JAK JE MOŽNÉ PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVÁNÍ ZLEPŠIT ÚROVEŇ SPRAVEDLNOSTI V ZEMI - ECONOMÍA - 2025

Některé způsoby, jak zlepšit úroveň spravedlnosti v zemi prostřednictvím vzdělávání, je vyhnout se předčasnému ukončování školní docházky a uplatňovat vzorce efektivity ve školách. Společnost podporující spravedlnost je rozvinutější a chápe, že její občané, bez ohledu na jejich původ, musí být ve svých základních právech respektováni.

Rovnost, z latinských aequitas, odkazuje na použití nestrannosti při uznávání práva každého z nich. Vzdělávání je prvkem, který souvisí s rovností a v tomto smyslu konkrétně se sociální rovností, od níž lze občanům zaručit vysokou a spravedlivou kvalitu života, ekonomicky i sociálně.

Prevence předčasného ukončování školní docházky je jedním ze způsobů, jak dosáhnout spravedlnosti v zemi prostřednictvím vzdělávání. Zdroj: pixabay.com

Síť vzájemných vztahů mezi zeměmi musí sloužit k zajištění toho, aby každý člověk splnil své potřeby v hospodářské, sociální a kulturní sféře, která umožňuje jejich integrální rozvoj, fyzickou, osobnostní a morální důstojnost, jak je uvedeno v článku 22 prohlášení Universal Human Rights, 1948.

Aby země dosáhly sociální spravedlnosti (nezbytné pro soužití), aniž by mezi některými lidmi a ostatními existovaly rozdíly na základě jejich sociálního, sexuálního nebo dokonce genderového statusu, je nezbytné porozumění nad rámec osob, které je odvozeno ze vzdělání. To je jedna z hlavních podporujících proměnných lidského a sociálního rozvoje.

Vzdělávání nabízí lidem možnost získat a / nebo rozvíjet dovednosti, které budou sloužit k tomu, aby se podporovaly a vykonávaly v oblasti práce, profese, zdraví a pohody. Podporuje také sociální mobilitu s cílem dokončit rozvoj a nabídnout se svým rodinám a dalším generacím lepší životní úroveň.

Ve většině zemí světa však výše uvedené není ve skutečnosti tak snadné a přímočaré. Úroveň utváření tzv. Lidského a sociálního kapitálu má důležité a přímé důsledky pro produktivitu a ekonomický rozvoj.

Jak poukazují odborníci na oblast Villalobos a Ponce, zdá se, že úroveň rozvoje země není důsledkem její vysoké ekonomické produktivity, ale spíše souvisí s vysokou úrovní vzdělání.

6 způsobů, jak zlepšit úroveň spravedlnosti v zemi prostřednictvím vzdělávání

1 - Zvládnout vidět vzdělávání jako skutečnou investici

Tento předpoklad není jen ekonomický, ale souvisí s pojetím lidského rozvoje a také s filozofií a pojetím rozvoje země.

Musí být proveditelné, že to, co stát, jakož i investoři a podnikatelé každé země investují do vzdělávání, má exponenciální návratnost nejen krátkodobě, ale také ve střednědobém a dlouhodobém horizontu.

Cílem je, aby vzdělávací systém sloužil k dosažení rozvoje každé osoby tak, aby každý občan mohl vytvářet nápady, práci a příjem na hlavu, které jsou úměrné těm, které má stát. Snaží se přejít na silnější strukturu produktivity.

2 - Uplatňovat vzorce efektivity ve školách

Stejně jako vysoké produkční společnosti uplatňují metody hodnocení a strategického monitorování, navrhuje se uplatňovat na vzdělávací instituce kritérium, které nemusí být tak podnikatelské nebo tak „ekonomické“, ale podporuje účinnost.

Záměrem je, že to umožňuje hodnotit vzorce, které vedou k pochopení, že vzdělávací systém musí být efektivní, a optimalizovat zdroje, které jsou k dispozici pro oslovení co největšího počtu lidí.

3 - Vyvarujte se předčasného ukončení školní docházky

Součástí výzev pro školy by mělo být zajištění toho, že bude stále více studentů, nebo alespoň zajištění toho, aby všichni, kdo začínají, dokončili školu. Tento úspěch ovlivňuje několik faktorů, jako je přerušení cyklu chudoby, který dětem brání v dobrém jídle, aby mohly hrát ve školní den.

Cílem je učinit ze škol skutečně atraktivní prostory, aby studenti neopouštěli systém, zejména doplnění a dospívající. Výzvou pro školy je připravit studenty na práci a výkon v dosud neexistujících pracovních místech, vytvářet nápady a řešení různých problémů.

4 - Představte si začlenění do vzdělávacího systému

Dokud vzdělávací systém nebude vnímán jako hlavní inkluzivní výklenek společnosti, nebude dosaženo pokroku ve zvyšování spravedlnosti. Vzdělávací systém, který podporuje hospodářskou soutěž v nerovných podmínkách a diskriminuje lidi z důvodu jejich rozdílů, prohlubuje nerovnost.

Existují země po celém světě, které již transformují své vzdělávací systémy tak, aby reagovaly na nové požadavky století, a dokázaly rozšířit přístup ke školám pro stále více lidí.

5 - Potřeba znovuobjevit vzdělávací systém

Potřebujeme vzdělávací systém, který jde ruku v ruce s technologickým vývojem, hojnými informacemi generovanými každou minutu a společností, která se rychle mění, a také vyžaduje nové a odlišné úpravy, aby mohla reagovat.

Musíte vytvořit systém, který je skutečně zaměřen na studenty a který pomáhá rozvíjet studentský potenciál a osobnost.

Tento přístup zdůrazňuje vzdělávací a kurikulární reformy, na které se systém musí zaměřit při vytváření a posuzování učebních prostředí zaměřených na rozvoj dovedností, měkkých i tvrdých.

6. Využívat vzdělávání jako zdroj rozvoje

Doporučuje se využít výhod a produktů vzdělávání k vytvoření a konsolidaci systému zdrojů pro větší rozvoj národů.

Toho se jasně a přímo dosahuje pomocí podpory výzkumu, inovací a technologického rozvoje, otevřenosti a kulturního uznání. Jedná se o posílení hodnocení talentu v různých oblastech výzkumu a tvorby.

Je třeba usilovat o to, aby se příspěvky vrátily společnosti a sloužily jejímu vlastnímu rozvoji, aby samotná země byla jakousi laboratoří pro vytváření a objevování použitelných zdrojů, které slouží k vytváření nových linií výzkumu. To vše za účelem řešení problémů a zvýšení kvality života občanů.

Reference

1. Garcia, LV. a Talancón, HP. "Vzdělávání jako faktor integrálního socioekonomického rozvoje" (červenec 2008) v Eumed Virtual Encyclopedia Příspěvky do věd 9. června 2019 od Retrended 9. června 2019 od Eumed: Eumed.net
2. „Vzdělávání a rovnost“ (leden 2015) v UNICEF. Obnoveno z unicef: org
3. Carnoy, M. „Hledání rovnosti prostřednictvím vzdělávacích politik: rozsah a limity“ (2005) v akademii digitálních knihoven. Citováno z 9. června 2019 z Academia Digital Library: academia.cl
4. Darling-Hammond, L. „Plochý svět a vzdělání: Jak bude americký závazek spravedlnosti určovat naši budoucnost“ (2015) v Knihách Google. Získáno 10. června 2019 z Knih Google: books.google
5. Blanco G, R. „Rovnost a sociální začlenění: jedna z výzev dnešního vzdělávání a školy“ (2006) v Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE). Citováno z 10. června 2019 z Iberoamerické výzkumné sítě pro změny a účinnost školy: rinace.net
6. Aguerrondo, L. "Kvalita vzdělávání: osy pro její definici a hodnocení" (1993) v Interamericana de Desarrollo