PHILIPPE PERRENOUD: ŽIVOTOPIS A PŘÍSPĚVKY - KULTURNÍ SLOVNÍK - 2025

Philippe Perrenoud je švýcarský sociolog, který je v zemích, jako je Brazílie, velmi oblíbený pro svou rozsáhlou práci v pedagogické oblasti výuky. Přestože studoval sociologii a jeho výcvik se točí kolem tohoto odvětví sociálních věd, věnoval se rozvíjení teorií a myšlenek o vzdělávání a zlepšování výuky uvnitř i vně třídy.

Jeho revoluční myšlenky se zabývají všemi druhy vzdělávacích otázek: od toho, jak je vzdělávací osnova strukturována po celém světě a změn, které lze provést, pedagogických praktik rozvíjených se studenty a použitelných změn ve vzdělávacím politickém systému, aby se zlepšil celkový výkon studentů na celém světě..

Jedno z hlavních děl Philipe Perrenouda

Jeho jméno bylo popularizováno ve vzdělávacích diskusích v posledním desetiletí kvůli textům a dílům, které napsal od počátku dvacátých let, což z něj dělá jednu z nejvlivnějších vzdělávacích osobností na světě.

Životopis

Philippe Perrenoud se narodil v roce 1954 ve Švýcarsku. Po ukončení středoškolského studia se věnoval studiu sociologie. Absolvoval doktorát z antropologie a sociologie, později se věnoval výuce na univerzitě v Ženevě ve Švýcarsku v letech 1984 až 2009.

V roce 1994 se věnoval studiu oboru formování studentských důchodů, pedagogiky a vzdělávání. Spolu s Mónica Gather Thurler založil Laboratoř pro výzkum inovací ve vzdělávání a vzdělávání (LIFE).

Jeho kritika vzdělávacího systému byla poměrně široká. Během své kariéry pedagoga a autora navrhl řadu změn, aby bylo globální vzdělání spravedlivější.

Perrenoud se domnívá, že implementace, jako je opakování školního roku, jsou špatné, protože každý student má jiný rytmus. Pro Perrenoud někdy nestačí stanovit roční limit.

V roce 2009 byl jmenován čestným profesorem na University of Bleach v Belgii a dodnes slouží jako příkladný učitel-pedagog.

Příspěvky

Hlavními příspěvky sociologa jsou nepochybně ty, které přispěl do oblasti mezinárodního vzdělávání. Perrenoudovy myšlenky se odrážejí v jednom z jeho nejpopulárnějších textů, nazvaném Deset nových výukových dovedností.

Sociolog však také vedl rozhovory, kde vyjadřuje své názory a příspěvky, které přispěl do celosvětového vzdělávacího systému.

Jedním z nejdůležitějších příspěvků, které sociolog dal, odložením revolučních myšlenek pro lepší vzdělávací systém, je jednoduchost, se kterou tyto texty prezentuje. Jedním z důvodů, proč se jeho popularita celosvětově zvýšila, je kvůli snadnosti, s jakou Perrenoud přistupuje k těmto složitým problémům.

Mezi nejvýznamnější příspěvky Philippe Perrenoud patří:

Úpravy školního cyklu

Perrenoud pochybuje o účinnosti současného systému ročních školních systémů, v nichž cykly trvají jeden rok.

Vysvětlete, že vzdělání má pro každou osobu různé míry a že studenti nemusí mít stejnou kapacitu pro rychlost učení. To způsobuje problémy při hodnocení na konci školního roku.

Problémy, o nichž mluví Perrenoud, se odrážejí v opakování školního roku mladého muže. Ukončením školního roku nemusí být učební cyklus pro všechny studenty kompletní.

Sociolog vysvětluje, že mohou existovat jednoleté učební cykly, stejně jako jiné, které trvají až 3 nebo 4. Pro Perrenoud je definice školního cyklu dvojznačná.

Pokud by školní roky skutečně byly cykly, jak jsou definovány, nedává smysl, aby se opakování opakovalo, protože se předpokládá, že právě tomu je třeba se vyhnout.

Kritika rychlého postupu studenta

Sociolog rozsáhle diskutoval o problémech, které v současném systému existují, s rodiči, kteří se snaží urychlit proces učení svých dětí. Dnes existuje mnoho zástupců dětí, které vyvíjejí tlak na každého studenta, aby ve škole rychle postupoval, a Perrenoud kritizuje, že taková praxe je tak populární.

Podle sociologa by měl být každý mladý člověk schopen přizpůsobit se školnímu stupni podle svých kognitivních schopností. Zrychlením procesu učení každého mladistvého jsou nejen nuceni nasytit vědomím, že by měli zpracovat klidněji, ale děti také přestanou s potřebným přátelstvím s mladými lidmi v jejich věku.

Pokud dítě ve škole postupuje velmi rychle, zanechává mladým lidem svůj věk a brání mu ve vytváření sociálních vazeb nezbytných pro správný rozvoj jeho kognitivní kapacity.

Školy se musí zaměřit na pomoc všem studentům v prosperitě, bez ohledu na jejich schopnost se učit. Zaměření veškerého úsilí na studenty s většími schopnostmi učení je dnes běžnou chybou.

Perrenoud navrhuje mluvit s učiteli a rodiči mladých lidí s rychlým pokrokem, aby pochopili, že není správné nutit dítě, aby chodilo na univerzitu ve věku 16 let.

Vyhlášení spolupráce

Perrenoud přispěl svými vlastními znalostmi o potřebě kooperativní práce v raných fázích vzdělávání a založil také na myšlenkách pedagogických myslitelů, jako je Célestin Freinet.

Freinet byl původně hlavním přispěvatelem k týmové práci v učebnách. Jejich příspěvky, jako je zavedení týmové práce k opravě děl celé skupiny, sloužily pro Perrenoud inspirací.

Ve své knize Deset nových pedagogických kompetencí vysvětluje Perrenoud, jak se s těmito úkoly vypořádat a jak je implementovat do školních učeben, zdůraznit vývoj projektů a prezentace témat zajímavých v týmech.

Vysvětluje také, jak vést schůzky a jak formovat pracovní skupiny mezi studenty, a jak mimo jiné řešit problémy ve složitých situacích a osobní problémy.

Multimediální uzákonění

Perrenoud byl jedním z hlavních exponentů využívání technologie ve vzdělávání. Ve skutečnosti mezi jeho příspěvky vyniká návrh na využití multimediálních programů a interaktivních technologií, aby vzbudil zájem studentů v jejich třídách.

Vysvětluje také význam podpory dovedností založených na technologické kultuře a vysvětluje, jak je lze rozvíjet.

Reference

1. Deset nových dovedností pro výuku, Philippe Perrenoud, 2000. Převzato z uv.mx
2. Philippe Perrenoud (sociolog), (nd), 2. září 2017. Převzato z Wikipedia.org ve francouzštině.
3. Postavte Competências z Escoly, Ricardo Normando Ferreira de Paula, (nd). Převzato z webu infoescola.com
4. Životopis Philippe Perrenoud, (nd), 14. května 2012. Převzato z projectoeducacional2012.com
5. Rozhovor s Philippe Perrenoud s Editorial Artmed de Brasil, (nd). Převzato z projectoeducacional2012.com