GAVILÁNŮV MODEL: CHARAKTERISTIKA, KROKY A PŘÍKLADY - KULTURNÍ SLOVNÍK - 2025

Model Gavilán je čtyřkrokový systém vyvinutý pro podporu akademického výzkumu a řešení problémů pomocí racionálního přístupu. Používá se hlavně ve vzdělávacím oboru, ale lze jej použít na všechny druhy situací, ve kterých je požadováno shromažďování a uplatňování informací.

Hlavním účelem modelu Gavilán je ukázat praktický způsob, jak mohou vědci nebo studenti soustředit proces shromažďování informací. Tímto způsobem je to průvodce pro ty, kteří potřebují použít důvod k vyřešení určitého problému.

Původně byl vyvinut Gabrielem „Gavilánem“ Piedrahitou, který jej používal k výuce studentů k provádění výzkumu bez nutnosti „kopírování a vkládání“ informací z internetu. Od té doby se jeho využití rozšířilo díky analýze, která provádí kroky zapojené do celého výzkumu.

vlastnosti

Model Gavilán byl vyvinut pro jeho použití ve třídách, jako způsob výuky studentů shromažďování informací a řádného provádění testů.

Proto to vybavilo řadu konkrétních charakteristik, které nelze pochopit bez pochopení těchto předchůdců. Zde uvidíme některé z nejdůležitějších.

Navrženo pro práci ve třídě

Protože hlavní uživatelé modelu Gavilán měli být žáci základních a středních škol, jedná se o velmi zjednodušený model sběru informací. Každý ze čtyř kroků, které jej skládají, je velmi dobře strukturován, takže je velmi snadné je sledovat.

Na druhou stranu, původní model měl řadu doporučení a didaktických nástrojů určených k tomu, aby učitele naučil, jak ho používat ve třídě.

Zaměřeno na konkrétní téma

Model Gavilán se opět zaměřuje na studium konkrétních témat nebo dovedností, nikoli na širší, protože byl využíván hlavně u dětí.

To se promítá například do využívání aktivit a velmi krátkých kroků, aby je mladí studenti mohli snadno sledovat.

Nedostatek konečné reflexe

Na rozdíl od mnoha jiných modelů pro sběr a analýzu informací, model Gavilán nenavrhuje poslední krok, ve kterém jsou analyzovány všechny předchozí.

K tomu dochází, protože to bylo zamýšleno jako způsob, jak naučit studenty shromažďovat data, a ne používat jako metodu vědeckého výzkumu.

Kroky

Gavilánův model je rozdělen do čtyř hlavních kroků: definování problému, vyhledávání a vyhodnocování informací, analýza informací a jejich syntéza a používání.

Tyto čtyři kroky zase mají několik pododdílů; níže uvidíme shrnutí všech těchto.

Krok 1: definujte problém

Před zahájením zkoumání jakéhokoli tématu je nutné se zeptat řádným způsobem, co chcete objevit nebo na jaké otázky chcete odpovědět.

Důvodem je zabránit studentům v tom, aby začali sbírat informace, aniž by přemýšleli o tom, co již vědí a co o tématu nevědí.

K dosažení tohoto cíle zahrnuje model Gavilán čtyři dílčí kroky:

Zeptejte se na počáteční otázku

První věc, kterou musíte udělat, je položit otázku, která vede naše vyšetřování. Co chceme vědět nebo objevit? Která otázka by mohla být relevantnější k tématu, na které se chceme zeptat?

Tyto počáteční otázky musí být složité a musí zahrnovat několik aspektů, aby vyvolaly mnoho dalších otázek a účinnější využití získaných informací.

Analyzujte otázku

Otázka, kterou jsme vybrali, pomůže nám to lépe uspořádat informace? Jakou hypotézu bychom mohli navrhnout z počáteční otázky? Na jaké informace je třeba odpovědět?

Formulovat plán

Jakmile studenti přesně vědí, co potřebují vědět, aby porozuměli předmětu do hloubky, dalším krokem je provedení počátečního plánování, jak shromáždit všechny relevantní informace. K tomu je nejdůležitější rozhodnout se, na které podtémata je třeba se podívat.

Zeptejte se dalších otázek

V případě, že téma je velmi široké, je třeba položit několik otázek navíc k původní. Tímto způsobem studenti zajistí, že budou důkladně hledat informace.

Krok 2: vyhledejte a vyhodnoťte informace

Ve druhém kroku studenti vybírají a používají různé nástroje ke shromažďování všech informací nezbytných pro svůj výzkum.

Pro správné provedení tohoto kroku je nutné nejen najít informace o subjektu, ale také analyzovat, zda jsou informace relevantní a správné.

Internet je skvělým zdrojem dat o všech druzích témat, ale studenti by si měli dávat pozor na zdroje, které si vybrali pro svůj výzkum. Učitel by měl zajistit, aby děti učily rozlišovat mezi důvěryhodnými webovými stránkami a těmi, které nejsou tak důvěryhodné.

Krok 3: analyzujte informace

Jakmile budou všechny relevantní informace shromážděny ze spolehlivých zdrojů, studenti by měli být schopni je analyzovat a vytvořit z nich souvislý příběh.

K tomu je nejdůležitější, že využívají svou syntézní kapacitu a snaží se odpovědět na počáteční otázku i na sekundární otázky.

Krok 4: syntetizujte a použijte informace

Nakonec by studenti měli být schopni použít všechny informace, které shromáždili, k tomu, aby vyvodili obecný závěr a vytvořili s ním konkrétní produkt.

Tento produkt se může pohybovat od prezentace PowerPoint po složitější výzkumnou zprávu.

Příklad

Příklad toho, jak by byl výzkumný proces prováděn pomocí modelu Gavilán, bude stručně uveden níže. Předmětem studia by byl vliv cukru na zdraví s cílem provést prezentaci ve třídě před ostatními spolužáky.

Krok 1: položte počáteční otázky

Úvodní otázka by byla následující: Jaký dopad má cukr na naše zdraví? Aby bylo téma konkrétnější, bylo by možné přidat několik dílčích otázek, například:

- Je zdravé jíst hodně cukru?

- Jaký je vztah mezi cukrem a nadváhou?

Krok 2: najděte a vyhodnoťte informace

V tomto druhém kroku by bylo nutné vybrat spolehlivé zdroje pro shromažďování nezbytných informací. V tomto případě bychom mohli použít mimo jiné údaje z ministerstva zdravotnictví, z vědeckého výzkumu publikovaného v časopisech, ze stránek týkajících se výživy.

Krok 3: analyzujte informace

Jakmile bude shromážděno dostatek údajů o subjektu, bude dalším krokem jeho analýza, dokud nebudeme schopni vytvořit soudržný diskurz o dopadu cukru na naše zdraví.

Abychom toho dosáhli, a protože se jedná o složitý předmět, museli bychom být schopni pochopit, proč se zdá, že některá data si navzájem odporují a co nejnovější vědecký výzkum k tomuto tématu říká.

Krok 4: použijte informace

Jakmile se z informací vytvoří souvislá řeč a protože cílem je provést prezentaci ve třídě, bylo by nutné vytvořit prezentaci, která bude zábavná a snadno sledovatelná.

Jedním z nejlepších způsobů, jak toho dosáhnout, je vytvořit řadu snímků, které shromažďují nejdůležitější body, které byly v daném předmětu objeveny.

Reference

1. "Gavilán Model" v: Mindomo. Citováno z: 15. května 2018 z Mindomo: mindomo.com.
2. "Gavilán Model" in: Research Modules. Citováno z: 15. května 2018 z Research Models: modinvest.weebly.com.
3. „Kompetence ke správě informací (CMI)“ v: Eduteka. Citováno z: 15. května 2018 z Eduteka: eduteka.icesi.edu.co.
4. "Gavilán Model" in: MindMeister. Citováno z: 15. května 2018 od MindMeister: mindmeister.com.
5. "The Gavilán Model" in: Národní institut vzdělávacích technologií a vzdělávání učitelů. Citováno z: 15. května 2018 z Národního institutu vzdělávacích technologií a vzdělávání učitelů: ite.educacion.es.