DAVID AUSUBEL: BIOGRAFIE, TEORIE, PŘÍSPĚVKY, PRÁCE - PSYCHOLOGIE - 2025

David Ausubel (25. října 1918 - 9. července 2008) byl americký psycholog, pedagog a výzkumný pracovník, který pracoval v oblastech, jako je etnická psychologie a oblast učení. Narodil se v roce 1918 v Brooklynu v New Yorku a celý život strávil ve Spojených státech, kde pracoval v různých univerzitách a terapeutických centrech.

Myšlenky Davida Ausubela byly silně ovlivněny myšlenkami Jeana Piageta, zejména těch, které mají co do činění s koncepčními schématy. Ausubel spojil tuto teorii se svou vlastní, ve snaze lépe porozumět způsobu, jakým lidé získávají nové znalosti.

David ausubel

V případě Ausubelu tvoří jednotlivci naše znalosti hlavně tehdy, když jsme vystaveni novým informacím, než abychom je aktivně vytvářeli. Proto by jeho myšlenky byly blíže myšlenkám behaviorismu než myšlenkám jiných proudů, které klade větší důraz na vlastní vůli, jako je kognitivní psychologie.

David Ausubel získal prestiž zejména díky své teorii smysluplného učení, i když publikoval také několik prací na jiná související témata a více než 150 vědeckých článků, které byly přijaty ve vysoce kvalitních časopisech. V roce 1976 obdržel cenu Thorndike Award od American Psychological Association, kvůli jeho důležitým příspěvkům v oblasti vzdělávání.

Životopis

Raná léta

David Paul Ausubel se narodil 25. října 1918 v Brooklynu v New Yorku. Během prvních let studia navštěvoval Pennsylvánskou univerzitu, kde začal studovat medicínu a psychiatrii a nakonec se specializoval na psychologii.

Po maturitě na Middlesex University absolvoval vzdělávací stáž v nemocnici Gouveneur Hospital, která se nachází na východní straně Manhattanu, poblíž čtvrtí jako Little Italy a Chinatown. Během této doby se Ausubel velmi zajímal o léčbu drogových závislostí, což je obor, kterému věnoval mnoho hodin studia a terapie.

David Ausubel později strávil čas ve vojenské službě Spojených států jako vojenský muž a byl přidělen k divizi OSN ve Stuttgartu v Německu, aby pracoval s uprchlíky a dalšími lidmi zasaženými válkou. Toto období značně změnilo jeho život a jeho profesní zájmy se díky této době částečně změnily.

Po svém období v Evropě začal David Ausubel praktikovat jako rezidentní psychiatr v různých zdravotnických střediscích ve Spojených státech: Kentucky Public Health Service, Buffalo Psychiatric Center a Bronx Psychiatric Center. Současně získal doktorát z vývojové psychologie na Columbia University.

Současně s psychiatrií začal David Ausubel vyučovat kurzy psychologie v různých vzdělávacích centrech, včetně Long Island University a Yeshiva University. O několik let později, v roce 1950, se stal vedoucím katedry pedagogického výzkumu na University of Illinois.

Studium na Novém Zélandu

V roce 1957 získal Ausubel Fulbrightův výzkumný grant, aby mohl provádět různé studie na Novém Zélandu, kde chtěl porovnat své teorie o psychologickém vývoji provedením mezikulturního výzkumu s maorskou populací v zemi. Během této doby zasadil semena toho, co by se stalo jeho teorií smysluplného učení.

Kolem tentokrát napsal David Ausubel několik knih, včetně The Ferns a Tiki, American Vision of New Zealand (1960) a Maori Youth, Psychoetnologická studie kulturní deprivace (1961).

Ve svých knihách vyjádřil přesvědčení, že problémy Maori ve vzdělávání mohou pramenit z toho, co nazval „kulturní deprivace“. Na druhé straně věřil, že v psychologických vyšetřováních je nutné brát v úvahu kulturní rozdíly lidí, protože jinak by výsledky nikdy nebyly zcela spolehlivé.

Pozdější roky

Pravděpodobně nejdůležitějším přínosem Davida Ausubela v oblasti psychologie byla jeho teorie smysluplného učení, jeden z pilířů konstruktivismu. Jeho myšlenky souvisely se samotným konceptem učení, což pro něj nebylo ničím jiným než procesem, kterým se lidé snaží budovat význam toho, co nás obklopuje.

V roce 1973 opustil Ausubel akademický život, aby se plně věnoval psychiatrii. Mezi jeho zájmy v této oblasti najdeme oblasti, jako je vývoj ega, obecná psychopatologie, forenzní psychiatrie nebo drogová závislost. Během posledních let vydal několik knih a velké množství odborných článků, které jej vedly k získání důležitého ocenění od APA.

V roce 1994 David Ausubel zcela odešel z profesionálního života a poslední roky svého života věnoval psaní. Od této chvíle až do své smrti v roce 2008 napsal a vydal další čtyři knihy.

Smyslná teorie učení

Konceptuální schéma, jeden z pilířů teorie Davida Ausubela. Zdroj: Public Domain

Teoretické základy

Jedním z oborů, do nichž David Ausubel nejvíce přispěl, bylo učení, oblast, ve které byl výrazně ovlivněn myšlenkami Jean Piageta. Oba autoři věřili, že učení se normálně nevyskytuje pouhým zapamatováním, ale že je nutné spojit nové koncepty a myšlenky s těmi, které již jsou v mozku.

To je základ jeho teorie smysluplného učení: víra, že získáváme nové myšlenky a znalosti, pouze když je to pro nás důležité. Pro Ausubela tedy faktor, který nejvíce určuje, co se člověk učí, je typ znalostí, které již mají.

Podle této teorie začíná získávání nových myšlenek pozorováním událostí prostřednictvím těch, které již máme. Všechny koncepty, které máme na mysli, jsou uspořádány do map a nové znalosti, které získáme, se k nim přidávají koherentním a logickým způsobem.

Na druhé straně, pro Ausubel byl nejúčinnějším způsobem učení recepce, na rozdíl od autonomního průzkumu. Podle tohoto autora může učení objevů pracovat na získávání znalostí, ale byl by to velmi pomalý proces s mnoha selháním.

Významné učení

David Ausubelova teorie se zaměřila hlavně na rozdíly mezi smysluplným učením a tím, co se děje prostřednictvím čisté paměti. Podle něj je nutné, aby osoba mohla řádně získat nové znalosti, propojit ji s koncepčními mapami, které již mají na mysli.

Tato myšlenka má hodně společného s Piagetovou teorií vývoje, protože podle tohoto autora, průchod mezi různými fázemi, kterými dítě prochází od narození do dospělosti, souvisí s opuštěním mentálního modelu a vytvořením další nový.

Jean Piaget, jeden z průkopníků evoluční psychologie. Zdroj: Neznámý (Ensian publikoval University of Michigan)

Ausubel vysvětlil svou teorii smysluplného učení tím, že ji porovnal se zapamatováním, ve kterém se nové znalosti pokoušejí uchovat, aniž by je spojovaly s předchozími. Výsledkem je, že je mnohem obtížnější je uložit v dlouhodobé paměti a snáze zapomenout v průběhu času.

Na druhou stranu David Ausubel věřil, že vědění je organizováno hierarchicky, přičemž některé pojmy jsou v naší mysli důležitější než jiné. Nové informace se budou snáze ukládat, pokud mohou souviset s těmi koncepty, které mají větší váhu v paměti.

Pokročilí organizátoři

Další z nejdůležitějších částí smysluplné teorie učení je využití pokročilých organizátorů. To by byly mechanismy, které by osobě pomohly propojit nové myšlenky, které jsou jim předkládány, s těmi, které jsou již přítomny v jejich mentálních schématech, a to tak, aby pro ně bylo snazší je integrovat.

Pokročilí organizátoři mohou být dvou typů: srovnávací a výkladní. První by se použil, aby pomohl osobě zapamatovat si informace, které jsou již uloženy a které mohou být relevantní pro situaci učení, ale které by nebyly okamžitě dostupné ve vědomé části paměti.

Na druhé straně se organizátoři výstavy používají, když nové znalosti nemají jednoduchý vztah k existujícím a slouží jako most mezi novými myšlenkami a těmi, které jsou přítomny v mentálním schématu.

Ostatní příspěvky

Teorie motivace

Ve svých studiích učení Ausubel také zdůraznila důležitost motivace studentů k získávání nových znalostí. Jeho představy o motivaci jsou zcela odlišné od myšlenek jiných autorů a vynikají tím, že se částečně zaměřují na vnitřní faktory, které mají sami studenti.

Například pro Ausubela by potřeba řešit problémy nebo touha po sebezdokonalování byla důležitými faktory, které by vysvětlovaly rozdíly v motivaci mezi studenty, a tedy i rozdíly při učení.

To bylo v té době něco neobvyklého, protože zbytek konstruktivistických a behavioristických psychologů si myslel, že na vnitřních faktorech stěží záleží a že jediná věc, která ovlivnila výsledky, které lidé získali, bylo jejich prostředí.

Hraje

- Ferns a Tiki, americká vize Nového Zélandu (1960).

- Maorská mládež, psychoetnologická studie kulturní deprivace (1961).

- Vývoj ego a psychopatologie (1996).

- Získání a udržení znalostí (2000).

- Teorie a problémy vývoje adolescentů (2002).

- Smrt a lidský stav (2002).

Reference

1. "David Ausubel" v: Britannica. Citováno z: 11. dubna 2020 z Britannica: britannica.com.
2. „Ausubel: smysluplná teorie učení, teorie subumpce a motivační teorie“ v: CIMTPrelims Wiki. Citováno z: 11. dubna 2020 z CIMTPrelims Wiki: cimtprelims.fandom.com.
3. "Ausubel, David Paul" v: Encyklopedie. Citováno z: 11. dubna 2020 z encyklopedie: encyclopedia.com.
4. "Ausubelova teorie učení" v: Moje anglické stránky. Citováno z: 11. dubna 2020 z Mých anglických stránek: myenglishpages.com.
5. "David Ausubel" v: Wikipedia. Citováno z: 11. dubna 2020 z Wikipedie: en.wikipedia.org.