Rosario Vera Peñaloza (1872-1950) byla pedagogkou a vychovatelkou argentinského původu. Je uznávána za to, že se věnuje studiu a rozvoji předškolního vzdělávání, jakož i za její neustálé vyhledávání, které dětem poskytuje komplexní výcvik, v němž jsou brány v úvahu umělecké, fyzické, manuální a hudební aspekty.
Byla zakladatelkou první mateřské školy v Argentině, několika škol, knihoven a muzeí. Během více než 25 let praxe v oblasti vzdělávání zastával 22 veřejných funkcí v La Rioja, Córdobě a Buenos Aires, včetně správy Argentinského muzea.
Portrét Rosario Vera Peñaloza. Zdroj: Obecný archiv národa
Hlavními vzdělávacími postuláty Rosario Vera Peñaloza byly tvůrčí činnost, znalosti prostřednictvím her a zkoumání. Velký zájem měl také o kultivaci ústního projevu od raných let, a proto přikládal velkou důležitost dětské literatuře a kreativnímu vyprávění u dětí.
V jeho paměti byl 28. květen, datum jeho smrti, pojmenován jako Národní den mateřských škol a Den mistra zahradníka.
Životopis
Raná léta
25. prosince 1873 se Rosario Vera Peñaloza narodila v malém městě na plážích Riojan zvaném Atiles ve městě Malanzán v Argentině. Jeho rodiči byli Don Eloy Vera a Mercedes Peñaloza, kteří měli dříve tři další děti. Byla to rodina vlastníků půdy z La Rioja, spojená s civilní a vojenskou historií severní provincie.
V 10 letech ztratil otce a brzy po matce, takže byl v prvních letech života ponechán v péči své mateřské tety a pěstounské matky: Doña Jesusa Peñaloza de Ocampo.
Do základní školy vstoupil od útlého věku v sousedním městě San Juan, protože veřejné školy zmizely v La Rioja v době argentinských občanských válek. V 1884 on se vrátil k jeho rodnému městu dělat normální školu. O čtyři roky později získala titul normálního učitele.
Později se přestěhoval do Parané, kde vystudoval Normální školu učitelů a v roce 1894 ukončil vysokoškolské vzdělání.
Počátky ve výuce
Svou profesi a povolání začal učit od následujícího roku promoce ve stejném městě na pobřeží.
Současně se zúčastnila učitelek mateřské školy Sary Chamberlain z Ecclestonu, který byl jedním z froebeliánských amerických učitelů specializujících se na počáteční vzdělávání a jedním z prvních pedagogů učitelů v Argentině.
V roce 1900 založil první mateřskou školu, která byla připojena k normální škole. Dnes nese jeho jméno. Poté založil další řadu zahrad v Buenos Aires, Córdobě a Parané.
O šest let později byla jmenována zástupkyní ředitele normální školy v La Rioji a mezi lety 1907 a 1912 působila na stejném místě v provinčním normálu „Alberdi“ v Córdobě.
Paralelně byla inspektorkou obecních škol a diktovala předsedky pedagogiky a matematiky na normální škole „učitelky božské“.
Ale její pobyt v Córdobě byl obtížný kvůli latentním politickým zájmům a později proto, že byla bez jasného důvodu oddělena od svých pozic, a tak se přesunula do Spolkového hlavního města.
Tam byla 5 let zakládající ředitelkou normální školy „Roque Sáenz Peña“ a normální školy „Domingo Faustino Sarmiento“ č. 9.
Argentinská modelářská škola
Od roku 1917 se jednalo o fázi, v níž se Rosario Vera Peñaloza více zapojila do politické sféry tím, že se stala součástí současných demokratických socialistických učitelů, kteří podporovali populární vzdělávání. Byly to také roky, ve kterých debatoval o roli žen a hájil se za získání sociálních, politických a občanských práv.
V zásadě spolupracovala na vytvoření Escuela Argentina Modelo, které zahájila v dubnu 1918. Později byla inspektorkou sekundárního, normálního a zvláštního vzdělávání v letech 1924 až 1926, v roce, kdy se rozhodla ze zdravotních důvodů odejít do důchodu.
Jeho odchod do důchodu však znamenal začátek období cestování po celé zemi a poskytoval poradenství úředníkům, sousedům a učitelům, ve kterých vypracovával plány a studijní programy, kromě výukových kurzů, účastní se vzdělávacích konferencí a zakládajících knihoven.
Zřídil takzvané lidové vzdělávací společnosti spolu s Carlosem Vergarou a Elvirou Rawsonem, jejichž prostřednictvím zpochybňovali byrokratizaci vzdělávání a snažil se odstranit izolaci veřejné školy, která v té době existovala.
V roce 1931 založil Argentinské muzeum pro základní školu, které vytvořil jako institut pro výzkum a formulaci vzdělávacích návrhů.
Minulé roky
V roce 1945, jako součást jeho zlatého výročí svatby s výukou, byla vytvořena komise, která obdržela pocty nejen z Argentiny, ale také z Chile, Uruguaye a Peru. Na ilustrovaném albu byla kolegy, bývalými studenty, obdivovateli a přáteli deklarována jako učitelka národa.
Několik měsíců před svou smrtí v roce 1949 navrhl a vyrobil ručně mapu Jižní Ameriky v reliéfu, která zdůrazňuje cesty, po nichž následuje osvobozující expedice ze San Martína do Chile a Peru. Instalován v Sanmartiniano Institute of Federal Capital, osobně vysvětlil návštěvě školních delegací, trajektorie a bitvy, které se zde konaly.
V La Rioja, 28. května 1950, Rosario Vera Peñaloza zemřela ve věku 77 let kvůli pokročilé rakovině. Přesunul se do oblasti, aby učil kurz v Chamical.
Kromě data, kdy si připomínáme Národní den mateřských škol a Den Mistra zahradníka, byla poctěna poštovní známkou, básní napsanou Félixem Lunou a Arielem Ramírezem se stala zamba. Četné školy nesou jeho jméno po celé Argentině.
Institut Sanmartiniano mu udělil posmrtnou cenu za „Vlasteneckou víru“. Vychovatelka a žákka Martha Alcira Salotti publikovala dvanáct prací posmrtně.
Příspěvky
Rosario Vera Peñaloza na argentinské rozhlasové stanici. Zdroj: Zde
Jako učenec a difuzor principů Froebela a Montessori se jim Rosario Vera Peñaloza dokázala přizpůsobit argentinské realitě a zpřístupnit je celé populaci. Přizpůsobil didaktický materiál plýtváním a využil zdrojů, které příroda poskytla, aby byla kreativita ve třídě zobrazena, vždy s vědeckými základy.
Tento pedagog byl jedním z hlavních propagátorů počáteční úrovně v Argentině a spolu s Custodia Zuloaga a dalšími pedagogy dokázal zaznamenat důležité pokroky v didaktickém plánování, komplexním školení a současných předpisech.
Mezi jeho hlavní příspěvky patří dát hře strategickou hodnotu ve školce, stejně jako použití rukou jako aktivátoru funkce mozku a nástroje pro kreativitu.
To je také považováno za hlavní motor pro založení knihoven a muzeálních prostor v jeho zemi, ve kterém to přidalo oblastní prvky, založený na výuce zeměpisu. V nich učil žáky lidových studií pro své učící vrstevníky s cílem seznámit rodné dědictví a udržet národní charakter.
Byl také klíčovou postavou v propagaci populárního vzdělávání, dětské literatury a ve využívání nových vyučovacích technik, které předával prostřednictvím konferencí a kurzů po celé zemi.
Hraje
- Věřím v argentinskou učitelskou profesi a v její práci; Je na nich, učitelích, aby trénoval generace schopné udržovat vždy rozsvícenou votivní lampu, kterou ti, kteří nám dali vlasti, nechali v naší péči, aby nikdy nevyšla ven v argentinské duši a aby to mohl být maják, který osvětluje stezky.
Reference
- Vera de Flachs, MC „Rosario Vera Peñaloza, učitelka, která zanechala stopu v historii vzdělávání v Argentině“. Dějiny latinskoamerického vzdělávacího časopisu 14 č. 18, (2012): pp. 19 - 38.
- Rosario Vera Peñaloza. (2019, 16. října). Wikipedia, encyklopedie zdarma. Obnoveno z es.wikipedia.org
- Flores, Luis (2009): «Rosario Vera Peñaloza: její život a její myšlenky» Archivováno 19. srpna 2014 na Wayback Machine, článek ze dne 23. května 2009 na webové stránce La Rioja Cultural. Zmíní se o biografii publikované El Ateneo (Buenos Aires).
- Capone, G. (nd). Rosario Vera Peñaloza, příkladná učitelka, která v průběhu času vydrží. Obnoveno z mendoza.edu.ar
- Moreno, V., Ramírez, ME, Moreno, E. a další. (2019). Rosario Vera Peñaloza. Obnoveno z Buscabiografias.com
- Rosario Vera Peñaloza. (sf). Obnoveno z revizeistas.com.ar