GENDEROVÉ ROLE: CO JSOU, JAK VZNIKAJÍ A PŘÍKLADY - KULTURNÍ SLOVNÍK - 2025

Pojem genderové role označuje typ sociální role, která určuje způsob, jakým se od mužů a žen očekává, že budou jednat ve společnosti. Genderové role jsou založeny na normách a standardech dohodnutých společností o tom, co je maskulinita a jaká je ženskost.

Rozdíl mezi pojmem pohlaví a pojetí pohlaví spočívá v tom, že se pohlaví týká biologické části, tj. Primárních charakteristik, jako je reprodukční systém, a sekundárních charakteristik, jako je výška. Jinými slovy, biologický sex by mohl definovat, že osoba má prsa nebo chlupy na obličeji.

Je to však společnost, která například určuje, že mužský je spojen s modrou barvou a ženský s růžovou barvou, prostřednictvím norem spojených s genderovými rolemi (sociální aspekt).

Protože tyto normy a očekávání spojená s pohlavím závisí na společnosti, do které jsou lidé ponořeni, bude se to měnit podle specifické kultury a také podle dalších osobních charakteristik, jako je sociální třída, rasa a etnicita.

Jaké jsou genderové role?

Genderové role jsou konstruovány z představ, které daná společnost má o mužskosti a ženskosti.

Jde o veškerá chování, která se od žen i mužů očekává v rámci společnosti.

Genderové role nejsou něčím statickým, nýbrž neustále reagují na vývoj dané společnosti a na transformaci koncepce spojené s každým z pohlaví.

Jak se získávají genderové role?

Existují různé teorie o tom, jak se v naší společnosti získávají genderové role. Na jedné straně existuje více biologických přístupů, které se pokoušejí vysvětlit herní preference, hračky, zájmy a profese prostřednictvím charakteristik závislých na pohlaví, které ovlivňují způsob fungování lidského mozku.

Co se týče teorií, ve kterých je vliv společnosti větší, existují teorie sociálního učení, které zdůrazňují učení z modelů a sociální odměnu nebo trestání určitých chování.

Existují také další kognitivní teorie, jako je genderové schéma, které vysvětluje, že způsob, jakým se lidé označují jako ženy nebo muži, ovlivňuje způsob, jakým zpracovávají informace odpovídající genderu.

Rodové role a socializace

Socializace je způsob, jakým společnost vnáší svým členům, jaké jsou funkce a očekávání spojená s maskulinitou a ženskostí. Tímto způsobem se chlapci a dívky učí, jaké jsou jejich „role“ (role) v „práci“ společnosti.

Rodinná socializace

Socializace probíhá na mnoha úrovních, ale nejdůležitější je to, které se vyskytuje v rodině, protože je to prostředí, ve kterém se děti ocitají při narození a ve kterých budou výlučně, dokud se nezačnou více podílet na společnosti při narození. jít do školy.

Tento proces socializace z hlediska rolí začíná od okamžiku, kdy se chlapec nebo dívka narodí. Zohledňuje se jazyk používaný v rodině, jakož i postoje členů rodiny, které dítě pozoruje již od útlého věku.

Dalším způsobem, jak se děti učí, jak se chovat, je pozorování toho, jak dospělí v jejich okolí reagují na výběr oblečení, hraček a dalších věcí.

Například bylo zjištěno, že otcové (více než matky) označují svá očekávání svých synů jasněji než jejich dcery.

K těmto známkám schválení nebo nesouhlasu nedochází vždy explicitně, ale lze je pozorovat při chování, jako je fyzický přístup, verbální posílení nebo úroveň pozornosti (pohledu, mluvení), když dítě provádí požadované chování.

Příklady socializace

- Když malé děti nosí oblečení různé barvy. V těchto případech není výběr témat obvykle náhodný, ale spíše přizpůsobený tomu, co je považováno za mužský a ženský.

- V případě chlapců se obvykle zdůrazňují jejich fyzikální vlastnosti související se silou a rychlostí a v případě dívek se více zdůrazňují vlastnosti týkající se křehkosti a náklonnosti.

- Když jsou děti požádány o pomoc s domácími pracemi, jsou obvykle požádány o pomoc s úkoly, které vyžadují sílu, jako je vyjmutí odpadu nebo sečení zahrady; a dívky jsou požádány o pomoc s úkoly, které vyžadují pozornost a péči, jako je skládací oblečení.

Rodové role: mužskost a ženskost

Způsob, jakým se sex vyjadřuje jako biologický aspekt, je mezi různými společnostmi prakticky neměnný. To znamená, že bez ohledu na kulturu bude velká většina žen menstruovat a rozvíjet prsa.

Způsob vyjádření pohlaví se však mezi společnostmi velmi liší. Například existují kultury, v nichž jsou šaty a sukně považovány za pánské oblečení.

V západní kultuře se od chlapců očekává, že si budou hrát s kamiony, hračkami, superhrdinami a akčními figurkami (hry a hračky související s agresivními nebo akčními tématy) a dívky se budou hrát s panenkami, oblečením a make-upem (související hry a hračky s opatrností a jemností).

To vedlo k kampaním, které rozdávaly sexuální hračky a vyvíjely tlak na prodejny hraček, aby zobrazovaly unisexové obrázky na krabicích a katalogech.

Rodové role ve škole a v pracovním životě

Rozdíly jsou také patrné ve vzdělávacím systému: od škol zcela segregovaných podle pohlaví (školy žen a mužů) až po oddělení, které může být učiněno během tříd, pokud jde o místa, předměty nebo soutěžní akce.

Ve škole existují také různá očekávání, jak by se měli chovat chlapci a dívky. A v dospělosti existují také profese a živnosti, v nichž muži převyšují počet žen v přítomnosti, a naopak.

Stejně jako jiné typy stereotypů, i genderové stereotypy mohou ovlivnit to, co lidé od člověka očekávají pouze na základě svého pohlaví (například, že žena není dobrým řidičem nebo že muž musí mít rád sport)).

To může ovlivnit pracovní příležitosti nebo účast v jiných oblastech pro lidi, kteří se neshodují se stereotypy společnosti.

Příklady genderových stereotypů

- Ve škole je obvykle větší přípustnost v pravidlech chování pro chlapce a očekávání poslušnosti u dívek.

- Na pracovišti je více mužů v ozbrojených silách, strojírenství, policii a politice; a více žen ve vzdělávání, zdravotnických povoláních a v sociálních oborech.

Reference

1. Bem, SL (1981). Teorie schématu pohlaví: Kognitivní popis psaní sexu. Psychologický přehled, 88 (4), 354-364.http: //dx.doi.org/10.1037/0033-295X.88.4.354
2. Buchholz, ZD a Boyce, SK (2009). Mužství: genderové role, charakteristiky a zvládání. New York: Nova Science Publishers, Inc.
3. Carter, M. (2014). Genderová socializace a teorie identity. Social Sciences, 3, 242–263. doi: 10,3390 / socsci3020242.
4. Lindsey, L. (2005). Genderové role: sociologická perspektiva. New Jersey: Pearson Prentice Hall.
5. Little, W. (2016). Úvod do sociologie: 2. kanadské vydání. Vancouver: BC Campus Open Source učebnice.
6. Messner, M. (2000). Barbie dívky versus mořská monstra: Děti vytvářející pohlaví. Gender and Society 14, 765–84.
7. Světová zdravotnická organizace (2015). Popisná poznámka „Pohlaví“. Převzato z: who.int/mediacentre/factsheets/fs403/es/
8. Rocha, T. (2009). Vývoj genderové identity z psychosociálně-kulturní perspektivy: koncepční cesta. Interamerican Journal of Psychology, 43 (2), 250-259.