- 5 nejdůležitějších modelů učení
- 1 - Tradiční model
- 2 - behaviorální model
- 3. Konstruktivistický model
- 4 - Subdury model
- 5- Projektivní model
- Reference
Existuje pět modelů učení: tradiční, behaviorista, konstruktivista, model subdury a projektivní model. Všichni reagují na různé potřeby výuky ve třídě.
Tyto modely učení vycházejí z teorií navržených tak, aby správně vedly vzdělávání lidí na jakékoli úrovni.
Se vznikem učebních plánů nebo modelů mohou pedagogové zajistit různé druhy výuky, které mohou být přizpůsobeny různým typům studentů a znalostí.
Cílem těchto modelů je správně pokrýt přístup, metodiku a hodnocení ve vzdělávacím oboru.
5 nejdůležitějších modelů učení
1 - Tradiční model
Nejstarší model učení je tradiční model. V tomto byl učitel zodpovědný za formování studenta a jeho výuku veškerého informativního obsahu.
Student učinil všechna prohlášení, aniž by je zpochybnil a zapamatoval si je, protože učitel byl považován za nejvyšší autoritu v této záležitosti.
Poté se hovořilo o encyklopedickém nebo komplexním přístupu ze strany učitele.
Tento přístup je v jistém smyslu považován za nebezpečný, protože pokud učitel informace falšuje, studenti opakují a aplikují chybné koncepty, které je považují za přesné.
2 - behaviorální model
Tradiční model vytvořil cestu pro behavioristický model, ve kterém se stejný student musí naučit znalosti, ale vždy pod vedením učitele. Tuto teorii předložili Skinner a Plavlóv, oba učící se specialisté.
Hlodavci modelu behaviorismu tvrdí, že tento model je více zaměřen na nejvhodnější nebo nejchytřejší studenty ve třídě.
Tím jsou skupiny s nízkými koeficienty znevýhodněny nebo mají potíže s vyšetřováním nebo porozuměním a analýzou informací.
3. Konstruktivistický model
Konstruktivistický model, který vyvinuli Vigotsky, Piaget a Ausubel, prohlašuje, že rozvoj znalostí studenta je postupný a budovaný samotným studentem.
Některé země, jako je Velká Británie, se rozhodly tuto praktiku učení zrušit, protože se domnívají, že úroveň poptávky po studentech klesá, když je aplikována.
4 - Subdury model
Sudburyho model uvádí, že se může učit bez zásahu učitele. Učitel by se stal poradcem studenta, pouze pokud by byla požadována jeho hodina.
Vývojáři této metody se domnívají, že studenti jsou poškozeni tím, že je chtějí učit jednotlivě; proto se uchylují ke skupinové zkušenosti, aby získali učení. Tato metoda je zaměřena hlavně na děti a dospívající.
5- Projektivní model
Poslední použitý model učení je projektivní model. Jak již název napovídá, snaží se vzdělávat od vytváření projektů.
Tyto projekty jsou vytvářeny učitelem ve třídě, aby vzbudily zájem a zvědavost studentů na konkrétní témata.
Cílem této metody je podpořit výzkum v jakékoli linii znalostí a zajistit, aby závěry studií přímo souvisely s konkrétní zkušeností každého člena.
Reference
- Jensen, E. (2003). Mozek a učení: kompetence a vzdělávací důsledky. Citováno 12. prosince 2017 z: books.google.co
- Ortiz, E. (2013). Znalostní a učební prostředí. Citováno 12. prosince 2017 z: books.google.co
- Salas, R. (2008). Styly učení ve světle neurovědy. Citováno 12. prosince 2017 z: books.google.co
- Santoianni, F. (2006). Teoretické a metodologické modely výuky. Citováno 12. prosince 2017 z: books.google.co
- Olmedo, N. (sf). Konstruktivistické učební modely ve vzdělávacích programech. Citováno 12. prosince 2017 z: books.google.co