MÍROVÉ SOUŽITÍ: PRÁVO, JAK HO PROPAGOVAT, RIZIKA, PŘÍKLADY - KULTURNÍ SLOVNÍK - 2025

Mírové soužití je schopnost lidských bytostí harmonicky koexistovat mezi skupinou jednotlivců, kteří žijí ve stejném prostoru. Cílem je dosáhnout kolektivního zdraví a pohody ve společnosti.

Po celou dobu své existence prožila lidská stádia mír a válka, takže hledání mírového soužití je velmi staré. Tato posloupnost válečných a pokojných období nastává kvůli nedostatečnému uznání mezi lidskými skupinami. Mají však tu výhodu, že otevírají kanály dialogu, které umožňují koexistenci.

Mírové soužití je schopnost lidských bytostí harmonicky koexistovat mezi skupinou jednotlivců, kteří žijí ve stejném prostoru. Zdroj: pixabay.com

Koncept mírového soužití se jako takový zrodil během studené války, po fázi velkého napětí mezi USA a SSSR. Poté, v posledních desetiletích 20. století, byl koncept rozšířen tak, aby zahrnoval předpisy, jako je neútočení, respektování suverenity, národní nezávislost a nezasahování.

Dnes je tento koncept velmi široký a zahrnuje kromě výše uvedených zásad i další prvky, jako je nezbytné přijetí rozdílů a schopnost naslouchat, rozpoznávat, respektovat a ocenit ostatní.

Rovněž mírové soužití musí být uplatňováno nejen ve vztazích mezi lidmi, ale také ve školách, společnostech a zemích.

Právo na mírové soužití

Terorismus, humanitární krize a války, které v současnosti žijí miliony občanů planety, se vyskytují hlavně kvůli chudobě a existenci nerovností, pokud jde o příležitosti, bohatství a moc.

Kromě toho by mělo být zahrnuto také nedostatečné uznání náboženské a kulturní rozmanitosti; všechny tyto prvky ovlivňují rozvoj mírového soužití.

Z tohoto důvodu mezinárodní organizace a mezivládní instituce, jako je Organizace spojených národů (OSN) a Světová zdravotnická organizace (WHO), podnikly rozhodné kroky při hledání kořenů a řešení konfliktů s cílem zaručit soužití. harmonický v různých zemích světa.

Všeobecná deklarace lidských práv

10. prosince 1948 vyhlásilo Valné shromáždění OSN Všeobecnou deklaraci lidských práv. Tento dokument se objevil po hrůzách zažívaných během druhé světové války a je neocenitelným odkazem při hledání mírového soužití.

První článek této deklarace naznačuje, že všechny lidské bytosti se rodí stejně důstojně a právně a že by se s vědomím a rozumem měli chovat k sobě bratrským způsobem. (UN 1948).

Stejně tak tento článek rozhodujícím způsobem ukazuje, že mírové soužití je udržováno pouze vytvářením spravedlivých a inkluzivních společností bez strachu a násilí.

Světová zpráva o zdraví a násilí

Světová zdravotnická organizace vydala v roce 2002 první světovou zprávu o zdraví a násilí. Tento dokument byl výsledkem práce 150 odborníků z různých regionů, kteří tvoří WHO.

Dokument WHO odhalil závažnost problému násilí ve světě a poskytl pracovní nástroje vládám, komunitám, lidem, kteří jsou oběťmi násilí, a všem, kteří bojují za mírovou společnost.

Jak podpořit mírové soužití?

K dosažení mírového soužití je nutný holistický přístup, který zahrnuje od individuality člověka na všechny sociální, vzdělávací, národní a mezinárodní úrovně; Pouze tímto způsobem je možné pokročit ve strukturování inkluzivních, mírových a spravedlivých společností, které jsou v průběhu času udržovány.

K dosažení těchto cílů je nezbytné rozvíjet a zlepšovat úroveň vzdělání národů, jak je uvedeno v článku 26.2 Všeobecné deklarace lidských práv (UN 1948).

Tento článek stanoví, že cílem vzdělávání musí být posílení lidské osobnosti a podpora dodržování základních svobod a lidských práv, podpora porozumění, přátelství a tolerance nejen mezi národy, ale také mezi etnickými skupinami. a náboženské; to podpoří zachování míru.

Lze tedy potvrdit, že existence dobrého afektivního a emočního klimatu ve školách je rozhodující pro rozvoj lidských bytostí a pro podporu mírového soužití.

K dosažení koexistence školy je však nutné změnit vnímání, že školní prostředí je homogenní prostor. Je třeba vzít v úvahu, že jako jednotlivec má každý student charakteristické rysy, vlastnosti, schopnosti a zájmy, díky nimž je jedinečný.

Jak se vystavujete riziku?

Mnoho lidí, institucí a států nadále porušuje lidská práva a neuznává je. Zároveň se pohrdání odlišnými stává v naší společnosti až příliš běžnou formou vztahů; Všechny tyto faktory ohrožují mírové soužití.

Existují určité postoje, na kterých je třeba pracovat a vymýtit je, aby bylo zajištěno mírové soužití. Některé z těchto chování jsou:

Předsudky

Vznikají většinou mylné představy, což ztěžuje vztahy mezi jednotlivci a společnostmi.

Neústupnost

Pokud jednotlivec nebo skupina nechce získat body dohody, koexistence je nemožná, což může vést k podřízenému vztahu.

Existují také další faktory, které ohrožují mírové soužití, například odepření práva na práci nebo bydlení a odmítnutí osob hledajících azyl.

Příklady

Přes všechny faktory, které ovlivňují mírové soužití, existují také příklady některých národů, které podnikly velké kroky k dosažení harmonie na svém území:

Jižní Afrika

V roce 1994, po tříletých jednáních mezi vládou prezidenta Frederika Willema de Klerka a africkým národním kongresem vedeným Nelsonem Mandelou, strany podepsaly Národní mírovou dohodu, která ukončila staletí apartheidu (jihoafrický systém rasové segregace)).

Nelson Mandela byl důležitým jihoafrickým vůdcem, který bojoval za mírové soužití mezi svými krajany. Zdroj: pixabay.com

Guatemala

29. prosince 1996 se vládě Guatemaly a Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca podařilo ukončit 36letou válku, která zanechala více než 200 000 tisíc obětí. Kromě toho vyjednavači vytvořili Stálé shromáždění občanské společnosti a Mezinárodní komisi proti beztrestnosti.

Severní Irsko

V Severním Irsku trvalo téměř 30 let jednání mezi povstalci v irské republikánské armádě a britskou vládou, aby bylo dosaženo silné politiky soužití v otázkách, jako je rovnost a rozmanitost, včetně vzdělávání.

Evropská unie a podpora začleňování škol

V současné době probíhá několik evropských iniciativ, jejichž cílem je dosáhnout inkluzívnějšího vzdělávání a podpořit účast občanů.

Například nově příchozí děti migrantů jsou přijímány ve vzdělávacích střediscích, které si užívají přípravné třídy a poté přecházejí k majoritnímu vzdělávání.

Reference

1. Valné shromáždění OSN. (1948). Všeobecná deklarace lidských práv (217 A). Citováno z 19. října 2019 z OSN: un.org
2. Valné shromáždění OSN. (2000). Miléniové prohlášení (A / 55 / L.2). Citováno z 21. října 2019 z CINU México: cinu.mx
3. Cohen J., Michelli N. (2009). Klima školy: výzkum, politika, vzdělávání učitelů a praxe. Teachers College Record 111: 180–213.
4. Cohen, J. (2006). Sociální, emocionální, etické a akademické vzdělávání: vytváření prostředí pro učení, účast na demokracii a blahobyt. Harvard Educational Review 76: 201-237.
5. Concha-Eastman A., Krug E (2002). Světová zpráva WHO o zdraví a násilí: pracovní nástroj. Rev Panam Salud Publica / Pan Am J Veřejné zdraví 12 (4), 2002.
6. Galvanek, JB., Planta, K. (2017). Mírové soužití? „Tradiční“ a „netradiční“ mechanismy řešení konfliktů. Berlín: Operace nadace Berghof. Citováno z 21. října z nadace Berghof: berghof-foundation.org
7. Henry, S. (2000). Co je školní násilí? Integrovaná definice. Annals of American Academy of Political and Social Science, No. 567, pp. 16-29. Citováno z 22. října 2019 z JSTOR: jstor.org
8. Spojené národy. Mezinárodní den koexistence v míru, 16. května. Citováno z 21. října 2019 z Organizace spojených národů: un.org