ČTYŘI VZDĚLÁVACÍ RODIČOVSKÉ STYLY A JEJICH VLASTNOSTI - ECONOMÍA - 2025

Tyto styly rodičovské výchovy najdete v sadě chování rodičů s jejich dětmi kázat kulturní normy a hodnoty. Existují rodiče, kteří jsou více či méně nároční, a to způsobí, že děti budou muset k dosažení cílů více či méně pracovat.

Existují také otcové a matky, kteří stanovují velké množství pravidel, jsou velmi nepružní a požadují tresty, pokud nejsou dodržováni, a také jsou ti, kteří, pokud tresty nakonec uloží, neprovádějí je v praxi a kteří přímo nepoužívají trest jako metodu vzdělávací.

Jak se očekávalo, tyto dimenze se neřídí pouze svými extrémy (ne vůbec afektivní - velmi afektivní, ne vůbec náročnou - velmi náročnou), ale jsou uspořádány v souvislé linii s mnoha stupni a nuansami.

Dimenze chování otců a matek

Když analyzujeme základní dimenze chování otců a matek, najdeme dvě hlavní:

Náklonnost a komunikace

Je důležité, aby rodiče věnovali lásce a náklonnosti ve vztahu k dětem. Emocionální tón, který řídí interakce mezi otci, matkami a dětmi, jakož i úroveň komunikačních výměn, které v těchto interakcích existují.

Jsou otcové a matky, které udržují vřelý a blízký vztah se svými dětmi, což je motivuje k vyjádření svých emocí a myšlenek. Existují však také rodiče, jejichž vztah k jejich dětem je chladnější. S dětmi je méně komunikačních výměn, méně projevů náklonnosti a někdy i nepřátelských pravidel.

Kontrola a požadavky

Skládá se především z disciplíny. Kolik rodičů od svých dětí požaduje, do jaké míry řídí jejich chování, zda existují tresty nebo ne… a jak přistupují k situacím, které představují pro jejich děti výzvu.

4 rodičovské vzdělávací styly

Dimenze, které jsme zmínili dříve, jsou základem čtyř typických stylů rodičovství otců a matek vůči jejich dětem. Dále předkládáme souhrnnou tabulku čtyř vzdělávacích stylů v závislosti na kombinaci mezi úrovněmi základních dimenzí.

1 - Demokratický styl

Je to ten, za kterým následují rodiče, kteří udržují výslovné projevy náklonnosti a přijetí, projevují citlivost na potřeby svých dětí, povzbuzují je, aby se vyjadřovali verbálně tím, že externalizovali své pocity a myšlenky.

Mají také vysokou úroveň poptávky, která usiluje o úsilí svých dětí, nechávají pravidla jasná tím, že jim jejich děti znají, a dodržují tresty nebo sankce.

Jejich vztah k dětem se vyznačuje vřelým, blízkým, milujícím a komunikativním charakterem. Mají tendenci vést se svými dětmi vysvětlující dialogy založené na úvahách a soudržnosti. Používají pozitivní posílení a vybízejí své děti, aby se neustále zlepšovaly.

Tento vzdělávací styl je nejvyhledávanější a obecně doporučovaný, protože byly prokázány jeho pozitivní účinky na duševní zdraví dětí.

Děti demokratických rodičů

Tyto děti jsou ty, jejichž charakteristika je v dnešní západní kultuře obecně nejvíce žádoucí. Vyznačují se vysokou sebedůvěrou, se sebevědomím v sebe sama, kteří se snaží dosáhnout svých cílů a nevzdávají se snadno. S důvěrou a nadšením čelí novým situacím.

Mají dobré sociální dovednosti, takže jsou sociálně kompetentní a mají velkou emoční inteligenci, která jim umožňuje vyjadřovat, porozumět a ovládat své vlastní emoce, stejně jako porozumět emocím druhých a mít empatii.

2-Autoritářský styl

Rodiče, kteří se řídí tímto vzdělávacím stylem, kladou velký důraz na pravidla, kontrolu a požadavky, ale emoce a emoce nehrají hlavní roli v jejich interakcích s jejich dětmi.

Nemají sklon otevřeně vyjadřovat náklonnost k dětem a nejsou příliš citlivé na potřeby, které jejich děti projevují (zejména na potřeby lásky, náklonnosti a emoční podpory).

Někdy mají velkou potřebu kontroly nad svými dětmi, které vyjadřují jako opětovné potvrzení moci nad nimi bez vysvětlení. Nedávají důležitost tomu, aby děti pochopily, proč musí dělat to, co se od nich požaduje, aby pravidla nebyla vysvětlena přiměřeně, jsou uvalena.

Fráze jako „protože jsem to řekl“, „protože jsem tvůj otec / matka“ nebo „tohle je můj dům a uděláš, co ti řeknu“, jsou typické pro autoritářské rodiče.

Mají tendenci používat trest a vyhrožování jako způsob, jak utvářet chování svých dětí, které přísně dodržují.

Děti autoritářských rodičů

Tyto děti mají sklon k nízké sebevědomí, protože jejich rodiče nezohlednili jejich emoční a afektivní potřeby na stejné úrovni jako normy. Dozvěděli se, že moc a vnější požadavky jsou prioritou, a proto jsou vůči vnějším silám poslušné a podřízené.

Jsou to však nejistí děti s nízkou emoční inteligencí, které mají sotva sebekontrolu nad svými emocemi nebo chováním, pokud chybí externí zdroj kontroly. Z tohoto důvodu jsou vystaveni agresivnímu chování v situacích, jejichž sebeovládání závisí pouze na nich.

Kromě toho nejsou příliš kvalifikovaní v sociálních vztazích, protože nerozumí emocím a chování druhých a pravidlům nejistoty v nich.

3-Přípustný styl

Na rozdíl od toho, co se děje v autoritářském stylu, je tolerantní styl charakterizován vysokou afektivní a emoční úrovní. Tito rodiče upřednostňují blaho svého dítěte před čímkoli a vším a vztahy mezi rodiči a dětmi upravují zájmy a přání dítěte.

V důsledku toho jsou nenároční rodiče a představují pro své děti jen málo pravidel a výzev. Vzhledem k obtížím umožní jejich dětem, aby se snadno vzdaly, a budou mít tendenci nedodržovat tresty a hrozby, které svým dětem ukládají (pokud je používají).

Děti permisivních rodičů

Tyto děti se vyznačují tím, že jsou velmi veselé, vtipné a výrazné. Přestože nejsou zvyklí na pravidla, limity, požadavky a úsilí, jsou také velmi nezralými dětmi, nejsou schopni ovládat své impulsy a kteří se snadno vzdávají.

Navíc bývají docela sobeckými dětmi, protože je vždy upřednostňovaly před vším ostatním a nemusely se vzdát věcí ostatním.

4-lhostejný / nedbalý styl

Tento poslední vzdělávací styl bychom mohli klasifikovat jako neexistující. Rodiče věnují svým dětem v obou dimenzích jen malou pozornost, takže normy a vlivy jsou nápadné svou nepřítomností.

Jejich vztahy s dětmi jsou chladné a vzdálené, s malou citlivostí ve vztahu k potřebám malých dětí, někdy zapomínají i na základní potřeby (jídlo, hygiena a péče).

Navíc, i když obecně nestanovují limity a normy, někdy vykonávají nadměrnou a neodůvodněnou kontrolu, zcela nesoudržnou, což dětem jen závratí způsobuje jejich vlastní chování a emoce.

Děti lhostejných / zanedbávaných rodičů

Tyto děti mají problémy s identitou a nízkou sebeúctou. Neznají důležitost pravidel, a proto je stěží dodržují. Kromě toho nejsou příliš citlivé na potřeby druhých a obzvláště citlivé na prezentaci problémů s chováním, s tím spojené osobní a sociální konflikty.

Vzdělávejte v rodině

Když mluvíme o výchově v rodině, odkazujeme na proces, který rodiče dělají se svými dětmi, pokud jde o pomoc s rozvojem jejich intelektuálních, morálních, emocionálních a afektivních schopností.

Všechny tyto fakulty jsou nezbytné pro rozvoj dětí, i když ve společnosti akademických titulů, ve které se nacházíme, se zdá, že kognitivní vývoj má přednost především před ostatními.

Pravda je, že emoční vývoj je jedním z podstatných prvků v lidech, který pomáhá pochopit svět a osobnost. Emoční inteligence nám umožňuje vyjadřovat emoce, porozumět jim a ovládat je a také porozumět emocím druhých.

To neznamená, že normy a kognitivní vývoj nejsou důležité, ale to znamená, že dobrý emoční vývoj doprovází optimální kognitivní vývoj. Oba aspekty se vzájemně doplňují a při výchově dětí by se měly brát v úvahu.

Rozvoj osobnosti a emocí

Vývoj osobnosti a emocí dětí do značné míry závisí na vzdělávacích a socializačních procesech. Jeho sebeúcta je do značné míry spojena s tím, jak se jeho rodiče cítí cenně, a učení o emocích bude spojeno se socializačními a afektivními procesy, které se vyskytují v jeho rodině.

V nejranějších letech dětí má jejich rodina velkou váhu v těchto procesech, protože děti jsou stále domocentrické, tj. Jejich rodiče a sourozenci, pokud je mají, jsou středem jejich života a především. které jsou základem jejich reality.

Vlivy, které děti a jejich rodiny dostávají, jsou navíc vícesměrné. Například vztah mezi rodiči ovlivní jejich dítě nebo temperament dítěte ovlivní rodiče. Také vztah mezi sourozenci nebo každým dítětem s každým rodičem ovlivní jádro rodiny: vše se počítá.

Z tohoto důvodu musíme rodinu chápat jako systém vzájemných mezilidských vztahů, který není izolován od prostředí, které je obklopuje, nebo cizí jeho vlivům: práce rodičů, zkušenosti dětí ve škole, vztahy rodičů se školou atd. Jsou také důležité při vývoji jaderné rodiny a rodiny jako systému.

V každém případě je vzdělání, které rodiče poskytují svým dětem, klíčem k jejich rozvoji, protože to bude to, co jim řekne, jak se vztahovat ke světu, jaké věci jsou důležité nebo kolik by se měli milovat samy.

Reference

1. Americká psychologická asociace (2016). Rodičovství a výuka: Jaké je spojení v našich učebnách? Část jedna ze dvou: jak styly výuky mohou ovlivnit behaviorální a vzdělávací výsledky ve třídě. Načteno 1. května 2016.
2. Americká psychologická asociace (2016). Tipy pro komunikaci pro rodiče. Obnoveno 2 hlavní 2016.
3. Baumrind, D. (1991). Vliv stylu rodičovství na adolescentní kompetence a užívání návykových látek. Journal of Early Adolescence, 11 (1), 56-95.
4. Berryman, K., Power, R., Hollitt, S. (2016). Rodičovské styly. Načteno 2. května 2016.
5. Marsiglia, C., Walczyk, J., Buboltz, W., Griffith-Ross, D. (2007). Dopad rodičovských stylů a zaměření kontroly na psychosociální úspěch rozvíjejících se dospělých. Journal of Education and Human Development, 1 (1).
6. Palacios, J., Marchesi, A a Coll, C. (1999). Psychologický vývoj a vzdělávání. 1. Evoluční psychologie. Madrid: Aliance.
7. Rodičovská věda (2016). Rodičovské styly: Průvodce pro vědecky zaměřené. Načteno 2. května 2016.
8. Verywell (2016). Rodičovské styly. Načteno 1. května 2016.