ROBERT ENNIS: BIOGRAFIE, KRITICKÉ MYŠLENÍ, PRÁCE - KULTURNÍ SLOVNÍK - 2026

Robert Ennis je americký filozof považovaný za jednoho z největších zastánců kritického myšlení. Měl na starosti prohlubování procesu lidského myšlení z hlediska znalostí, interpretace a vydávání soudů a názorů.

Hlavním předpokladem Ennisu je, že kritické myšlení musí být v souladu s procesem, který zahrnuje analýzu předložených hypotéz racionálním a reflexivním způsobem, aby bylo možné dospět k závěru, který zohlední všechny zúčastněné faktory.

Ennisova definice kritického myšlení mu vynesla uznání učenců na toto téma, kteří dospěli k závěru, že jeho teorie je dnes nejpřesnější, akceptovaná a konsolidovaná.

Životopis

Robert Hugh Ennis se narodil ve Spojených státech v roce 1928 v prosperující rodině. O několik let později projevil zájem o vzdělávací proces během svých let jako středoškolský pedagog a jako postgraduální student na University of Illinois.

Poté, co se Ennis stal profesorem specializujícím se na filozofii sociálních věd a vzdělávání na univerzitách v Cornell, Sarasota a Southn Florida, začal Ennis pracovat na postulátech kritického myšlení.

Díky prohloubení Ennisových studií je odkaz tohoto teoretika vidět v řadě publikací, článků a myšlenek publikovaných v neoficiálních médiích. Zabývá se také tématy souvisejícími s Filozofií vědy a analýzou vzdělávacích konceptů.

Mezi jeho nejdůležitější práce patří definice tohoto proudu, která vyjadřuje, že kritické myšlení je druh racionálního a reflexivního myšlení, které vede jednotlivce k rozhodnutí, zda něco udělat nebo ne.

Ennis je v současné době profesorem na University of Illinois a je členem správní rady Asociace pro neformální logiku a kritické myšlení.

Ennis kritické myšlení

Obecně se rozumí, že kritické myšlení je způsob, jakým využíváme naši inteligenci a přípravu k analýze a interpretaci podnětů, které každý den dostáváme.

Kritické myšlení povzbuzuje osobu, aby byla schopna provádět svou vlastní analýzu, aniž by byla pod vlivem sociálních trendů. Stručně řečeno, osoba se musí naučit zpracovat svá osobní kritéria.

Avšak v roce 1989 definuje Ennis kritické myšlení jako typ proudu, který je reflexní a racionální, což umožňuje jednotlivci soustředit se na rozhodnutí, zda něco udělat či ne, podle základu přesvědčení a vnitřních úsudků, které má. Záměrem autora bylo soustředit již vytvořené koncepty do jednoho.

vlastnosti

Aby lépe porozuměl tomuto proudu, Ennis zjistil, že tento typ myšlení má dvě hlavní charakteristiky:

• Je to reflexivní, protože analyzuje výsledky a situace jednotlivce nebo ostatních kolem něj.
• Je to racionální, protože rozum převládá nad ostatními prvky myšlení; to znamená, že to není náhodné nebo náhodné, protože chcete prozkoumat rozměry předloženého problému.

Na základě těchto rysů musí lidská bytost směřovat tuto myšlenku k činu, protože se musí pohybovat v kontextu, kde je možné najít řešení problémů.

Hlavní dispozice kritického myšlení

Kritické myšlení se také zaměřuje na důležitou vlastnost: neustálé hodnocení. Je to hlavně kvůli potřebě rozhodnout, co dělat a co neudělat. Informace, které máme uvnitř a vně, pomohou k dosažení cíle.

Ennis vyvolává řadu hlavních dispozic kritického myšlení, které umožní rozvoj dobře zavedené dovednosti:

• Zvažte, zda je víra pravdivá a oprávněná, pomocí alternativních hypotéz, plánů, zdrojů informací a osobních názorů.
• Dělejte si starosti s porozuměním a prezentováním čestného a jasného postavení pro sebe i pro ostatní. To by mělo zahrnovat také schopnost naslouchat druhým a respektovat přesvědčení, které se neshodují s naší vlastní.
• Vezměte v úvahu osobu nebo osoby, se kterými spolupracujeme. Vyhýbání se dominantnímu nebo agresivnímu přístupu bude zásadní pro pochopení pozic, které jsou vůči nám cizí.

Kritické myšlení ve vzdělávání

Na druhé straně, vypracování těchto prostor také vedlo Ennis k vyjádření důležitosti uvedení kritického myšlení do učebny, aby byl tento proud představen na všech úrovních, a tak vyškoleni lidé s hlubokými schopnostmi reflexe a uvažování.

Tento důležitý příspěvek tohoto amerického teoretika umožnil studentům všeho druhu identifikovat své osobní formační a názorové procesy a zároveň se jim podařilo spojit se s ostatními členy jejich komunit.

Učitelé musí být zodpovědní za stimulaci schopnosti studentů klást otázky a reflexi prostřednictvím otázek a cvičení, jakož i argumentace a schopnosti analyzovat, co přesahuje školní texty. Nakonec se předmět musí stát integrálním a mít zájem o znalosti.

Hraje

Odhad Roberta Ennise se odhaduje v řadě knih a ve více než 60 článcích publikovaných ve vědeckých časopisech.

Nejvýznamnější prací Ennisu je však kritické myšlení, které uvažuje o definici a hlavních základech kritického myšlení.

Zahrnuje informace o povaze současného, ​​jakož i jeho dispozice a dovednosti, které jsou pro jeho získání nezbytné.

Společnost Ennis také vynikala ve zveřejňování informací o filozofii a vědě, které zkoumají validaci a význam vědy ve vzdělávání, jakož i příležitosti, které lze v této oblasti získat. Mezi jeho práce patří:

- Philosphy pedagogického výzkumu (1973).

- Je kritické myšlení kulturně zaujaté? (19989).

- Rovnost vzdělávacích příležitostí. Žurnál pedagogické teorie (1976).

- Testovací test na kritické myšlení Cornell Leve X a Z (2005).

- Ennis-Weirův kritický názorový test (1985).

Reference

1. Od Juanase, Ángela. (2013). Zpochybňování důkazů, výchova v reflexi: Robert H. Ennis, studium kritického myšlení a jeho vliv na pedagogiku sportu. Mezinárodní žurnál sportovních věd. Svazek IX. 298-299.
2. Díaz, Liliana Patricia & Montenegro, Manuel Raúl. (sf). Odborné praxe a rozvoj kritického myšlení. Citováno z: 1. února 2018 z Universidad de Buenos Aires, Ekonomicko-správní fakulta ekonomicas.uba.arg.
3. Ennis, Robert. (2011). Povaha kritického myšlení: Nástin kritických myšlenek a schopností. Neoficiální dokument. Obnoveno z fakulty.education.ilinois.edu.
4. Kritické myšlení. (sf). Na Wikipedii. Citováno z 1. února 2018 z Wikipedie na adrese es.wikipedia.org.
5. Filozofie vědy (publikace). (sf). Ve Fakultním vzdělávání Illinois. Získáno: 1. února fr.