ÁNGEL DÍAZ BARRIGA: BIOGRAFIE A DÍLA - KULTURNÍ SLOVNÍK - 2024

Ángel Díaz Barriga (1949) je renomovaný profesor a výzkumník mexické národnosti, známý pro svou práci v humanistických disciplínách, a to jak za svůj přínos k jazyku, tak za jeho náročnou učitelskou práci. Kromě toho zůstala aktuální v rámci akademických aktivit a pravidelně přispívala vědeckými příspěvky.

Barriga si také udržovala notoricky známý profil v oblasti vědeckých disciplín, protože zastával důležité pozice v této oblasti; například v současné době působí jako člen Mexické akademie věd. Jejich příspěvky však směřovaly hlavně k výuce.

Zdroj: angeldiazbarriga.com

Stejně tak je Ángel Díaz Barriga součástí Mezinárodní asociace pro frankofonní výzkum ve vědách (se sídlem v Paříži), poradní rady, která tvoří program interdiverzity doktorátu ve vzdělávání univerzity Tres de Febrero, která se nachází ve městě Buenos Aires.; a Mexická akademie věd.

Tento profesor byl velmi uznáván jako autor, protože jeho díla byla alespoň 30krát přetištěna, upravována, rozšiřována a vylepšována.

Barriga texty byly vydávány prostřednictvím uznávaných institucí, jako jsou UNAM a další univerzity jako Veracruz, Tabasco, Colima a Tamaulipas.

Stejně tak se jeho spisům podařilo oslovit mezinárodní platformy prostřednictvím některých časopisů ze zemí, jako je Argentina, Itálie, Chile, Španělsko, Uruguay, Kolumbie a Brazílie, což znamená, že jeho práce byla zcela přeložena a že se zabýval univerzálními tématy, které přispívají se sociálním charakterem, který má veškerá pedagogická disciplína.

Má se za to, že příspěvky a výzkum tohoto autora se zaměřily na tři hlavní oblasti: kurikulum, didaktiku a hodnocení (v rámci vzdělávacího oboru).

Pro Barrigu je základem jejích základů skutečnost, že vychovatel jako školící subjekt je zodpovědný za vytváření návrhů metodické povahy.

Životopis

Ángel Rogelio Díaz Barriga Cásales se narodil v Coahuile v Mexiku 17. ledna 1949. Od velmi mladého věku se tento autor zajímal o znalosti a vzdělání, i když jeho první profesní orientace směřovala k oboru psychologie. Později však zjistil, že pedagogika je opravdu tím, čím je nadšený.

První studia absolvoval na Vyšší normální instituci v jeho rodném městě, kde promoval jako učitel.

Později začal vyučovat na Filozofické fakultě na Národní autonomní univerzitě v Mexiku (UNAM). Od té doby se věnoval publikaci své práce a výchově svého kurikula jako akademika.

Studie, myšlenky a argumenty autora

Ángel Díaz Barriga má doktorát z pedagogiky a jeho studia v této oblasti byla revoluční, protože zpochybňují tradiční pedagogické metody.

Například bylo obvyklé, že pozornost byla zaměřena na studentské známky, a ne na samotné učení. To je jeden ze znaků, které Barriga kritizuje.

Stejně tak pro tohoto učitele funguje hodnocení vzdělávání jako prostředek kontroly, který je třeba uplatňovat nejen na studenty, ale také na učitele.

Ve skutečnosti je jedním z argumentů Barrigy to, že zkouška degeneruje učení, protože pokud se neprovádí s opatrností a objektivním přezkumem, stává se zkušenostmi s indukcí moci a ne s učením.

Jinými slovy, zkoušky Ángel Díaz jsou pouze společenským požadavkem, který nepředstavuje skutečné znalosti, které student získal.

Jak se dalo očekávat, tyto typy výroků byly v oblasti vzdělávání poměrně kontroverzní, zejména v prvních letech jeho práce učitele a výzkumného pracovníka.

Barriga rovněž navrhuje, aby v rámci pedagogického vyučování v zemích Latinské Ameriky došlo k násilným změnám, protože tradiční metody nelze měřit ve světě, který je tak globalizován.

Autor konstatuje, že v dnešní době existují nejen významné mezery, které oddělují generace, ale také technologické mezery, což znamená, že tradiční metody jsou zastaralejší než kdykoli předtím.

Proto se společnost Barriga zavazuje k obnově učebních osnov, která je přizpůsobena konkrétním potřebám každé generace.

Hraje

Autor Ángel Díaz Barriga napsal značné množství děl, z nichž všechna jsou vysoce ceněná a reprodukovaná. Jeden z jeho prvních esejů je teze pro teorii hodnocení a její odvození pro výuku, práce, která byla široce replikována.

Barriga zpočátku vyvolal rozruch se svými novými návrhy, protože byly ostře kritické vůči tradičním výukovým systémům.

Jak se však časy změnily a mexické struktury se modernizovaly, stalo se toto autorské dílo stále důležitějším a relevantnějším.

Dopad hodnocení na mexické vysokoškolské vzdělávání. Studium na státních veřejných vysokých školách

To je další z jeho nejuznávanějších textů. Publikoval jej UNAM v roce 2008 a kopie tohoto díla Barrigy byly vyprodány pouhé tři měsíce po jeho zveřejnění.

K provedení tohoto textu měl lékař pomoc ANUIES (Národní asociace univerzit a vysokých škol). Kromě toho je zajímavé, že většina lidí, kteří tuto kopii získali, byli úředníci veřejné správy.

V této důležité knize autor uvádí, že existence nelidského hodnocení je nepřijatelná, což utužuje vztahy a zbavuje je jejich zvláštních vlastností.

Barriga uvádí, že společnost je dnes tvořena pouze těmi čísly, která vyjadřují trh, kontrolu a oportunismus, kde dominuje pouze „já“ a není zde prostor pro autentické posouzení jednotlivce.

Další důležité texty

Barriga také publikovala další texty se stejnou převahou, jako jsou Didaktika a Učební plán: konvergence ve studijních programech, publikovaná v roce 1985; Učitelské a školní programy: institucionální a didaktické, zveřejněné v roce 1995; a Učitel ve vzdělávacích reformách: předmět nebo realizátor projektů jiných lidí, zveřejněné v roce 2001.

Reference

1. Ibarra, E. (2009) Dopad hodnocení v mexickém vysokoškolském vzdělávání: hodnocení a diskuse. Citováno z 10. prosince 2018 od Revista de Educación Superior: Publications.anuies.mx
2. Ureña, J. (sf) Ángel Díaz Barriga, reference o vzdělání v Mexiku. Citováno z 10. prosince od Conacyt, tiskové agentury: conacytprensa.mx
3. Barriga, A. (1997) Didaktika a učební plán: konvergence ve studijních programech. Citováno z 10. prosince z Researchgate: researchgate.net
4. Barriga, A. (2008) Hodnocení hodnoceného mexického vysokoškolského vzdělávání. Citováno z 10. prosince z Raco: raco.cat
5. Barriga, A. (2009) Akreditace programů (studijní plány). Mezi formalismem a vzdělávacími procesy. Získáno 10. prosince 2018 od UNAM: growu.unam.mx