11 PŘÍKLADY VYUŽITÍ TIKY VE VZDĚLÁVÁNÍ - TECHNOLOGIE

Mezi příklady využití ICT ve vzdělávání patří digitální tabule, tablety, interaktivní tabulky, digitální knihy, vzdělávací aplikace a digitální výukové platformy.

Začlenění nových technologií do našich životů zcela změnilo svět, ve kterém žijeme. Mezi těmito úpravami najdeme ty, ke kterým došlo ve vzdělávacím oboru, ve kterém je v současné době divné vidět třídu, ve které se nepoužívají ke zlepšení procesu výuky a učení.

Existuje mnoho nástrojů IKT, které lze ve třídě použít k motivaci studentů a zlepšení jejich učení. Ne proto, že bychom je všechny používali, budeme dobrými profesionály a děti se budou učit více obsahu.

Musíme být schopni vědět, jak vybrat nástroje, které použijeme, za jakým účelem a za jakým účelem, protože všechny nebudou pro naše studenty stejně efektivní a efektivní, aby porozuměli určitému obsahu.

Příklady využití ICT ve vzdělávání

1 - Interaktivní tabule

Zdroj: Marina v Benátkách

Interaktivní tabule je nástroj sestávající z počítače, projektoru a obrazovky, kterou lze ovládat ukazatelem. Existují různé typy tabule, i když nejpoužívanější je ta, kterou zde představujeme, objevuje se jiný, interaktivní dotykový digitální tabule. Od předchozího se liší tím, že nám umožňuje ovládat obrazovku prsty.

Digitální tabule nám umožňuje provádět mnoho aktivit ve třídě. Dále si krátce vysvětlíme ty nejčastější:

Můžeme promítat jakékoli informace, které pocházejí z notebooku, protože tabule se stává velkým monitorem, v němž můžeme slyšet a vidět jeho obsah rozšířeným způsobem. Mezi tyto obsahy patří nejčastěji: obecné a vzdělávací programy, videa, hudba, webové stránky, prezentace, dokumenty atd. Kromě toho s nimi můžete komunikovat stejným způsobem jako my s počítačem bez digitální tabule.
Můžeme také promítat obsah z multimediálních nástrojů, které představíme později, pokud je správně připojíme pomocí kabelu: CD, DVD, kamera…
Tabule obsahují vlastní výukové nástroje a zdroje, které jsou určeny pro všechny věkové kategorie a oblasti. Na druhé straně můžeme také použít image, zvukové a hudební banky, nebo pokud dáváme přednost použití portálů a webů, které existují, abychom splnili naše cíle.

2. Interaktivní tabulky

Zdroj: Intermittentgardener

Interaktivní tabulky jsou dalším nástrojem, který, i když je méně rozšířený, lze použít u skupin dětí v kojeneckém stadiu. Jednou z jeho výhod je to, že vzhledem k průměru 27 palců může být použito až šest dětí, které budou pracovat s digitálním obsahem, jako by to byla digitální tabule.

Toto bylo navrženo tak, aby studenti měli díky digitálnímu obsahu, na kterém pracují, chvíli reflexi a debatu. Mají to rádi, protože se mohou dotýkat obrazovky a všechny hry, které obsahuje, jsou interaktivní.

Jeho funkce jsou stejné jako u jakéhokoli jiného digitálního nástroje. Rozdíl je v tom, že pro usnadnění jeho použití je jeho výška přizpůsobena výšce nejmenších.

Na druhé straně zahrnuje také vzdělávací hry, s nimiž se děti mohou učit a zároveň se bavit intuitivně a používat své prsty. Vzhledem k vysoké ceně a kapacitě pouze pro šest osob však není příliš rozšířená.

3. Tablet

Tablety jsou malá zařízení charakterizovaná střední velikostí mezi notebookem a mobilním telefonem. Některá střediska je začlenila, aby s ním spolupracovala v některých předmětech díky svému designu, lehčího a intuitivnějšího než notebooky.

Na druhou stranu nepotřebují příslušenství ani příslušenství, které na rozdíl od notebooku šetří peníze na středech.

Funkce tohoto nástroje jsou stejné jako funkce jakéhokoli zařízení. Rozdíl je v interaktivitě prostřednictvím obrazovky, kterou lze ovládat pomocí elektromagnetického pera.

Pro studenty se zrakovým postižením může být velmi užitečným nástrojem, protože na něm můžete pracovat, takže můžete přizpůsobit písmena a prostředí zařízení vašim potřebám, i když to vyžaduje, použijte programy, které pro tento typ existují. postižení.

Pro studenty v posledních letech předškolního vzdělávání a prvních ročnících základního vzdělávání je funkce psaní na obrazovce velmi užitečná, protože jim umožňuje naučit se psát na médiu tak motivujícím jako digitální svět.

4. Digitální knihy

Jsou to nástroje s digitálním textovým obsahem, pro které musí být použita obrazovka. Obvykle je jeho použití ve třídě doprovázeno dalšími typy obsahu, jako je audiovizuální nebo dokonce online.

Jeho začlenění do učebny s sebou přineslo ve vzdělávacím prostředí mnoho kontroverzí, protože někteří lidé si mysleli, že jeho použití ve třídě nahradí papír ve všech směrech, a že by proto poškodilo děti v učení se čtení a psaní.

Stejně jako jiné nástroje však nabízejí velké výhody v procesu výuky a učení.

5. Notebooky / laptop

Jak již víme, dalo by se říci, že to byly první nástroje, které přišly do učebny po kanónu, televizi, videu… Stejně jako ostatní nástroje umožňuje individuální i skupinovou práci a vynikajícím způsobem motivuje studenty. činnosti, které v něm vykonávají.

Na druhé straně je to dobrý doplněk učení pro děti, aby internalizovaly to, co se naučily o jakémkoli konkrétním tématu, nebo jej dokonce rozšířily, pokud dávají přednost.

Protože se jedná o hravý nástroj, děti nevědí, jak rozlišovat, zda si hrají nebo pracují s počítačem, ale hrají nebo pracují, je jisté, že se ho naučí používat a získávají nové znalosti, takže ve školách je vždy k dispozici kvalitnějších pedagogických programů a aplikací, které nabízí.

6. Specifický software pro online aplikace nebo online aktivity

S příchodem nových technologií bylo také možné použít různé programy, vzdělávací platformy nebo stránky, na nichž jsou online aktivity, které můžeme použít k práci v různých oblastech znalostí.

Tímto způsobem můžeme učinit učení těch předmětů, které mohou být nudnější nebo těžko pochopitelné, velmi zábavné.

Přestože se vždy doporučuje, aby byly tyto typy aktivit použity, jakmile jim bude vysvětlen hlavní obsah, někteří učitelé je již začleňují také v době vysvětlení, aby upoutali pozornost studentů.

Na druhé straně je lze použít také k podpoře domácích úkolů, které se dětem zasílají na papíře.

Na mnoha příležitostech získají naši studenti lepší učení, pokud používají zařízení k provádění těchto typů aktivit, protože postup je interaktivnější a dynamičtější.

7. Multimediální zdroje

Multimediální zdroje jsou nástroje, které byly ve třídě vždy používány k tomu, aby se učení méně monotónní. To znamená, že ty, které jsme používali navždy, než dorazily ty modernější, jaké jsme zmínili výše.

Některé příklady jsou: televize, video, DVD, dělo… V současné době se používají jako doplněk k dalším modernějším nástrojům, ale podle mého názoru je vhodné je zmínit, protože byly základem pro rozvoj všech ostatních.

8. Virtuální výukové platformy

Dalším známým nástrojem ve vzdělávacím oboru pro množství výhod, které poskytuje studentům, jsou virtuální výukové platformy, chápané jako nástroj, který umožňuje studentům studovat předmět na dálku bez nutnosti cestovat do školicího centra.

To umožnilo různé způsoby studia, jako je e-learning nebo elektronické učení ve španělštině nebo b-učení nebo kombinované učení.

9. Herní konzole

Videohry mohou být velmi užitečné jako nástroj pro výuku a učení. Jejich použití pomáhá zlepšovat, posilovat nebo rozvíjet dovednosti týkající se zraku, pohybů motorů a uvažování.

Jejich témata jsou různorodá, mnohá se zaměřují na výuku vědeckého obsahu. Ostatní jsou však zaměřeni na pohyb a zrak, jako jsou sportovní hry.

Videohry navíc pomáhají jednotlivcům propagovat týmovou práci, ovládat impulzivní chování a snižovat úzkost.

10. Vzdělávací robotika

Vzdělávací robotická místnost. Zdroj: Robotairon Vzdělávací robotika je podpole robotiky, konkrétně zaměřené na výuku a vzdělávání. Je velmi užitečné, když je cílem mimo jiné vyučovat pojmy související s elektronikou, výpočetní technikou, mechanikou.

Jeho výuka není omezena, může být školena na jakékoli vzdělávací úrovni, od primární po postgraduální. Pro děti je to vynikající způsob, jak je představit nejmodernějším tématům, a také jim umožní rozpoznat, zda mají nebo nemají zájem o robotiku nebo podobně.

11. Virtuální realita

Virtuální realitou se rozumí rozhraní, které pomocí technologie vytváří virtuální scénu. Simuluje zvukové, vizuální a hmatové efekty založené na realitě, což umožňuje uživateli uvěřit, že jsou ve skutečném prostředí.

Ačkoli je oblast virtuální reality nová, je také nástrojem s mnoha možnostmi výuky. Můžete znovu vytvořit konkrétní situace, které umožňují rozvoj různých dovedností u dětí.

Na druhé straně nám zařízení umožňují odpojit smysly od reality a zachytit pohyby lidí, které ponoří jednotlivce do scénáře, který sotva mohou zažít ve skutečném životě.

Příklady jeho použití ve vzdělávání jsou: cestování do vzdálené země, objevování lidského těla nebo cestování historií lidstva.

Výhody a nevýhody

Všechny nástroje, které jsme dříve představili, se vyznačují svými vlastními nevýhodami a výhodami při jejich použití ve vzdělávacím oboru. Obecně se však v mnoha z nich shodují, proto níže uvádíme ty nejdůležitější.

Výhoda

Jeho použití ve třídě zvyšuje motivaci studentů. Faktem je, že od doby, kdy se začali používat ve třídách, jsou studenti více motivováni v různých oblastech, které studují.
Obnovte metody a procesy učení. Dnes museli všichni pedagogičtí pracovníci přeškolit, aby mohli používat tyto nástroje ve třídě a změnit způsob, jakým učí.
Umožňuje využívat nové vzdělávací zdroje. Díky neustálému vývoji nových technologií se postupně do učeben začleňují nová zařízení, která zvyšují kvalitu výuky.
Čas ve třídě se používá více. Díky velkému množství online aktivit se studenti mohou naučit více obsahu za kratší dobu.
Zapojte studenta do domácích úkolů. Studenti se učí hraním a bez uvědomování si obsahu, na kterém se ve třídě pracuje.
Podporují spolupráci mezi studenty. Některé nástroje, jako jsou dotykové tabulky, umožňují studentům spolupracovat při řešení problémů.
Digitální a audiovizuální gramotnost. Umožňují studentům osvojit si digitální a audiovizuální dovednosti nezbytné pro jejich budoucnost.
Další výhodou je: stimuluje kreativitu, respektuje rytmus učení studentů, vytváří zvědavost a ducha zkoumání, mohou je experimentovat a manipulovat s nimi.

Nevýhody

Cena některých z těchto nástrojů je velmi vysoká a že nedošlo k jejich zobecnění.
Některé mohou být do učebny umístěny jen určitým způsobem, jako je tomu u digitální tabule.
Vzhledem k vlastnostem učebny může být nedostatek jasu, pokud je ve třídě světlo nebo pokud projektor není dostatečně výkonný.
Stíny mohou také promítat na tabuli studenti a učitelé.
Může se jednat například o technické problémy s přístupem k internetu, počítači nebo softwaru tabule.
Zahrnuje to větší počáteční časovou investici do přípravy aktivit učitelů.
K rozvoji vašich vlastních aktivit je nutná určitá úroveň znalostí, takže pokud učitelé nejsou recyklovaní a nevědí, jak s nimi správně zacházet, může to být velký problém.
Studenti mohou mít informace o používání těchto zařízení více.
Někdy to může být pro studenty rušivé, pokud nevíte, jak vést třídu při používání tohoto typu technologie.

Reference

Marquès, P. (2008). Digitální tabule, získané z peremarques. síť
Tapscott, D. (1997): Vyrůstat v digitálním prostředí. Bogota Mc Graw-Hill.
de Caso, AM, Blanco, J. a Navas, G. TICS V DRUHÉM CYKLU VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ.
Area, M. (coord) (2001): Vzdělávání v informační společnosti. Bilbao. Desclée.

11 PŘÍKLADY VYUŽITÍ TIKY VE VZDĚLÁVÁNÍ - TECHNOLOGIE - 2025