ZDRAVÉ SOUŽITÍ: JAK TOHO DOSÁHNOUT, CÍLE, NEZBYTNÉ HODNOTY - ECONOMÍA - 2025

Zdravý životní styl je termín, který se odkazuje na klidném a harmonickém soužití jedinců nebo skupin ve stejném prostoru. Koexistence je součástí potřeb lidské bytosti, která je společenským zvířetem a vyžaduje interakci s ostatními jedinci, aby dosáhla svého integrálního blaha.

Pro koexistenci Xesus Jares znamená „žít spolu navzájem na základě určitých sociálních vztahů a některých hodnotících kódů, nutně subjektivních, v rámci specifického sociálního kontextu“.

Zdravé soužití je mírové a harmonické soužití jednotlivců ve stejném prostoru. Zdroj: Pixabay

Existuje několik typů koexistence, které závisí na kontextu nebo skupině, se kterou jednotlivec interaguje. Tak se například často hovoří o sociálním soužití, rodinném soužití, školním soužití, občanském soužití a demokratickém soužití, které se rozlišují takto:

- Sociální: označuje harmonický vztah, který je udržován mezi lidmi, věcmi a prostředím.

- Rodina: je rodina, která se vyvíjí mezi členy rodiny, která je nejdůležitější sociální skupinou jednotlivce.

- Škola: je škola, která se vyskytuje mezi členy školy a zahrnuje učitele, zaměstnance a studenty a která ovlivňuje její rozvoj.

- Občan: je to odpovědnost, kterou nelze delegovat, a je to také odpovědnost odvozená od občanské společnosti, která sdílí občanský prostor a která spolupracuje se státem a před ním.

- Demokratický: je takový, který spočívá v úctě k jednotlivcům bez ohledu na rasu, vyznání, jazyk, sociální stav, úroveň vzdělání, kulturu nebo ideologii.

Jak dosáhnout zdravého soužití ve školním prostředí

Učit se žít společně je podle zprávy Mezinárodní komise pro vzdělávání pro 21. století UNESCO jedním ze čtyř pilířů, které by vzdělávání mělo podporovat. Učení o koexistenci není pro vzdělávací střediska jedinečné, protože se musíme učit rovným způsobem, v rodině nebo prostřednictvím médií.

Koexistence ve školním prostředí je proces, ve kterém se všichni členové vzdělávací komunity učí žít s ostatními, takže vyžaduje respekt, přijetí, porozumění, ocenění rozmanitosti a efektivní komunikaci.

Ve školním prostředí by zdravé soužití nemělo být chápáno pouze jako absence násilí, ale také vyžaduje navázání uspokojivých mezilidských a skupinových vztahů. Toto propojení umožní vytvoření atmosféry důvěry, úcty a vzájemné podpory v instituci, zvýhodní existenci pozitivních vztahů v ní a také zaručí její demokratické fungování.

K dosažení tohoto cíle jsou školení, koordinace a týmová práce všech sektorů vzdělávací komunity považovány za základní prvky. Účelem programů a protokolů koexistence, které se objevily ve vzdělávacím prostředí, je odhalit nevhodné a rušivé chování a také identifikovat konkurenceschopnost a špatně řízenou individualitu a nahradit je metodami spolupráce a začlenění.

Preventivní programy a zdroje

Mezi prostředky, které byly vyvinuty pro koexistenci škol, stojí za zmínku mediační týmy, učebny koexistence, motivace k učení, mimo jiné programy podporující kritický smysl, morální hodnoty a sociální dovednosti.

Za tímto účelem musí být zaručena správa kognitivních a behaviorálních zdrojů, v nichž se pracuje s pojmy jako empatie, pozitivní komunikace, kooperativní učení a morální úsudek.

UNESCO a jeho členské státy se touto otázkou zabývaly a navrhly podporu koexistence škol se systematickými strategiemi na celé školní úrovni. V tomto smyslu doporučují provádění akcí na všech třech úrovních, které Světová zdravotnická organizace navrhuje pro veškerou psychosociální intervenci.

Primární prevence je indikována pro všechny studenty i dospělé. Střední škola je ta, která vyžaduje více specifických a skupinových strategií pro studenty, u nichž bylo zjištěno, že jsou ohroženi, jako je předčasné ukončení školní docházky nebo selhání, opakování nebo problémy s chováním.

Terciární prevence se vztahuje na vysoce rizikové studenty. Jsou to individuální zásahy do závažnějších poruch chování nebo dokonce do problémů duševního zdraví. Zahrnují individuální akce ve škole i mimo ni, jakož i denní nebo týdenní soukromé poradenství.

cíle

Zdravé soužití by nemělo být chápáno pouze jako absence násilí, ale je založeno na respektu a empatii. Zdroj: Pixabay

Naučit se žít společně předpokládá splynutí rovnosti a rozdílů, protože v rozmanitosti lidských bytostí jsme si všichni rovni v důstojnosti a právech, jak je vyhlášeno Všeobecnou deklarací lidských práv.

Proto je důležité rozpoznat a přijmout rozdíl, který může být faktorem konfliktu v jakékoli oblasti, ve které působíme.

Primárním cílem zdravé soužití je dosažení pozitivního a demokratického soužití ve všech kontextech. Znamená to také žít s konfliktem, který je typický pro rozmanitost, a naučit se jej zvládat, najít formy mírového řešení.

Dalším z jejích cílů je podpora tolerance a prevence zastrašujícího chování, diskriminace a násilí.

A konečně, cílem zdravého soužití je podporovat odpovědný životní styl při využívání jeho zdrojů, aniž by došlo k poškození životního prostředí. Jinými slovy, že chrání a zachovává bezprostřední prostředí a zaručuje přežití budoucích generací.

Charakteristika zdravého soužití

Zdravé soužití znamená řadu aspektů, které jej popisují jako sociální jev, který podporuje integraci, posilování skupin a komunit a individuální i kolektivní emoční zdraví. Nejznámější charakteristiky, které jej definují, jsou popsány níže:

Konstruktivní vzdělávání

Vzdělávání je základním nástrojem zdravého soužití. Jednotlivec musí být formován pro mír a spravedlnost prostřednictvím základních hodnot, které jsou kořenem jejich chování.

Tím je zajištěno, že společnost postupuje, aby se mohla vyvíjet a učinit svět lepším místem pro život.

Výměna a interakce

Zdravé soužití předpokládá relační dynamiku, která podporuje integraci prostřednictvím znalostí druhých, vytváření vzájemných dohod a jasných pravidel, která jsou respektována z přesvědčení. Tímto způsobem se dosáhne toho, že každý z nich je uznán jako součást celku a ti, kdo jej tvoří, znají a hájí své dohody.

Efektivní komunikace

V každém procesu koexistence je zdravé, aby komunikace byla co nej asertivnější. Kromě toho, aby byla zpráva jasná a přímá, je nutné, aby emočně její neverbální prvky přispívaly k optimálnímu porozumění.

Cílem je vyhnout se zkreslením a podporovat, aby se slovní i neverbální prvky navzájem doplňovaly v rámci komunikačního procesu.

Rozvoj sociálních dovedností

To umožňuje, aby jednotlivec byl důsledný tím, že jedná podle svých přesvědčení, aniž by se bál vyjádření sebe sama nebo vyvrácení myšlenek, a vždy hledal obohacující diskusi. Tímto způsobem můžete definovat své účely, identifikovat a posílit své kapacity, vyměnit si své nápady a vyjádřit svůj názor na jiné bez vyvolání konfliktů.

Dialog a mediace

Tento aspekt má zásadní význam pro zdravé soužití, protože to umožní mírové a koordinované řešení konfliktů a uzavírání dohod. Tím se zabrání vytvoření toxického a reaktivního prostředí, ale spíše se podpoří smíření.

Účast

V rozsahu, v jakém se jednotlivec zapojí do veřejných etap za účelem školení a přemýšlení, přispěje k rozvoji a zdravému růstu komunit.

Aktivní účastí bude nevyhnutelně podporovat obohacování populace získáváním včasných informací a rozvíjením sociálních dovedností.

Spoluodpovědnost

Předpokládáme-li, že jsme konstruktivně součástí řešení konfliktů a problémů, posiluje se angažovanost každého člena společnosti.

Včasné poskytnutí asertivních a správných řešení umožňuje pozitivní vedení s nápady ve prospěch pokroku zaměřeného na hledání laskavějších a úspěšnějších prostor.

Požadované hodnoty

Historie nám připomíná, že ať už je hodnotový systém různých společností jakýkoli, nikdo nemůže prokázat, že je v podstatě vybaven tolerancí, stejně jako nikdo nemůže být obviněn z nekonečné nesnášenlivosti.

S přihlédnutím k výše uvedenému je doporučeno podporovat solidaritu a žít s ostatními, aniž by bylo třeba výlučné svá přesvědčení.

V této souvislosti je rozhodující výuka a uplatňování hodnot, protože je důležité pochopit, že každý je stejně hoden, ale že existují rozdíly a umožňují, aby se každá osoba odlišovala svým talentem, přesvědčením a vírou. Tato diferenciace je klíčovým faktorem obohacení civilizací.

Mezi nejdůležitější hodnoty pro zdravé soužití patří:

- Vzdělání.

- Etika.

- Respekt.

- Tolerance.

- Spravedlnost.

- Mír.

- Solidarita.

- Svoboda.

Vyvážené uplatňování těchto hodnot musí převládnout nad individuální skutečností v kritickém a spojivkovém okamžiku lidstva, ve prospěch co nejrychlejší vize mírového soužití.

Pravidla pro zdravé soužití

Existuje řada pravidel, která vedou a podporují lepší soužití. Člověk musí tyto normy dodržovat na základě společné dohody, aby reguloval činnosti v rámci systému mezilidských vztahů.

Tyto vztahy se rozvíjejí v každodenní činnosti jednotlivců v různých oblastech, v nichž působí; Proto je nezbytné tato pravidla používat v každodenním životě.

Mezi nejčastější standardy patří:

- Důstojný lidský stav.

- Nediskriminujte.

- Zaručit ochranu životního prostředí.

- Navázat asertivní a efektivní komunikaci.

- Převezměte odpovědnost za své vlastní chyby.

- Najděte efektivní a zdravé řešení konfliktů.

- Žijte denně v rámci systému vzájemného respektu.

- Dodržovat dobrovolně získané závazky.

- Buďte aktivní a propagujte účast všech.

- Buď trpělivý.

- Buďte tolerantní a podporující.

- Cvičte naučené hodnoty.

- Vzdělávat pro rozvoj sociálních a afektivních dovedností.

Reference

1. Co je koexistence? Jeho definice a význam. Obnoveno z conceptdefinition.de
2. Herrera Torres, L. a Bravo, A. (2011). Koexistence školy v primárním vzdělávání. Sociální dovednosti studentů jako modulační proměnná. Žurnál školství a humanitních věd. Č. 1 Page 173-212
3. Herráiz Llavador, P. (2009, říjen) Význam výuky žít společně. Journal of Formació del profesorat Compartim. Č. 4. Obnoveno z cefire.edu.gva.es.
4. López, V. (2014). Školní život. Vzdělávání a rozvoj po roce 2015. Číslo 4. Obnoveno z unesco.org
5. Jares, X. (2002, srpen) Naučit se žít společně. Interuniversity magazín školení učitelů. Počet 44. Strany 79-92
6. Ecolegios virtuální kurz. (sf). Naučte se žít společně a žít s ostatními. Obnoveno z minam.gob.pe