14 CHARAKTERISTIK NEJDŮLEŽITĚJŠÍCH TIK - ECONOMÍA - 2025

Tyto charakteristiky nejvíce reprezentativních informačních a komunikačních technologií je jejich schopnost zlepšovat intelektuální schopnosti, kompatibilita s ostatními učebních pomůcek, které mohou být použity odkudkoli, které se zaměřují na cíle, snížení úložného prostoru a další, které jsou vysvětleny níže.

Informační a komunikační technologie, známé jako ICT, jsou odrazem změn, kterým společnost dnes čelí. Prostřednictvím nástrojů, jako jsou počítače, se vyvíjíme a zapojujeme se do těchto změn.

V současné době existuje konfrontace názorů mezi učiteli a profesory, kteří mají mnohaleté zkušenosti, a těmi, kteří v současné době začínají svou kariéru.

Používat ICT ve třídě nebo pokračovat s tradiční učebnicí? To je ta otázka. Z tohoto důvodu si nesmíme nechat ujít příležitost, kterou nám dnes nabízí, pokračovat v učení a informování o tom, co může zlepšit práci učitele v učebně a se studenty.

V tomto článku budeme prostřednictvím různých studií a výzkumu definovat, jakou roli hrají IKT ve vzdělávání a analyzujeme čtrnáct charakteristik, se kterými pokrývají potřeby, které jim společnost představuje.

ICT ve vzdělávání

Technologické vzdělávání je oblast představená ve studiu vzdělávání, která zaměřuje svou analýzu na člověka a jeho vztah k umělému světu. Nová vize světa, která se snaží reagovat na problémy z hlediska technologie, dává řešení a navrhuje odpovědi.

Právě ve vzdělávacím kontextu je komunita postavena v perspektivě, že technologie je způsob myšlení a změny reality více či méně správným způsobem. Pokud tedy vsadíme, že technologické vzdělávání zasahuje do naší vlastní kultury, můžeme toho dosáhnout, že to vše zvýhodňuje blaho komunity.

Stručně řečeno, pokud používáte technologické vzdělávání jako metodiku výuky a učení, je možné ustoupit plné integraci mezi teorií a praxí.

Tímto způsobem je dána možnost většího pochopení reality, protože spojení teorie a praxe je hlavní funkcí této technologické revoluce ve vzdělávání.

Charakteristika ICT aplikovaných na vzdělávání

Od prvního okamžiku, kdy hovoříme o IKT, musíme mít na paměti, jaké jsou a jaké jsou jejich vlastnosti, protože jakmile znáte jejich užitečnost, bude velmi užitečné je používat v jakémkoli kontextu výuky a učení.

Když mluvíme o IKT jako o nástrojích, které pomáhají učit, je třeba zmínit čtrnáct jejích hlavních charakteristik, protože jsou přínosem pro použití v učebnách tohoto nového způsobu výuky, který s sebou přináší 21. století:

1- Používají se odkudkoli

Pokud existuje něco, co musí být zdůrazněno jako priorita pro IKT, je to možnost udržovat nepřetržitý a přímý kontakt se studenty. Výhoda, kterou se student může připojit k výuce z libovolného místa na světě, s vhodnými prostředky, usnadňuje učení a činí ho atraktivním.

Například, když začíná období prázdnin, obvykle má dítě tendenci se odpojovat v době, kdy nechodí do učebny. Toto odpojení, které je podmíněno pouze určitým cvičením nebo seznamem úkolů, které musí být splněny, způsobuje při návratu zmatek a delší adaptační období.

Pokud bude student nadále připojen mimo jiné prostřednictvím online platforem, blogů nebo e-mailu; učitel nebo profesor může poslat tato cvičení klidnějším způsobem a student bude schopen dostávat odpovědi na své pochybnosti rychleji i v praxi.

2 - Unie kultury, vědy a technologie

IKT jsou spojení víry, zvyků a všech těch zvyků, které společnost přijala jako rutinu.

Na jedné straně, mluvit o kultuře znamená mluvit o každodenní rutině společnosti, o výhodách, které technologie přináší celé komunitě.

Na druhé straně zahrnuje vědu, protože je také odpovědná za poskytování odpovědí člověku na to, co se děje ve světě. Je to zvědavost učit se, která vede člověka k provádění vědeckého výzkumu, který reaguje na jeho obavy a vytváří vědecké znalosti.

A konečně tato technika odpovídá za potřebu transformace, kterou člověk potřebuje k uspokojení svých potřeb. Toto je proces, který se provádí, jakmile je analyzován z vědecké oblasti, k vytvoření nezbytného mechanismu ke zmírnění potřeby, a který bude později analyzován z teoretického hlediska, jako je vytváření služeb.

Z tohoto důvodu jde o aktivitu charakterizovanou jako kreativní, která vyžaduje inovace, které dosud nebyly vytvořeny.

3- Je to mobilizující výuka

Výuka prostřednictvím IKT umožňuje studentovi pohybovat se v různých kontextech a různých realitách. Tímto způsobem je vybrána kvalitní výuka, ve které může student komunikovat se světem a čelit různým situacím.

Například před předměty, jako je geografie, bude student schopen uvažovat o obrázcích a videích geografických prvků, které nikdy předtím neviděl. Tímto způsobem vizualizace obsahu, což je praktičtější, dává motivaci, kterou potřebuje.

4- Je založeno na jiných vědeckých aspektech

IKT aplikované na vzdělávání jsou obohaceny o další vědecké aspekty, jako je tomu v případě pedagogických věd, prostřednictvím inovací v metodice výuky a učení; psychologie učení, přičemž zvláštní pozornost je věnována stimulaci a reakci; sociologie, antropologie a filozofie.

5- Zaměřuje se na cíle

Výuka prostřednictvím IKT je založena na zachování cílů v každém okamžiku. Dosažení navrhovaných cílů je zásadní, a proto čelíme flexibilní metodologii práce.

Například v běžných učebnách se často vyskytují situace, kdy se učitelé kvůli tomu, že celá skupina musí dodržovat časový plán, rychle pohybují a zanechávají za sebou studenty, kteří neudržují krok.

Díky používání IKT je výuka individualizovaná, což studentovi umožňuje postupovat a dokončovat úrovně, jakmile získají znalosti, bez ohledu na tempo jejich vrstevníků. Existuje možnost, že můžete opakovat aktivity nebo přijímat přizpůsobená cvičení.

6- Je to vynikající komunikační kanál

Další výhodou IKT je podpora komunikace. Využívání nových technologií upřednostňuje komunikaci, kterou proces výuky a učení potřebuje.

Existuje například možnost, že učitel může udržovat každodenní a rychlý kontakt s rodinou. Kromě zodpovězení otázek, které studenti kladou, když opustili učebnu.

7- Je to měnitelné

Jak plyne čas, mění se svět a také nové technologie. Z tohoto důvodu se přizpůsobuje změnám v kontextu samotném a ve vzdělávání na základě věd, které je podporují.

8- Možnost interakce

Nové technologie umožňují studentovi komunikovat se světem; zejména u učitele a se svými vrstevníky.

Nejde tedy pouze o kontrolu a pochopení odesílaných zpráv nebo symbolů. IKT umožňují využít sluchové a audiovizuální zdroje k upoutání atraktivity a snadnosti, v níž student získává znalosti.

9- Používejte různé kanály

Použití různých reprezentačních kanálů umožní rychlejší učení prostřednictvím vyjadřování a komunikace pomocí kognitivního, motorického a afektivního vývoje.

Například možnost získat stejné informace prostřednictvím čtení, videa, hudby a obrázků; Doplňují tradiční čtení a obrázky z klasických učebnic, protože umožňují posílení informací prostřednictvím jiných kanálů.

10- Zlepšit intelektuální schopnosti

ICT rozvíjejí intelektuální schopnosti dětí, sázejí na zábavné a dynamické školení. Z tohoto důvodu pracuje psychologie učení prostřednictvím interakce mezi podnětem a reakcí s vytvářením úrovní, které bude student schopen získat, jak se učí.

Například před gramatickým cvičením bude student schopen řešit cvičení, kde získává skóre a bude stoupat v úrovni. Román "Gamification" bude zahrnovat dítě, aby ho ve hře při učení.

11- Jedná se o komunikační kanál

Jsou komunikačním kanálem, protože jsou také schopné zprostředkovat světu pocity, názory a myšlenky. Kromě zachování informací neporušené, protože jsou zaznamenávány prostřednictvím psaní a audiovizuálního kanálu.

Existuje například možnost využití IKT, aby student mohl vyjádřit své názory na navržené úkoly. Tyto budou zaznamenány a mohou být pozorovány jinými spolužáky, kromě toho, že učitel může tyto informace použít ve třídě nebo je uchovávat jako osobní údaje.

12 - Omezený úložný prostor

IKT mají možnost, že veškeré úložiště zůstává online, takže obsazený prostor je nepodstatný. Proto je snazší přesunout se z jednoho místa na druhé, protože se nemusí přesouvat na žádné místo.

Například prostřednictvím internetového připojení bude mít student přístup k videu, které bylo vidět ve třídě, a bude moci navrhovanou činnost provést zasláním e-mailem.

13 - Kompatibilita

Je kompatibilní s dalšími učebními pomůckami, které se tradičně používají ve třídě, jako je použití tabule.

Elektronické tabule jsou nejinovativnějším materiálem ve škole ve 21. století, protože mísí všechny prvky, které by měl nástroj ve třídě obsahovat, aniž by zapomněl na tradiční, zahrnuje také technologický pokrok.

14 - Zpětná vazba

Nové technologie dávají možnost zpětné vazby mezi studenty a učiteli, odkudkoli může student získat odpovědi na své pochybnosti a stupně svých úkolů rychle, aniž by za to musel chodit do třídy.

Například před objektivním testem, vícenásobným výběrem, který se provádí jako autoevaluace, mohou studenti odpovědět a získat v tuto chvíli kvalifikaci. Kromě toho můžete také získat informace o této poznámce a poslat učiteli otázku, kterou považujete v danou chvíli za nezbytnou.

Závěry

Použití nových technologií ve třídě představuje pro studenty seznam výhod, které, jak vidíme, jsou četné.

Pokračování ve vzdělávání mimo běžné učebny je nepochybně osobní výhoda pro učitele, jako skupinu, pro studenty, protože mohou učinit učení zábavnou a hravou činností, na které se může každý podílet a lepší výsledky se získají.

Mluvíme o mobilizaci, lehké výuce, přizpůsobené všem studentům, úplné, rušivé, sdílené a rychlé; Její vlastnosti nejsou vzácné.

Student může od domova pokračovat v učení pomocí nástrojů, které byly až dosud zábavné a mimo školu, jako je počítač nebo televize, mimo jiné.

Stručně řečeno, jde o pokračování v učení a pokroku ve vzdělávání. Přizpůsobit to studentům a přizpůsobit se jako učitelé nové době.

Reference

1. MAILBOX GARCÍA, O. (2012). Vzdělávání, technologie a kultura. Vzdělávací technologie. Sevilla University.
2. MAILBOX GARCÍA, O. (2012). Historie, původ a založení vzdělávací technologie. Vzdělávací technologie. Sevilla University.
3. MAILBOX GARCÍA, O. (2012). Učební pomůcky. Vzdělávací technologie. Sevilla University.
4. CORREA GOROSPE, JM (sf). Vzdělávací technologie. Psicodidáctica Magazine, sv. 9, 109-117.