SOCIÁLNÍ ROZMĚR: LIDSKÁ BYTOST, VZDĚLÁNÍ, ZNALOSTI, PRÁVO, ZDRAVÍ - KULTURNÍ SLOVNÍK - 2025

Sociální rozměr člověka je oblast svého života, v níž spolupracuje s jinými lidmi, ať už jsou přáteli, rodinou nebo kolegy. Cílem těchto vztahů je volný čas, vyjma pracovních vztahů, které by byly zahrnuty do profesního / pracovního rozměru.

Když mluvíme o sociální dimenzi lidské bytosti, odkazuje se na schopnost, kterou lidé musí být schopni spojit se nebo komunikovat s jinými jednotlivci. Pro dosažení správného vztahu je nezbytné, aby byly splněny určité fáze komunikačního procesu.

Zdroj:, přes WIkimedia Commons.

Na jedné straně musíte procvičovat aktivní poslech. To je schopnost odesílatele zprávy porozumět zprávě, která je vyjádřena ústně, ale také být schopen dešifrovat pocity nebo obavy mluvčího.

Tyto typy nástrojů umožňují efektivnější propojení. Ukázka empatického přístupu slouží k tomu, aby soužití mezi lidskými skupinami bylo lepší a efektivnější.

Prvky sociálního rozměru lidské bytosti

V lidských vztazích existuje mnoho faktorů, které hrají zásadní roli při napomáhání nebo vyhýbání se správnému vztahu mezi lidmi. Hlavními prvky sociální dimenze jsou:

- Mezilidské vztahy.

-Společenství.

- Osobní interakce.

- Komunikace.

-Jazyk.

-Prostředí.

Sociální rozměr vzdělávání

Vzdělávání hraje zásadní roli při udržování správného fungování sociálního systému. Kromě toho se sociální rozměr vzdělávání zaměřuje také na sociální vztahy mezi jednotlivci a kapacitu, kterou si lidé mohou během studia rozvinout, aby jim sloužili po zbytek života.

V sociální dimenzi vzdělávání je důležité vytvořit úzké propojení mezi školami a komunitami. Klíčem je, že existují projekty, které integrují studenty do společnosti. Neměli bychom však zapomínat, že pro správný vztah musí mít komunita také roli ve vzdělávacích institucích.

Aby se předešlo sociálním rozdílům mezi zkušenostmi studentů ve školách a mimo svět, musí školy zaručit rovnost ve vzdělávacím zařízení. To je občas obtížné, protože ne všichni studenti mají stejné schopnosti, cíle nebo znalosti.

Sociální dimenze znalostí

Na druhé straně existuje sociální rozměr znalostí, který určitým způsobem úzce souvisí se vzděláváním. Znalostní část se zaměřuje na techniky nebo úkoly, které studenti plní k dosažení svých cílů na úrovni učení. Aktivity mohou být individuální, skupinové a liší se v kontextu.

Sociální dimenze znalostí se zaměřuje na dvě různá odvětví: osobní a ta, která ovlivňuje studenta na sociální úrovni. Na jedné straně se věří, že učení je individuální proces, protože závisí na předchozím studiu nebo učení. Sociální vztahy jsou však také nezbytné, protože učení je velmi závislé na kontextu.

Obecně několik agentů zasahuje do sociální dimenze znalostí. Sociální interakce, protože proces porozumění jiným způsobům myšlení, shromažďování znalostí od jiných jednotlivců nebo jednoduše vědět, jak se stýkat s lidmi vyšší nebo menší kulturní úrovně, je považován za životně důležitý.

V sociální dimenzi znalostí je důraz kladen na spolupráci při učení nových věcí. Aniž bychom zapomněli na význam kontextu, kde to funguje tak, že dochází k výměně s lidmi s většími znalostmi nebo se specializovali na určitá odvětví kultury a vědy.

Sociální rozměr práva

Zákon je považován za sociální akci a za každodenní práci přítomnou v životech lidí. Protože se jedná o sociální prvek, souvisí také s ekonomickými a politickými aspekty lidí.

Existuje mnoho způsobů, jak analyzovat zákon jako sociální rozměr. Na jedné straně ji lze analyzovat z čistě právního hlediska. Lze ji však také studovat s přihlédnutím ke všem existujícím společenským vědám.

Společenská dimenze práva má za svou analýzu několik oblastí. Na právní úrovni je zde studium dějin práva, studijních oborů, jako je právní sociologie a dokonce i filosofie, zaměřené na právo a etiku této práce.

Pokud jsou zahrnuty i jiné vědy, mohou se k sociální dimenzi práva přiblížit antropologové, psychologové, historici, sociologové a dokonce i vědci.

Sociologové chápou, že zákon je sociální chování a způsobuje určité chování. Antropologové vysvětlují, že tato dimenze je kulturním výrazem. Psychologové studují vliv zákona na chování lidí.

Sociální rozměr zdraví

Pro jednotlivce je velmi důležité, aby si mohli užívat rovnováhy mezi jejich fyzickou, psychologickou a sociální částí. Za to odpovídá sociální rozměr zdraví, který zahrnuje také tyto tři aspekty lidí s prostředím, ve kterém se denně vyvíjí.

Je chybou si myslet, že jde pouze o to, že netrpí žádným druhem nemoci. Tento sociální rozměr je propojen s jinými oblastmi. Cílem je určit a pracovat na dobré aklimatizaci do prostředí obklopujícího lidskou bytost, aniž bychom zapomněli na úroveň a životnost lidí.

Sociální rozměr z politiky

Z politického hlediska se sociální rozměr chápe jako oblasti, ve kterých má vláda určitý druh povinností nebo kompetencí. Aby se napravilo nebo vytvořilo společné dobro, státní instituce se aktivně účastní všech oblastí, ve kterých lze vytvořit sociální rozměr.

Sociální rozměr také umožňuje vyhodnotit výsledky získané vládami v jejich pravomocích. Slouží například k určení úrovně úspěchu, pokud jde o sociální práci prováděnou státem, aby se zajistila spravedlivá úroveň blahobytu obyvatelstva.

Sociální rozměr umožňuje shromažďovat informace o životní úrovni obyvatel, otázkách, které mají vliv na zdraví a sociální zabezpečení. Dále se zaměřuje na oblast vzdělávání nebo na ponoření do řádného fungování veřejných služeb v komunitách.

Správné studium sociálního rozměru umožňuje určit základní požadavky, které ve společnosti existují. Ještě důležitější je, že je možné zjistit, zda by tyto potřeby mohly být uspokojeny.

Reference

1. Anderson, G., & Herr, K. (2007). Encyklopedie aktivismu a sociální spravedlnosti. Tisíce dubů, Kalifornie: Sage Publications.
2. Úřad pro úřední tisky Evropských společenství. (1993). Budování sociálního rozměru. Lucembursko.
3. Copeland, P. (2019). Správa věcí veřejných a evropský sociální rozměr. New York: Taylor a Francis Group.
4. Hutchison, E. (2011). Dimenze lidského chování. Tisíce dubů: Sage Publications.
5. Tajfel, H., Fraser, C., & Jaspars, J. (1984). Sociální rozměr, svazek 2. New York: Cambridge University Press.
6. Vega, V., Prieto, N. a Carreon, M. (2015). Sociální dimenze vzdělávání. Lorimar Publishing.