JAKÉ JSOU VYSOKÉ INTELEKTUÁLNÍ SCHOPNOSTI? - ECONOMÍA - 2025

Děti s vysokými intelektuálními schopnostmi jsou ty, které mají vyšší úroveň intelektuálního výkonu v širokém spektru předmětů a které se rychle a snadno učí v mnoha oborech.

Existují tři komplexní proměnné, které by definovaly předmět s vysokými intelektuálními schopnostmi: nadprůměrná inteligence, tvořivost a odhodlání nebo motivace k úkolu. Inteligence, která je vícenásobným a nejednotným faktorem, by nestačila k vysvětlení vysokých kapacit.

Mladí lidé s vysokými intelektuálními schopnostmi potřebují zvláštní pozornost pro odpovídající řízení svých kapacit a možností. Znalosti, povědomí, dotace zdrojů a školení vzdělávacích agentů jsou životně důležité pro zajištění jejich zdravého a šťastného růstu.

Dále vám představím 13 znamení, které mohou naznačovat, že čelíte dítěti s vysokou kapacitou. Také vám dám pokyny pro správu a propagaci různých charakteristik.

Známky dětí s vysokou intelektuální schopností

1- Učí se rychle a snadno, kdykoli mají zájem

Děti s vysokou kapacitou mají rychlejší učení a snadnější učení, kdykoli jsou splněny specifické podmínky.

Jedním z mýtů je, že se tyto děti u každého předmětu učí vždy rychleji, a to není pravda. Tento aspekt přímo souvisí s motivací, která je stejně jako u každého jiného studenta klíčem k učení.

U těchto studentů můžeme pozorovat velmi vysokou úroveň výkonu, pokud jsou jejich zájmy a potřeby naslouchány a postaráno se o ně, zjistit, co se jim líbí, jaké aspekty je nejvíce zajímají atd.

2 - Pokročilá slovní zásoba pro jeho věk

Možná je předmět jazyka jedním z nejpozoruhodnějších aspektů včasného odhalení dítěte s vysokou kapacitou. Vysoce nadané děti mají mnohem bohatší slovní zásobu a jazyk než děti jejich věku.

Ze všech těchto důvodů je důležité, abychom se v rozhovorech přizpůsobili jeho úrovni a abychom na něj reagovali na základě jeho úrovně vyjádření a porozumění a vyhnuli se zjednodušování jazyka jen proto, že je dítě.

3 - Výjimečně chápou abstraktní a komplexní myšlenky

Jeho úroveň manipulace, pokud jde o symboliku a abstrakci, zahrnuje také řešení vztahů mezi lidmi, událostmi a myšlenkami.

Je důležité jim poskytnout zdroje informací o různých tématech a dát jim příležitost představit své zdůvodnění prostřednictvím školních prací, dialogů, debat atd.

4 - Jejich schopnost zobecnit učení je vysoká, umí formulovat společné zásady v různých předmětech

Ve školním prostředí je důležité, aby měl student v co největší míře možnost nakládat s předměty z globálního hlediska, aby mohl tyto zobecnění volně zpracovat.

Učitel musí být přístupný a musí se o takové objevy zajímat.

5- Představují vysokou úroveň kreativity a flexibility při výrobě nápadů, objektů a řešení

Z tohoto důvodu je nezbytné, aby strukturování školních aktivit bylo co nejpružnější, umožňující studentům dosáhnout stejného řešení různými způsoby, diverzifikovat prostředky učení a ponechat jim prostor k prozkoumání svých tvůrčích možností na různých úrovních.

6- Mají hluboký a někdy vášnivý zájem o určitou oblast

Musíme vytvořit prostor v učebních osnovách, zejména v případě nadaných dětí, aby se prostřednictvím střediska zájmu učily různé předměty.

Pokud je touto zvláště motivující oblastí například vesmír, můžeme navrhnout aktivity nebo učební návody s tímto tématem, aby se dítě cítilo více motivované.

7- Představují vysokou úroveň pracovní paměti

Mohou mít mnoho položek a dokáží ukládat sady odpovědí pro řešení položek.

Je vhodné navrhnout složité úkoly, ve kterých řešení závisí na značném počtu prvků, a vyzvat je k rozumu a reflexi.

8- Skvělá schopnost analyzovat realitu, citlivost na sociální problémy

Vyjadřují svou zralost při uvažování o skutečnostech života a proaktivní přístup k eliminaci nespravedlností a sociálních problémů.

Z tohoto důvodu může být pro ně velmi stimulující představovat etická dilemata, debaty o různých sociálních aspektech atd.

9 - Děti s vysokou kapacitou vykazují vysoké komunikační dovednosti

Vysoké schopnosti se neomezují pouze na jejich velké slovní schopnosti, ale také na to, jak snadno vyjadřují myšlenky prostřednictvím psaní, obrázků, zvuků nebo gest.

Může být dobrý nápad navrhnout hry a činnosti, do nichž jsou zapojeny různé způsoby komunikace a vyjadřování.

10- Vykazují skvělý perfekcionismus a hledají dokonalost

Děti s vysokou kapacitou obvykle chtějí vykonávat úkoly brilantně a obecně vystupovat s ohledem na ostatní vrstevníky.

Musíme podporovat zdravou konkurenceschopnost se sebou samým a zároveň ho nutit, aby postupně chápal hodnotu týmové práce a to, co každý člověk může přispět svými různými schopnostmi.

11- Dávají přednost společnosti starších lidí

Někdy může dyssynchronie s ohledem na jeho spolužáky přimět nadané dítě k interakci s lidmi, kteří lépe vyhovují jeho intelektuální úrovni.

Můžeme podporovat komunikaci mezi studenty různých ročníků prostřednictvím kooperativních aktivit tak, aby nadané dítě diverzifikovalo své vztahy.

12- Jsou to přirození vůdci

Obecně mají nadané děti tendenci mít vůdčí schopnosti a jejich komunikační dovednosti jim pomáhají ovlivňovat ostatní.

Je vhodné tuto schopnost dobře řídit, aby se stal faktorem, který zvýhodňuje jejich rozvoj, což jim dává možnost řídit projekty, doučovat ostatní kolegy atd., Pokud je to kombinováno s kooperativními aktivitami.

13 - Jsou odpovědní, sebekritičtí a ohleduplní

Děti s vysokými schopnostmi mají velkou schopnost zpochybňovat a hodnotit své vlastní i jiné jednání.

Pokud jde o řešení konfliktů nebo mluvení o nevhodném chování z vaší strany, je nutné dát této reflexní kapacitě prostor, umožnit mu uvést důvody a dospět k závěrům o svém způsobu jednání, je nutné podporovat zdravý rozvoj. u těchto dětí.

Vysoké schopnosti, talent a genialita

Je třeba poznamenat, že při mnoha příležitostech se setkáváme s lidmi, kteří nějakým způsobem vystupují a kteří mohou být hovorově definováni jako lidé s vysokými schopnostmi.

Abychom však mohli správně identifikovat vysoké kapacity, je třeba si ujasnit další související pojmy.

Precocity, technicky, není intelektuální jev, ale evoluční. Tento termín se týká dětí, které vykazují pokročilejší vývoj, pokud jde o jejich vzhled a upevnění.

Ačkoli některé děti mají tendenci být předčasné v určité specifické vývojové oblasti, není tomu tak vždy a ne všechny předčasné děti mají všechny vlastnosti, které definují vysoké intelektuální schopnosti.

Talent se naopak týká lidí, kteří vynikají v určité oblasti, například v umělecké nebo matematické oblasti. Avšak talentovaní lidé jsou průměrem ve všech ostatních oblastech.

Konečně, génius je člověk, který dělá „brilantní práci“, který provádí něco, co je inovativní ve prospěch lidstva. Ne všichni nadaní jsou tedy géniové, ačkoli génové mají sklon být nadaní.

Mýty o vysokých kapacitách a očekáváních, kterým je třeba se při jejich detekci vyhnout

Když popisujeme děti s vysokou kapacitou, abychom je mohli správně identifikovat, musíme se opírat o vědecké pokyny, vyhýbat se všeobecným názorům, které o této skupině existují.

Předtím, než se budeme zabývat společnými charakteristikami, které nám pomohou odhalit studenta s vysokými schopnostmi, musíme objasnit následující body:

• Neměli bychom předpokládat, že nadané děti budou vynikat ve všech oblastech vývoje, že budou emocionálně zralé, projeví sebeovládání a budou se snažit potěšit svého učitele.
• V tomto smyslu bychom neměli očekávat, že budou vynikat ve všech oblastech školních osnov. Očekává se, že tyto děti budou příliš často vykonávat „geniální“ práci ve všech předmětech.
• Konečně, ne všechny děti s vysokými schopnostmi mají velkou motivaci vyniknout ve škole, protože v mnoha případech jsou to děti, které se „nudí“ a neberou akademické činnosti jako výzvu, a mohou projít jako líní nebo vzpurní studenti.

Jak jsme řekli, jediná věc, kterou tyto mýty mohou udělat, je bránit našemu hodnocení, takže je vhodné je znát a pokud možno se jim vyhnout.

Reference

1. Comes, G., Díaz, E., Luque, A., Moliner, O. (2008) Psychopedagogické hodnocení vysoce schopných studentů. Journal of Inclusive Education, sv. 1, str. (103-117).
2. Comes, G., Díaz, E., Luque, A., Ortega-Tudela, JM (2012) Analýza a hodnocení současné situace nadaných studentů ve Španělsku. Inclusive Education Magazine sv. 5 (2), str. (129-139).
3. Gómez, MT a Mir, V. (2011) Vysoké kapacity u chlapců a dívek: detekce, identifikace a integrace ve škole a rodině. Madrid: Narcea.
4. Martínez, M. a Guirado, À. (coords.) (2012) Vysoké intelektuální schopnosti. Pokyny pro činnost, orientaci, intervenci a hodnocení ve školním období. Barcelona: Graó.
5. Tórrego, JC (coord.) (2011) Studenti s vysokými schopnostmi a kooperativním učením. Madrid: SM.