku mozku jsou stále pozorovány maturační změny.

To znamená, že od pozdního dospívání začíná dospělost, ve které je osoba uznávána jako řádný člen společnosti se všemi svými povinnostmi a právy.

Vstup do světa práce nebo vyšších studií

S pozdní dospívání se důležitá rozhodnutí v životě adolescentů obvykle shodují, protože se v mnoha kulturách očekává, že se rozhodnou o své budoucnosti a zvolí kariéru zájmu, nebo se rozhodnou zahájit pracovní život.

Proto pro tuto fázi existují určitá očekávání společnosti vůči adolescentovi, který od něj očekává, že se bude chovat co nejblíže dospělému, ke kterému brzy dojde.

Z tohoto důvodu mohou dospívající v tomto věku cítit velký tlak a obavy z toho, co budoucnost přinese z jejich rozhodnutí.

Fyzické změny

Na konci této fáze dospívající již dokončil svůj růst a dosáhl fyzické zralosti dospělého.

V zásadě, pokud by se vše vyvíjelo správně, mělo by v tuto chvíli dojít k přijetí sebepojetí bez velkého zájmu o fyzický vzhled.

Z několika příznaků zrání, které jsou pozorovány i v pozdní adolescenci, vyniká proces „opětovného spojení“, který mozek provádí od začátku adolescence a který končí kolem 24 nebo 25 let věku.

Tyto neurologické změny se vztahují k maturaci prefrontální kůry mozku.

Psychologické změny

Během této fáze dochází ke konsolidaci změn v psychologické oblasti, zejména v sociální oblasti.

Kognitivní změny

Během této fáze adolescent již získal a zavedl své abstraktní myšlení a poté, co byl vystaven různým možnostem učení, měl dosáhnout hypoteticko-deduktivního myšlení.

V této době existuje jasná orientace do budoucnosti, zejména pro výstavbu životního projektu. To znamená, že jasně rozpoznáváte důsledky svých činů a nesete za ně odpovědnost.

Došlo ke konsolidaci kognitivních procesů a řešení problémů by vám mělo umožnit mít stejné zdroje jako dospělý.

Pokud existuje adekvátní řízení osobní autonomie, kognitivní schopnosti adolescenta se nyní aplikují na činnosti každodenního života, péče o sebe a účasti v komunitě.

Emoční změny

Během této doby by již měla být definována identita, takže jejich sebevědomí již nebude kolísat v závislosti na skupině vrstevníků nebo jiných vnějších faktorech.

Hledání partnerů nemá tolik roli experimentování a zkoumání, ale spíše emoční doprovod a pouta mezi členy páru nabývají větší síly, takže v milostných vztazích je větší stabilita.

Dospívající v této fázi je již schopen stanovit limity, jednat méně impulzivně a oddalovat potěšení.

Společenské změny

V této fázi již adolescent do značné míry neovlivňuje skupina vrstevníků, která je doprovázena také výběrem přátel. Adolescent tak začíná mít méně přátelství s vyšší kvalitou.

V této fázi se stává něco důležitého, že se adolescent blíží rodině (i když existuje fyzická nezávislost), protože se již cítí pohodlněji se svou vlastní identitou a konflikty s rodiči budou menší.

Rodinné vztahy s rodiči se mění, protože je nyní dospělý. Tímto způsobem vstoupí rodinné vztahy také do nové fáze vývoje.

Na druhé straně dospívající začíná mít skupiny známých nejen spojené se vzděláváním, ale také s jejich prací, vzděláváním, komunitními činnostmi atd., Které nyní mohou vykonávat s úplnou samostatností.

V této době také nastanou nejtrvalejší milostné vztahy s hledáním intimity a stability. Snaží se sdílet dlouhodobý životní projekt, který mimo jiné vytváří plány pro manželství, děti.

Reference

1. Arain, M., Haque, M., Johal, L., Mathur, P., Nel, W., Rais, A.,… Sharma, S. (2013). Zrání adolescentního mozku. Neuropsychiatrická nemoc a léčba, 9, 449–461.
2. Barett, D. (1976). Tři etapy dospívání. The High School Journal, 79 (4), pp. 333-339.
3. Casas Rivero, JJ a Ceñal González Fiero, MJ (2005). Vývoj adolescentů. Fyzické, psychologické a sociální aspekty. Pediatr Integral, 9 (1), str. 20-24.
4. Gaete, V. (2015). Psychosociální vývoj adolescentů. Revista Chilena de Pediatría, 86 (6), pp. 436-443.
5. Krauskopof, Dina. (1999). Psychologický vývoj v adolescenci: proměny v době změn. Adolescence and Health, 1 (2), 23-31.
6. Moreno, FA (2015). Dospívání. Barcelona: Redakční UOC.
7. Zarrett, N. a Eccles, J. (2006). Průchod do dospělosti: výzvy pozdní adolescence. Nové směry rozvoje mládeže, 111, s. 13-28.